這個(gè)夏天，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)00后學(xué)生孟博文體驗(yàn)了“面朝黃土背朝天”的滋味。他帶著自己的“伙伴”——植保無(wú)人飛機(jī)來(lái)到蕪湖市灣沚區(qū)三元村，幫助村民噴灑水稻破口藥水。

　　6月中下旬，當(dāng)?shù)貧鉁赝黄?6攝氏度，迎面撲來(lái)熱乎乎的空氣。站在稻田邊的孟博文盡管汗流浹背，但他時(shí)刻關(guān)注無(wú)人機(jī)的飛行情況，一刻不能松懈。無(wú)人機(jī)攜帶的藥劑用完，他及時(shí)換藥，絲毫不敢耽擱進(jìn)度。“每次作業(yè)兩小時(shí)左右，能?chē)姙⒏采w近200畝稻田。”

　　一段時(shí)間以來(lái)，和孟博文一樣，該校園林園藝學(xué)院20余名師生走進(jìn)田間地頭，活學(xué)活用課堂知識(shí)，提供防治技術(shù)、農(nóng)作物病情診斷、無(wú)人機(jī)噴藥等技術(shù)服務(wù)，幫農(nóng)民、大戶和合作社解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將科教融匯、產(chǎn)教融合課堂開(kāi)在了鄉(xiāng)村一線。

　　近年來(lái)，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織青年師生奔赴一線支農(nóng)扶農(nóng)。到了農(nóng)忙季節(jié)，作業(yè)強(qiáng)度增加、缺技術(shù)、缺人手等痛點(diǎn)困擾著基層合作社和農(nóng)戶。為此，學(xué)校組織相關(guān)職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院聯(lián)合制定解決方案，決定由骨干教師帶隊(duì)與合作社開(kāi)展“一對(duì)一”服務(wù)。

　　該校園林園藝學(xué)院提供的無(wú)人機(jī)植保服務(wù)就是方案之一。早在2022年7月，學(xué)院就建設(shè)無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行無(wú)人機(jī)相關(guān)師資培訓(xùn)等。今年4月，學(xué)院與校企合作單位灣沚區(qū)六郎鎮(zhèn)文德農(nóng)業(yè)合作社聯(lián)合成立“鄉(xiāng)村振興技術(shù)服務(wù)隊(duì)”，打造農(nóng)業(yè)發(fā)展共同體：學(xué)校團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)，合作社負(fù)責(zé)開(kāi)展技術(shù)推廣，雙方擬對(duì)蕪湖市1縣5區(qū)，共計(jì)約1.5萬(wàn)畝農(nóng)田開(kāi)展無(wú)人機(jī)植保服務(wù)。

　　學(xué)院專(zhuān)任教師浦強(qiáng)松回憶，2023年6月中旬的一天，文德合作社發(fā)來(lái)求助微信：“農(nóng)戶王元虎伯伯200多畝水稻需要打藥。”當(dāng)天下午，他組織班級(jí)學(xué)生前往實(shí)地勘察調(diào)研。原來(lái)，農(nóng)戶往年使用小型電動(dòng)噴霧機(jī)或農(nóng)藥機(jī)械四輪機(jī)噴灑農(nóng)藥，耗時(shí)費(fèi)力、效率低。有的農(nóng)民背著小型電動(dòng)噴霧機(jī)在田間走動(dòng)，不小心將農(nóng)藥殘留身上，還會(huì)造成輕微中毒。

　　聽(tīng)取合作社及農(nóng)戶的訴求和疑惑后，浦強(qiáng)松想到，可以使用體積小、操作簡(jiǎn)單、成本低的農(nóng)業(yè)植保無(wú)人機(jī)進(jìn)行作業(yè)。農(nóng)戶家恰好有電動(dòng)三輪車(chē)，方便來(lái)回裝載托運(yùn)藥水和無(wú)人機(jī)。

