自2019年起，教育部分批批準32所學(xué)校開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。今年，首屆職業(yè)本科生學(xué)成畢業(yè)了。他們得到社會(huì )認可，去向多元，也折射出我國職業(yè)本科教育良好的發(fā)展前景和蓬勃的生命力。

　　開(kāi)發(fā)微信小程序、調試動(dòng)作捕捉傳感器、優(yōu)化算法……雖然前不久才正式入職南京一家康復醫療科技公司，但唐錢(qián)進(jìn)已對各種代碼和軟件駕輕就熟。由于工作能力出眾，他提前2個(gè)月結束試用期，轉正后月薪達到了1.3萬(wàn)元。這對于南京的應屆本科畢業(yè)生，特別是首屆職業(yè)本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不錯的起點(diǎn)。

　　首屆職業(yè)本科畢業(yè)生的身份，讓唐錢(qián)進(jìn)擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷和對業(yè)界發(fā)展動(dòng)態(tài)的充分了解，這讓他在職場(chǎng)如魚(yú)得水。

　　今年7月，和唐錢(qián)進(jìn)一樣的903名職業(yè)本科畢業(yè)生，從南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)南工)畢業(yè)，拿到了我國首批職業(yè)本科畢業(yè)證和學(xué)位證。

　　“南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是我國歷史上第一所公辦職業(yè)本科院校，同學(xué)們是我國第一屆職業(yè)教育本科畢業(yè)生。經(jīng)過(guò)多年探索創(chuàng )新和突破發(fā)展，今年，第一屆職業(yè)本科生終于學(xué)成畢業(yè)了。”前不久，在南工的畢業(yè)典禮上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(cháng)陳子季感概道。

　　自2019年起，教育部分批批準32所學(xué)校開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。廣東工商職業(yè)大學(xué)、上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)、海南科技職業(yè)大學(xué)等高校今年也迎來(lái)了首批職業(yè)本科畢業(yè)生。

　　這批職業(yè)本科畢業(yè)生備受關(guān)注。他們頻頻出現在大型國企、外資企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)的錄用名單中，不少職業(yè)本科畢業(yè)生手握數份企業(yè)的錄用通知書(shū)，有的還考取了碩士研究生。

　　他們得到社會(huì )認可，去向多元，也折射出我國職業(yè)本科教育良好的發(fā)展前景和蓬勃的生命力。

　　積極實(shí)踐讓學(xué)生懂得學(xué)以致用

　　大約10天的時(shí)間，用計算機編程語(yǔ)言重構一套可在手機、電腦端順暢運行的新醫學(xué)資料管理系統。這是唐錢(qián)進(jìn)在公司實(shí)習后交出的第一份成績(jì)單。

　　一邊實(shí)習、實(shí)訓，一邊參加各種大學(xué)生競賽，一邊學(xué)習名校計算機課程，是唐錢(qián)進(jìn)大學(xué)生活的“三部曲”。

　　進(jìn)入求職季，唐錢(qián)進(jìn)先后收到多家公司的錄用通知書(shū)。“這些公司看重的應該是我大學(xué)期間的項目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗。”他表示。

　　唐錢(qián)進(jìn)專(zhuān)科和本科均就讀于南工。在專(zhuān)科期間，他參加了“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，并獲得了全國三等獎。在本科期間，他在老師的指導下參加了全國大學(xué)生計算機設計大賽。他設計的運用可識別觸摸手勢來(lái)對手機進(jìn)行遠程操作的系統，獲得了全國一等獎。

　　南工機械電子工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生王新龍已經(jīng)入職中國能源建設集團南京線(xiàn)路器材有限公司，成為一名制造工程師。“本科期間所學(xué)的機械原理等理論基礎課和計算機輔助設計等畫(huà)圖軟件，再加上仿真實(shí)踐課，讓我受益匪淺。”王新龍說(shuō)。

　　“希望同學(xué)們在堅定技術(shù)技能自信中實(shí)踐知行合一。”南工黨委書(shū)記吳學(xué)敏對首屆職業(yè)本科畢業(yè)生如是說(shuō)。

　　在吳學(xué)敏看來(lái)，職業(yè)本科培養的是具有較強動(dòng)手能力和操作能力、能夠解決實(shí)踐中遇到的復雜技術(shù)問(wèn)題的應用型創(chuàng )新人才。

　　課程改革讓學(xué)生接觸產(chǎn)業(yè)前沿

　　南工自動(dòng)化技術(shù)與應用專(zhuān)業(yè)2018班學(xué)生鐘宇，用“很充實(shí)”形容入職杭州海康威視數字技術(shù)股份有限公司南京分公司后的狀態(tài)。“現在的工作節奏很快，但技術(shù)上手并不難。”在鐘宇看來(lái)，學(xué)校每學(xué)期的實(shí)訓課，讓他提前學(xué)會(huì )了如何在實(shí)踐中求真知。

　　“記得在工業(yè)控制綜合實(shí)訓課上，老師讓我們獨立嘗試用手機或云平臺控制電機。那段時(shí)間，每當我們遇到問(wèn)題時(shí)，老師都會(huì )提供理論和技術(shù)指導。可是面對具體的困難，則需要我們自己一步步做實(shí)驗，解決問(wèn)題。我們4個(gè)同學(xué)用2周的時(shí)間完成了這個(gè)任務(wù)，提高了自學(xué)和動(dòng)手能力，這也為我能夠勝任現在的工作打下基礎。”

