“對(duì)職業(yè)本科而言，不光是學(xué)制的延長、學(xué)歷層次的提升，更要抓住機(jī)遇，全面加強(qiáng)專業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步聚焦高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。只有這樣，才能滿足時(shí)代需要，走出職業(yè)本科教育的新天地。”日前，在接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪時(shí)，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記鄭紹忠說。

　　近年來，職業(yè)本科教育在全國全面鋪開。目前，我國已分批建設(shè)了33所職業(yè)本科學(xué)校，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才成為時(shí)代賦予職業(yè)本科院校的重要使命。

　　新生的職業(yè)本科招生就業(yè)面臨怎樣的形勢(shì)，專業(yè)教育的特色和出路在哪里？為此，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者對(duì)西部地區(qū)的職業(yè)本科——蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)進(jìn)行了深入采訪。

　　招生具有特殊吸引力

　　18歲的河南平頂山女孩姬源卉最近正忙著準(zhǔn)備開學(xué)。再過幾天，她將要離開從小生活的城市，一路向西去蘭州，在蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)就讀大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)，正式開啟自己的大學(xué)生涯。

　　姬源卉高中讀文科，今年高考考了516分，高出河南省二本控制線50多分，填報(bào)志愿時(shí)大多報(bào)的是河南的學(xué)校，外省只選了一家，就是蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

　　同樣被蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)錄取的山東考生姚瓔芮，也在準(zhǔn)備遠(yuǎn)行。

　　高中讀理科，姚瓔芮高考成績高出山東省二本控制線40分。高考大省山東競(jìng)爭(zhēng)激烈，高校錄取分?jǐn)?shù)普遍較高，姚瓔芮這個(gè)成績也可上東部省區(qū)的二本專業(yè)，但根據(jù)以往的錄取情況，只能就讀比較“冷門”的專業(yè)。考慮到4年后的就業(yè)，她西移報(bào)考目標(biāo)。

　　“高中老師說這所職業(yè)本科的氣象專業(yè)有辦學(xué)積淀，我就果斷填報(bào)了。”聽從了老師的建議，姚瓔芮被心儀的智慧氣象專業(yè)錄取，她很是高興。

　　這兩天，甘肅敦煌考生齊鉦博也準(zhǔn)備結(jié)束兩個(gè)月的暑假打工經(jīng)歷，收拾行裝，前往蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)開啟大學(xué)生涯，就讀大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)。

　　今年高考，齊鉦博一心想考師范專業(yè)，可填報(bào)了省內(nèi)外好幾個(gè)師范院校都沒能被錄取，最后還是被唯一填報(bào)的職業(yè)本科院校錄取，齊鉦博覺得沒有遺憾。“既學(xué)大數(shù)據(jù)，又學(xué)財(cái)務(wù)管理，這樣知識(shí)面更寬，本科畢業(yè)努力再上研究生，以后當(dāng)老師更有優(yōu)勢(shì)。”他說。

　　“從2021年開始招收本科學(xué)生，這3年來，我們的生源質(zhì)量越來越好，招生專業(yè)越來越多，招生范圍也越來越廣，各省招生計(jì)劃完成率均達(dá)到100%。”蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)招生處處長馬軼君說。

　　馬軼君介紹，該校2021年職業(yè)本科招生計(jì)劃800人，招生專業(yè)8個(gè)，只面向甘肅省招生；2022年職業(yè)本科招生計(jì)劃3455人（含普通高職（專科）升本科1507人），招生省份16個(gè)；今年，職業(yè)本科招生計(jì)劃4031人（含普通高職（專科）升本科2082個(gè)），招生省份28個(gè)，新增上海、浙江、天津、江蘇、重慶等12個(gè)省份，招生專業(yè)27個(gè)，大部分省份都要高出二本控制線40分以上，其中陜西理科錄取線要高于二本省控線70多分。

　　“學(xué)校招生取得的成績?cè)从诮陙韺W(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)逐年提高，得到考生及家長的廣泛認(rèn)可。”馬軼君說。

　　傳承高職專科，創(chuàng)新職業(yè)本科

　　2021年，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)順利升入職業(yè)本科序列。

　　“升入職業(yè)本科序列，學(xué)校發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要我們認(rèn)真謀劃，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)促進(jìn)教育教學(xué)全面提升，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。”在該校教務(wù)處處長馮永斌看來，升本之后，學(xué)校專業(yè)發(fā)展和課程教學(xué)要在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