　　于是，他召集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)20多名同學(xué)開(kāi)會(huì)討論作業(yè)要點(diǎn)：植保無(wú)人機(jī)全程保持在離農(nóng)作物兩米左右的高度，這樣不會(huì)損壞農(nóng)作物，也不會(huì)破壞地里土壤；配備最新的離心噴頭，霧化效果好，作業(yè)面積廣，省水省藥；搭配螺旋槳風(fēng)的下壓力，使得農(nóng)作物葉片上下左右翻滾，藥物就能均勻噴灑在葉面上下根部……

　　6月28日清晨7點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)農(nóng)戶王元虎家里，正在配備藥水的王大爺拋出一連串問(wèn)題：“用上你們這個(gè)無(wú)人機(jī)，每畝地打多少升農(nóng)藥？1升等于多少斤？水和農(nóng)藥應(yīng)該如何配比？”

　　現(xiàn)場(chǎng)，浦強(qiáng)松帶著學(xué)生邊回憶《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程中的小麥、水稻生產(chǎn)技術(shù)，邊制定除草、施肥、病蟲(chóng)害防治措施和要點(diǎn)，再運(yùn)用《植物病蟲(chóng)害防治》課程當(dāng)中學(xué)到的植保知識(shí)進(jìn)行藥劑配置，決定每畝噴灑4斤藥水。最后，他們要做的是將《植保無(wú)人機(jī)技術(shù)》課程中的植保無(wú)人機(jī)飛行技術(shù)付諸實(shí)踐。

　　下地干活！大家首先要操作無(wú)人機(jī)遙控器科學(xué)規(guī)劃作業(yè)地塊，分批次圍著220畝地的作業(yè)面積走上一圈。但由于水稻田布滿稀泥，地塊邊緣不平整，有位同學(xué)不小心踩空掉進(jìn)了田里，鞋子、褲腿和衣服上沾滿了泥巴。農(nóng)戶見(jiàn)狀，連忙回家拿了一雙膠鞋給該同學(xué)換上。學(xué)生沒(méi)有怨言，只是笑著撓撓頭，換上膠鞋繼續(xù)投入作業(yè)。

　　農(nóng)田地勢(shì)開(kāi)闊、一望無(wú)際，一些鳥(niǎo)類(lèi)時(shí)不時(shí)從上空飛過(guò)，這對(duì)學(xué)生操作無(wú)人機(jī)提出更高要求，大家要緊盯無(wú)人機(jī)狀態(tài)，時(shí)刻關(guān)注周?chē)h(huán)境變化。“之前在課本上學(xué)到的配置農(nóng)藥和無(wú)人機(jī)操作知識(shí)偏理論層面，實(shí)踐練習(xí)主要在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室或者實(shí)訓(xùn)基地完成，但到了農(nóng)村一線，一些工具設(shè)備沒(méi)有學(xué)校內(nèi)的規(guī)范、齊全，場(chǎng)地也不像學(xué)校那樣平整。”孟博文說(shuō)。

　　高溫炙烤下，團(tuán)隊(duì)連續(xù)工作了3個(gè)小時(shí)，好客的農(nóng)戶拿來(lái)自家種的西瓜，切成一片片給師生解暑，他們還邀請(qǐng)大伙進(jìn)屋吃個(gè)便飯。盛情難卻，師生吃完飯稍作休息繼續(xù)干活，當(dāng)220畝作業(yè)完成時(shí)，時(shí)間已經(jīng)來(lái)到下午3點(diǎn)30分。歷經(jīng)5個(gè)多小時(shí)，團(tuán)隊(duì)初戰(zhàn)告捷。

　　同一時(shí)間，2021級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生李成相用了小半天時(shí)間完成了灣沚區(qū)六郎鎮(zhèn)幸福村125畝水稻田的破口藥劑噴灑服務(wù)，他覺(jué)得自己“效率低了”。“田地里的環(huán)境要比學(xué)校復(fù)雜許多，很‘費(fèi)眼睛’，考驗(yàn)反應(yīng)速度和細(xì)心程度。再加上無(wú)人機(jī)設(shè)備比較昂貴，一開(kāi)始我不是特別放得開(kāi)，后來(lái)跟著老師和同學(xué)慢慢嘗試，逐漸得心應(yīng)手。”