　　2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》，首次提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”。

　　“職業(yè)本科教育不是專(zhuān)科職業(yè)教育的‘加長(cháng)版’。職業(yè)教育人才培養的邏輯起點(diǎn)是職業(yè)崗位或崗位群所需要的各項能力要求，相應的教學(xué)內容、課程設置、教材、教學(xué)計劃也要改變。”吳學(xué)敏說(shuō)。

　　南工教務(wù)處處長(cháng)王紅軍補充：“如果說(shuō)專(zhuān)科人才能夠執行技術(shù)路線(xiàn)、工作方案就行，那職業(yè)本科人才就得具備工藝和方案的設計能力。”他介紹，學(xué)校緊緊瞄準產(chǎn)業(yè)高端、高端產(chǎn)業(yè)，升級、調整、拓展專(zhuān)業(yè)布局。例如，機械制造專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科側重機械加工的學(xué)習，本科則注重精密加工和復雜表面加工技術(shù)技能的培訓。

　　唐錢(qián)進(jìn)慶幸自己趕上了學(xué)院的教學(xué)改革。“本科第一年，學(xué)院開(kāi)設了大數據、移動(dòng)應用開(kāi)發(fā)、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，我選擇了軟件移動(dòng)開(kāi)發(fā)，除了《高等數學(xué)》《概率論》等基礎課程，學(xué)院還開(kāi)設了《數據結構與算法》《操作系統》等專(zhuān)業(yè)課。每節課結束，老師都會(huì )布置算法的實(shí)驗題，讓我們編寫(xiě)代碼，把自己的設計過(guò)程錄成視頻提交。”

　　此外，學(xué)校還請了幾位曾在企業(yè)從事軟件開(kāi)發(fā)工作的老師，為同學(xué)們講授企業(yè)目前最前沿、最主流的開(kāi)發(fā)技術(shù)。老師每周都會(huì )讓同學(xué)們用這些技術(shù)獨立設計軟件，“這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)會(huì )衡量軟件的應用價(jià)值，培養起了軟件工程化的思維，這一年的學(xué)習讓我很享受。”唐錢(qián)進(jìn)表示。

　　職業(yè)本科教育三年來(lái)漸入人心

　　自2014年首次在國家規范性文件中提及本科層次職業(yè)教育，到今年迎來(lái)首批職業(yè)教育本科生。首屆職業(yè)本科生能否得到用人單位認可？

　　南京一家業(yè)內知名通訊公司今年錄用了兩名南工職業(yè)本科畢業(yè)生，該公司招聘經(jīng)理表示：“他們對于應用技能和行業(yè)發(fā)展的理解較深，自我認知和職業(yè)發(fā)展規劃也更清晰，穩定性更強。”

　　南京譽(yù)葆科技股份有限公司是一家專(zhuān)業(yè)從事軟件無(wú)線(xiàn)電技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)的高新技術(shù)企業(yè)。人力資本部部長(cháng)蔡琎回憶起不久前的招聘情景，“面試現場(chǎng)，專(zhuān)業(yè)老師指導學(xué)生按照圖紙操作，完成磁環(huán)電感制作、微帶切割、吸波材料塑形等工序。”他表示，通過(guò)這個(gè)過(guò)程他們觀(guān)察發(fā)現，職業(yè)本科的學(xué)生具有較強的動(dòng)手能力。

　　職業(yè)本科教育發(fā)展3年，是否贏(yíng)得了更多考生和家長(cháng)的認可？南工招生與就業(yè)處處長(cháng)練飛提供的一組數據可以管中窺豹。

　　“今年，學(xué)校普通高考本科計劃增加到3005人，比往年增加約2175人。歷史科目類(lèi)的最低錄取分數高出江蘇省本科錄取控制線(xiàn)29分，物理科目類(lèi)高出56分。”練飛表示，考生和家長(cháng)對職業(yè)本科的疑慮正逐漸打消。

　　“以前，家長(cháng)來(lái)咨詢(xún)職業(yè)本科的時(shí)候，往往都會(huì )問(wèn)起職業(yè)本科的畢業(yè)證書(shū)與普通本科有什么不同，在考研、考公務(wù)員的時(shí)候會(huì )不會(huì )受到歧視。但今年招生時(shí)，很多家長(cháng)更關(guān)注專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展方向。這說(shuō)明大家對職業(yè)本科的認可度提高了。”練飛說(shuō)。

　　隨著(zhù)越來(lái)越多的職業(yè)本科生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，職業(yè)本科教育又該如何行穩致遠？

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，“職業(yè)本科教育要不斷進(jìn)行內涵轉型，在課程內容、培養模式、生源定位、就業(yè)定位等方面面向市場(chǎng)、滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。”儲朝暉強調的面向市場(chǎng)，指的是要更注重與市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)的密切互動(dòng)，要根據產(chǎn)業(yè)瞬息萬(wàn)變的走向，不斷調整學(xué)生的職業(yè)技能和知識儲備。

　　“不同于普通本科，職業(yè)本科教育應該結合各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，因地制宜、因校制宜地形成多樣化的培養模式，拓寬職業(yè)教育的發(fā)展空間。”儲朝暉說(shuō)。（記者 金 鳳）