◎本報記者 張蓋倫

　　近期，在地方“兩會(huì )”上，“普職分流”再次成為熱議話(huà)題，“只有一半孩子能上普高”的說(shuō)法，仍是家長(cháng)心頭的憂(yōu)慮。2月23日，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(cháng)陳子季在教育部新聞發(fā)布會(huì )上重申，義務(wù)教育后實(shí)行普職分流很有必要。下一步，將著(zhù)力辦好職業(yè)教育，通過(guò)多種手段，形成中等職業(yè)教育和普通高中協(xié)調發(fā)展的良好局面。

　　陳子季介紹，高中階段教育多樣化發(fā)展，是世界各國的基本做法和共同趨勢，也是我國“十四五”時(shí)期高中階段教育的發(fā)展目標。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，肩負著(zhù)推動(dòng)高中階段教育多樣化發(fā)展的重任。

　　中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調發(fā)展，既可以滿(mǎn)足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習需要，又能夠提供多樣化的成長(cháng)成才空間和通道。同時(shí)，發(fā)展中等職業(yè)教育在擴大就業(yè)、推動(dòng)區域經(jīng)濟發(fā)展、改善民生方面作出了積極貢獻，所以，堅持普職分流非常必要。

　　山東省教育廳黨組書(shū)記、廳長(cháng)鄧云鋒表示，中等職業(yè)教育同時(shí)也是職業(yè)教育的“基礎教育”。它和普通高中教育相互補充、相輔相成、相得益彰。

　　從社會(huì )需求來(lái)看，要實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展，需要一大批高素質(zhì)的技術(shù)技能人才做支撐。實(shí)踐證明，職業(yè)教育是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級、區域發(fā)展的重要力量。這需要我國大力發(fā)展職業(yè)教育，主動(dòng)適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，大規模培養技術(shù)技能人才。從人才成長(cháng)規律來(lái)看，適合的教育才是最好的教育。現在也有越來(lái)越多的孩子開(kāi)始按照自己的興趣和愛(ài)好選擇自己成長(cháng)的路徑。

　　鄧云鋒指出，2021年，山東省全省中考有2.95萬(wàn)名超過(guò)當地普高線(xiàn)的學(xué)生主動(dòng)選擇中職教育，1.7萬(wàn)名普高在校生轉入中職學(xué)校，用工企業(yè)對中職畢業(yè)生滿(mǎn)意度達到96.07%，中等職業(yè)教育初步實(shí)現從“無(wú)門(mén)檻追求數量”到“有選擇以質(zhì)定量”。

　　至于招生規模，陳子季表示，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人民對高質(zhì)量、普及化的高中階段教育的需求也在不斷提升，所以要積極推動(dòng)各地根據實(shí)際情況，合理規劃中職學(xué)校和普通高中的招生規模。

　　最根本的，還是得把職業(yè)教育辦好。2022年，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅的關(guān)鍵年。陳子季說(shuō)，要抓實(shí)抓好現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的具體舉措，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量。在提高質(zhì)量的基礎上，還要改變社會(huì )對職業(yè)教育的刻板印象，增強職業(yè)教育的吸引力，讓學(xué)生家長(cháng)選擇職業(yè)教育，讓用人單位依靠職業(yè)教育，逐步形成“上學(xué)選職業(yè)學(xué)校、技能提升找職業(yè)學(xué)校”的社會(huì )氛圍，樹(shù)立職業(yè)教育的好口碑。“就是一句話(huà)，要讓職業(yè)教育‘有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭’。”陳子季強調。

　　具體到中職教育來(lái)說(shuō)，首先要提升中職辦學(xué)條件，加大經(jīng)費投入力度，加快補齊辦學(xué)條件短板，啟動(dòng)實(shí)施中等職業(yè)教育“雙優(yōu)計劃”，集中力量建設一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)。

　　陳子季說(shuō)，還要暢通升學(xué)渠道，高質(zhì)量發(fā)展本科層次職業(yè)教育，完善“職教高考”制度，擴大職業(yè)本科、應用型本科在“職教高考”中的招生計劃，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。推動(dòng)建立省級統籌、綜合評價(jià)、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過(guò)普通高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”的問(wèn)題，中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解，職業(yè)教育中高本一體化培養模式基本形成。最后，要優(yōu)化辦學(xué)定位，中等職業(yè)教育要按照升學(xué)與就業(yè)并重的辦學(xué)定位為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)、職普、融通等多種發(fā)展路徑。