荷馬的感受正是中國書(shū)法走向世界，被越來(lái)越多的海外中文和中國文化愛(ài)好者所熟悉和喜愛(ài)的佐證。7年前，來(lái)自墨西哥的荷馬開(kāi)始學(xué)習中文，迷上了漢字的“神秘”“復雜”，認為“只要把充滿(mǎn)時(shí)光印記的漢字學(xué)明白”，就能學(xué)會(huì )中文。“漢字是中華文化的載體，中國書(shū)法是以漢字為依托的古老藝術(shù)形式，很難不讓人著(zhù)迷，我也不例外。就這樣，我慢慢地走進(jìn)了中國書(shū)法的世界。”荷馬說(shuō)。

　　北京語(yǔ)言大學(xué)教授、中國書(shū)法國際傳播研究院執行院長(cháng)朱天曙在教授來(lái)華留學(xué)生書(shū)法方面有著(zhù)豐富的經(jīng)驗。在他看來(lái)，書(shū)法不僅是中華民族的傳統藝術(shù)，也是具有世界意義的東方藝術(shù)門(mén)類(lèi)。中國書(shū)法不僅以其鮮明的民族特色屹立在世界藝術(shù)之林，在國際文化傳播和國際中文教學(xué)中，也扮演著(zhù)重要的角色。

　　從愛(ài)漢字到愛(ài)書(shū)法

　　荷馬如今是廈門(mén)大學(xué)的一名應用語(yǔ)言學(xué)方向的碩士生，回顧自己的書(shū)法學(xué)習之路，他記得在開(kāi)始正式學(xué)習書(shū)法之前，是把其當成解壓性的愛(ài)好。2021年，荷馬加入了廈門(mén)大學(xué)主要面向校內來(lái)華留學(xué)生的“落紙云煙書(shū)法俱樂(lè )部”，開(kāi)啟系統學(xué)習書(shū)法之路。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，他發(fā)現自己對漢字的結構、含義等有了進(jìn)一步的了解，也“更加愛(ài)書(shū)法了”。

　　在“落紙云煙書(shū)法俱樂(lè )部”創(chuàng )辦人、廈門(mén)大學(xué)研究生龔單丹的印象中，荷馬非常勤奮，從其全勤學(xué)習記錄就可以看出。“在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習時(shí)，雖然荷馬也會(huì )遇到困難，但都能堅持學(xué)習，這背后正是他對書(shū)法的熱愛(ài)。”

　　像荷馬一樣熱愛(ài)書(shū)法的母語(yǔ)非漢語(yǔ)的中文學(xué)習者并不鮮見(jiàn)，在每年的“漢語(yǔ)橋”中文比賽中，不少參賽外國學(xué)生登臺揮毫正是例證之一。

　　究其背后原因，朱天曙認為跟中國的發(fā)展密切相關(guān)。“在海外，關(guān)注中國和中國文化的人越來(lái)越多，書(shū)法作為中國文化的一個(gè)部分，毫無(wú)意外會(huì )受到關(guān)注。除此之外，書(shū)法作為獨特的藝術(shù)形式，受青睞也有具體原因，主要體現在漢字本身的藝術(shù)之美、書(shū)法藝術(shù)發(fā)展的歷史、中國詩(shī)書(shū)畫(huà)印一體的文化傳統、把認識漢字和欣賞中國藝術(shù)結合在一起等方面。”朱天曙說(shuō)，“海外中文學(xué)習者對書(shū)法有興趣，首先源于對漢字有興趣。而以漢字為表現對象的書(shū)法，追求形神統一，筆法豐富而靈活，有著(zhù)豐富的內涵，吸引學(xué)習者進(jìn)一步去了解。”

　　作為“落紙云煙書(shū)法俱樂(lè )部”的授課教師，龔單丹觀(guān)察發(fā)現，參與俱樂(lè )部書(shū)法學(xué)習的學(xué)生大多抱有對中國文化的強烈興趣，這也是其學(xué)習書(shū)法的主要動(dòng)力。

　　書(shū)法教學(xué)助推中文教學(xué)

　　在朱天曙看來(lái)，書(shū)法教學(xué)和國際中文教學(xué)之間是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。前者是推動(dòng)國際中文教學(xué)的有效手段之一，也是國際中文教學(xué)的重要組成部分。“2018年，中國書(shū)法國際傳播研究院在北京語(yǔ)言大學(xué)成立，宗旨即是推動(dòng)中文教學(xué)和書(shū)法教學(xué)協(xié)同發(fā)展。”朱天曙說(shuō)。