　　浦強(qiáng)松說(shuō)，在真實(shí)的農(nóng)田環(huán)境下使用無(wú)人機(jī)作業(yè)，學(xué)生得到“真槍實(shí)彈”的訓(xùn)練，觀察小麥、水稻等莊稼生長(zhǎng)的狀態(tài)，讓學(xué)生堅(jiān)定涉農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的信心。他記得一位學(xué)生作業(yè)結(jié)束后的感慨：“我們體會(huì)到農(nóng)民的質(zhì)樸與熱情。田里的小麥、水稻在風(fēng)中擺動(dòng)，仿佛對(duì)著我們跳舞和歡呼呢。”

　　李成相深刻感受到無(wú)人機(jī)設(shè)備為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的便利和快捷。他說(shuō)，打藥服務(wù)的水準(zhǔn)，和所學(xué)《植物病蟲(chóng)害防治》《植保無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)》等課程掛鉤，自己回校以后要勤加復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)。“年輕人頭腦靈活、技術(shù)能力強(qiáng)，希望更多年輕人投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，學(xué)習(xí)無(wú)人機(jī)及其他農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)，幫助家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親過(guò)上更好的日子。”

　　“我在和農(nóng)民閑聊時(shí)了解到，現(xiàn)在水稻品種多了，產(chǎn)量提高了，智慧農(nóng)業(yè)設(shè)備和高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)日趨完善。”孟博文從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，見(jiàn)證了傳統(tǒng)的人工施肥、噴藥，如今能親身實(shí)踐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，他感到振奮。他更加堅(jiān)定了將學(xué)校所學(xué)的種植養(yǎng)護(hù)技術(shù)帶到家鄉(xiāng)推廣的信心。

　　“農(nóng)村問(wèn)題是與時(shí)俱進(jìn)的，無(wú)論是課程學(xué)習(xí)還是職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生和教師要知道農(nóng)村存在什么問(wèn)題，農(nóng)民有哪些需求。”無(wú)人機(jī)服務(wù)團(tuán)隊(duì)青年教師、園林園藝學(xué)院團(tuán)委書(shū)記王愷介紹，學(xué)院一直鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入田間地頭開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，基于生產(chǎn)任務(wù)靈活組織教學(xué)，把田間實(shí)際問(wèn)題帶到課堂里。“團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)企業(yè)存在申報(bào)科研類(lèi)、補(bǔ)貼類(lèi)項(xiàng)目的需求，但缺乏申報(bào)經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作能力。師生伸出援手，幫助企業(yè)捋清流程，將對(duì)方實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化為規(guī)范申報(bào)文本。”

　　浦強(qiáng)松也觀察到服務(wù)“三農(nóng)”實(shí)踐為教師教育教學(xué)帶來(lái)的補(bǔ)充：走向基層，教師課堂教學(xué)有了實(shí)踐場(chǎng)地與教學(xué)案例，針對(duì)農(nóng)戶出現(xiàn)的小麥、水稻種植養(yǎng)護(hù)問(wèn)題，教師科學(xué)研究有了方向與思路，反哺教育教學(xué)改革。

　　讓有近30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的園林園藝學(xué)院黨總支書(shū)記朱志國(guó)欣慰的是，師生團(tuán)隊(duì)的植保服務(wù)廣受合作社歡迎，“學(xué)生耐心細(xì)致、用量噴灑均勻、速度快慢有致”是合作社給出的評(píng)價(jià)。課余時(shí)間，學(xué)院師生還會(huì)幫當(dāng)?shù)啬贻p農(nóng)民培訓(xùn)無(wú)人機(jī)操作技巧，科普無(wú)人機(jī)管理、養(yǎng)護(hù)等注意事項(xiàng)，方便對(duì)方日后持證上崗。

　　朱志國(guó)認(rèn)為，要辦好農(nóng)業(yè)類(lèi)職業(yè)教育，學(xué)生和教師不能僅在黑板上“種田”，要提高真本領(lǐng)，必須得深入一線。學(xué)生通過(guò)寒暑假實(shí)踐、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、下沉基層服務(wù)等途徑，提升“學(xué)農(nóng)從農(nóng)”意愿、鍛煉職業(yè)技能，老師也能真正把科研成果寫(xiě)在稻田里。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 王海涵 王磊 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)