“我十年前拿的副高，按學(xué)校以往的職稱評定標準就算到頭了，沒想到這次評上了校內(nèi)首批正高級實驗師，零的突破，全校僅有兩人。”海南大學(xué)海洋學(xué)院教師蔡巖說起幾個月前的事，仍難掩喜悅之情。

　　蔡巖是海南大學(xué)海洋學(xué)院的實驗老師，過去學(xué)校的職稱評定只有一套評價標準，一把尺子到處量，她得跟著普通教師一起參評。尤其是不設(shè)立正高級實驗師，這讓作為實驗老師的她在職稱評定上很吃虧。新的職稱評審?fù)ㄖ屗吹搅诵碌南Ｍ?/p>

　　2021年，海南大學(xué)重新制定教師職稱評價條件，破除“唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”論，將教師崗位分為教學(xué)科研型、教學(xué)為主型、科研為主型和成果轉(zhuǎn)化型（或社會服務(wù)型）4種類型，并分類型修訂職稱評價標準，注重考察專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性和創(chuàng)造性。“這樣好啊，不再要求老師十八般武藝樣樣精通。能潛心專注于自己擅長的領(lǐng)域，獲得感瞬間提升。”海南大學(xué)教師傅安國說。

　　傅安國表示，按以前的評審要求，他評正高需要出一本教材或著作。“那時候，有些老師為了達到這個條件就去找人拼湊出一本書，同時中介機構(gòu)會不斷地打電話詢問要不要出書，要不要申請專利，要不要發(fā)表文章，容易引發(fā)學(xué)術(shù)不端。”

　　“現(xiàn)在出書不是硬性條件了，我這次按要求提交了一篇代表性成果，順利評上了正高。”傅安國說。

　　為保證評審的公平公正，海南大學(xué)還委托教育部下屬的權(quán)威第三方評價機構(gòu)對教師的代表性成果進行同行評議。評審答辯時，學(xué)校要求校外專家要占到評委的二分之一甚至三分之二以上。“我們邀請的都是業(yè)內(nèi)的‘大牛’，有院士，有‘杰青’，有985高校的知名專家。”海南大學(xué)人事處工作人員表示。

　　“評審答辯時，我一進去看到評委基本上都是不認識的，心里反倒踏實了。我平時不善交際，校外評委占大多數(shù)，那參評人員就各自憑實力說話了。”海南大學(xué)教師楊秋說。

　　采訪中，老師們紛紛表示這次職稱評審的細節(jié)也很暖心。“這次安排很人性化，把每個人評審答辯的時間通知得很具體，場外還有點心、水果和茶水提供，這讓我們感受到了學(xué)校對知識分子的尊重。”傅安國說。

　　據(jù)統(tǒng)計，職稱評審改革當年，海南大學(xué)高級專業(yè)技術(shù)資格評審申報124人，實際通過79人，全校符合條件申報人員的通過率為63.7%，比上一年低2.3%，但教師的滿意度大幅上升。“這樣的職稱評審辦法將引導(dǎo)我們在自己的領(lǐng)域深耕細作，引導(dǎo)我們更加專業(yè)化地成長，真正激發(fā)教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性。”海南大學(xué)教師趙達表示。

　　《光明日報》（ 2022年01月26日 08版）