　　書(shū)法教學(xué)可以助推國際中文教學(xué)也是國際中文教育從業(yè)者的共識。

　　龔單丹表示，語(yǔ)言學(xué)習離不開(kāi)對所學(xué)語(yǔ)言背后文化的認同，學(xué)習書(shū)法不僅能促進(jìn)漢語(yǔ)非母語(yǔ)的中文學(xué)習者對中國文化以及中國哲學(xué)思想的理解，還能體驗學(xué)習書(shū)法帶來(lái)的身心愉悅感，從而拉近和中國的心理距離。“與此同時(shí)，學(xué)習書(shū)法可以幫助中文學(xué)習者認識漢字的演變，激發(fā)其對漢字的興趣。值得一提的是，在用電子產(chǎn)品打字為主的時(shí)代，學(xué)習書(shū)法可以增加中文學(xué)習者手寫(xiě)漢字的時(shí)長(cháng)。”龔單丹說(shuō)。

　　從去年10月到今年7月，龔單丹帶著(zhù)“落紙云煙書(shū)法俱樂(lè )部”的學(xué)生，開(kāi)展了20多次書(shū)法研修活動(dòng)。“研修活動(dòng)為我們創(chuàng )造了更深入了解中國文化的機會(huì )。希望有一天我學(xué)成回國，可以把老師教授的知識傳遞給哈薩克斯坦的學(xué)生，為中國和哈薩克斯坦的文化交流貢獻自己的力量。”參與活動(dòng)的哈薩克斯坦留學(xué)生艾麗如是說(shuō)。

　　加拿大約克區中文教師戴大器從事中文教學(xué)數十年，他還記得30年前，當地的一些學(xué)校開(kāi)設過(guò)書(shū)法課。“書(shū)法教學(xué)值得在中文學(xué)校提倡，學(xué)習書(shū)法是學(xué)生學(xué)習漢字的有效途徑。近年來(lái)，我們在部分班級試教書(shū)法，教學(xué)效果是很好的。”戴大器說(shuō)。

　　甘露凝是戴大器的學(xué)生，也是書(shū)法教學(xué)的受益者。“9年的書(shū)法學(xué)習不僅提升了我的中文水平，還讓我在繁忙的工作之外，可以從安靜的書(shū)寫(xiě)之中感受到心靈的安寧。”甘露凝說(shuō)。

　　教師需重視筆法教學(xué)

　　對漢語(yǔ)非母語(yǔ)的中文學(xué)習者來(lái)說(shuō)，書(shū)法學(xué)習并非一蹴而就，遇到困難也在意料之中。

　　比如，在進(jìn)行具體書(shū)法字帖的臨摹練習時(shí)，如果不能有好的練習效果難免會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而影響到對書(shū)法學(xué)習的興趣和熱情。這就需要教授者適時(shí)調整教學(xué)節奏和方式。

　　為了讓學(xué)生保持學(xué)習興趣，龔單丹會(huì )設立一些有趣的課堂環(huán)節，采取一些多樣化的教學(xué)方法，比如書(shū)畫(huà)結合法、百變漢字法等。除此之外，她還讓學(xué)生嘗試多種書(shū)寫(xiě)載體，比如扇子、春聯(lián)、燈籠、書(shū)簽以及手機保護殼等，以增強書(shū)法在學(xué)生日常生活中的存在感和實(shí)用性。“隨著(zhù)新技術(shù)的發(fā)展，書(shū)法學(xué)習的資源越來(lái)越多，學(xué)生可以利用一些輔助學(xué)習資源。比如，‘以觀(guān)書(shū)法’‘掌上碑帖’等APP都是很不錯的選擇。”龔單丹說(shuō)。

　　針對書(shū)法教學(xué)教授對象的學(xué)習特點(diǎn)，戴大器的經(jīng)驗是，教師可邊學(xué)邊教，以實(shí)現師生同練、其樂(lè )融融的教學(xué)效果。同時(shí)，在書(shū)法教學(xué)初見(jiàn)成效后，可舉辦班級展覽等活動(dòng)，以鼓勵學(xué)生積極性。

　　朱天曙強調，教授漢語(yǔ)非母語(yǔ)的中文學(xué)習者書(shū)法，蘊含著(zhù)很大的學(xué)問(wèn)。對教師來(lái)說(shuō)，首先，要重視漢字教學(xué)，不僅要識讀楷書(shū)，還要能識讀一些篆書(shū)、隸書(shū)等，這樣能使學(xué)習者對書(shū)法藝術(shù)有一些直觀(guān)了解。其次，要重視筆法教學(xué)。作為書(shū)法課老師，教書(shū)法還不能等同于教漢字，要向學(xué)習者講授書(shū)法基本的執筆和用筆方法，以此為基礎，才能進(jìn)一步講授寫(xiě)漢字和學(xué)書(shū)法的差別。第三，要強調藝術(shù)欣賞在教學(xué)當中的作用，讓學(xué)習者學(xué)會(huì )欣賞書(shū)法的美。第四，要注重藝術(shù)實(shí)踐，即讓學(xué)生多寫(xiě)多練。（趙曉霞）