　　在蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)，本科教育首先在學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)設(shè)立，目前在全校專業(yè)設(shè)置中，一部分專業(yè)既有本科學(xué)生，也有專科學(xué)生。

　　在馮永斌看來，較之傳統(tǒng)的專科教育，職業(yè)本科首先要重新梳理其邏輯起點(diǎn)，就是要培養(yǎng)什么樣的人，弄清楚這個(gè)問題，才能回答怎樣培養(yǎng)人。“比如地質(zhì)和采礦相關(guān)專業(yè)，我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，除了對(duì)技術(shù)工人有需求，對(duì)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的綠色化、數(shù)字化、智能化發(fā)展方面有新的需求，這就是職業(yè)本科的方向”。

　　自從開展職業(yè)本科教育以來，學(xué)校各個(gè)層面圍繞如何開展職業(yè)本科教育，在全校范圍內(nèi)開展了多次調(diào)研，同時(shí)，各專業(yè)教師在開展校企合作、對(duì)外交流中也廣泛了解行業(yè)之需和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上，不斷完善職業(yè)本科人才培養(yǎng)方案。

　　基于深入調(diào)研，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)全面推進(jìn)本科教育內(nèi)涵建設(shè)。在課程體系方面，遵循職業(yè)教育規(guī)律，按照“職業(yè)崗位調(diào)研→崗位工作任務(wù)→典型工作任務(wù)→人才培養(yǎng)規(guī)格→課程體系”的“路線圖”，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系。

　　在課程資源方面，全面加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，按照“一專業(yè)一庫”的要求，校企協(xié)同新建22個(gè)職業(yè)本科專業(yè)教學(xué)資源庫，推出一批職業(yè)本科專業(yè)在線開放課程；同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)本科教材開發(fā)，近3年，立項(xiàng)職業(yè)本科教材51部校本教材。

　　在實(shí)踐教學(xué)方面，一方面注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在生產(chǎn)性、智慧性、研發(fā)性、高端性等方面的升級(jí)改造，近3年，先后投入近1億元升級(jí)改造實(shí)踐教學(xué)資源。同時(shí)對(duì)標(biāo)崗位典型工作任務(wù)，聘用企業(yè)能工巧匠，與教師組建實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同開發(fā)對(duì)接生產(chǎn)實(shí)際、體現(xiàn)崗位核心能力的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目300余項(xiàng)。

　　為了充實(shí)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，該校大力引進(jìn)高素質(zhì)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)城、校企合作，同產(chǎn)業(yè)富集的地域、相關(guān)行業(yè)的頭部企業(yè)建立深度合作的共同體，加強(qiáng)人才培養(yǎng)深度合作。此外，還全面加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的再教育。

　　“職業(yè)本科教育一方面要強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，同時(shí)，要密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展前沿，圍繞產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化、智能化等趨勢(shì)，開設(shè)相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)；此外，還要不斷充實(shí)和提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育，經(jīng)過4年培養(yǎng)，讓學(xué)生既有理論基礎(chǔ)，還能上手快，又有一定創(chuàng)新能力，成為綜合素質(zhì)比較高的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。”馮永斌說。

　　在馮永斌看來，職業(yè)本科教育與專科層次職業(yè)教育“同宗同類、一脈相承”，這就要求職業(yè)本科教育要繼承職業(yè)教育已有的、成熟的、先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；但是職業(yè)本科教育在教育層次上高于專科層次職業(yè)教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新職業(yè)本科教育，始終堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新辯證統(tǒng)一的發(fā)展理念。

　　“職業(yè)本科教育沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可資借鑒，需要我們不斷探索。”馮永斌說。

　　2024年，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)將迎來首屆職業(yè)本科畢業(yè)生，學(xué)校已經(jīng)開始謀劃他們的就業(yè)工作。

　　“我們始終把就業(yè)育人貫穿人才培養(yǎng)全過程，聚焦國家戰(zhàn)略、重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域、重大項(xiàng)目工程和區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)。只要學(xué)校的辦學(xué)方向與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相一致、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)人才需求相一致，相信我們的就業(yè)質(zhì)量一定不會(huì)差。”張琳說。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 馬富春 來源：中國青年報(bào)