對話(huà)人

　　北京外國語(yǔ)大學(xué)教授、北京市教育法治研究基地執行主任 姚金菊

　　21世紀教育研究院院長(cháng) 熊丙奇

　　《法治日報》記者 趙 麗

　　記者：在您看來(lái)，家庭教育指導師這一職業(yè)的設立初衷是什么？

　　熊丙奇：家庭教育促進(jìn)法要求加強對家長(cháng)的家庭教育指導，這就需要相應的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)提供指導，對家長(cháng)進(jìn)行家庭教育指導的人員無(wú)非是學(xué)校的老師和社區的工作者，因此在學(xué)校層面和社區層面，都需要相應的家庭教育指導師。當然，除學(xué)校和社區外，還有一些社會(huì )機構可能會(huì )為家長(cháng)提供個(gè)性化的家庭教育指導服務(wù)，這也需要專(zhuān)業(yè)的家庭指導人員。

　　姚金菊：家庭教育指導師的設立，是為了更好地貫徹和執行家庭教育促進(jìn)法，因為家庭教育促進(jìn)法屬于一個(gè)具有前瞻性的立法，這就意味著(zhù)缺乏一些日常的實(shí)踐積累，但是之所以能夠進(jìn)入快車(chē)道立法，也確實(shí)是因為我國有家庭教育指導的需要。

　　記者：各個(gè)地方要建立家庭教育指導機構，這些機構就需要專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導師，他們的專(zhuān)業(yè)能力對推進(jìn)家庭教育指導有非常重要的作用，將家庭教育指導師設立為一個(gè)職業(yè)，就是希望規范與這個(gè)職業(yè)相關(guān)的培訓，以及發(fā)揮家庭教育指導師的作用。但是一些機構打著(zhù)國家承認這種證書(shū)的旗號推廣有關(guān)培訓，只是給有關(guān)人員上幾天的課，就能拿到證書(shū)。

　　熊丙奇：如果家庭教育指導師本身的素質(zhì)良莠不齊，一些從業(yè)者不具備專(zhuān)業(yè)能力，那必然會(huì )影響家庭教育指導的健康開(kāi)展和推進(jìn)。現在有很多人認為，家庭教育指導師是一個(gè)準入資格，或者說(shuō)職業(yè)資質(zhì)，是由國家背書(shū)的，這都是錯誤的。家庭教育指導師的培訓是由社會(huì )機構提供的，證書(shū)也是由社會(huì )機構發(fā)，它是一個(gè)職業(yè)能力等級證書(shū)，而這種證書(shū)是否有含金量，還是要由社會(huì )來(lái)評價(jià)。如果我們單純以證書(shū)論能力高低，那證書(shū)滿(mǎn)天飛的亂象就難以被遏制。

　　記者：我們在調查中發(fā)現，有些家長(cháng)選擇家庭教育指導師的出發(fā)點(diǎn)可能存在誤區，實(shí)際上想要請一個(gè)人來(lái)代替自己對孩子進(jìn)行家庭教育，由此出現了這種對家庭教育指導師概念的異化。

　　熊丙奇：確實(shí)如此，有的中介機構甚至把住家教師包裝為家庭教育指導師，實(shí)際上，這些住家教師是到家里給孩子進(jìn)行違規的學(xué)科類(lèi)培訓，而不是真正指導家長(cháng)怎樣開(kāi)展家庭教育，這是兩個(gè)不同的概念。家長(cháng)如果認為自己在家庭教育中存在困惑，就必須首先判斷這個(gè)家庭教育指導是否可以為他們解惑，指導他們怎樣教育孩子。

　　姚金菊：從事家庭教育指導的專(zhuān)業(yè)人員和家庭教育服務(wù)機構的從業(yè)人員，這二者并不相同，家庭教育指導師是需要職業(yè)認證的，他的理論知識水平要由市場(chǎng)評判，他自己也要去實(shí)踐、鍛煉，而證書(shū)不過(guò)是基礎知識的證明。

　　我對這個(gè)職業(yè)是十分敬重的，提供專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導真的很不容易，它不僅要有理論知識，還要有實(shí)踐經(jīng)驗，甚至還必須有對教育、對兒童、對家庭、對社會(huì )和國家的熱愛(ài)，才可能做好家庭教育指導服務(wù)。

　　記者：社會(huì )要去評價(jià)進(jìn)行相關(guān)家庭教育指導的人員是否具備家庭教育指導的能力，關(guān)注從業(yè)者專(zhuān)業(yè)能力的提升，而不只是看一張證書(shū)，這樣才能促進(jìn)家庭教育指導。那么，如何防范新職業(yè)證書(shū)成為行騙“道具”？

　　熊丙奇：我國在推進(jìn)“放管服”改革的過(guò)程中明確提到了減少行政審批，這種職業(yè)資質(zhì)的行政審批事項已經(jīng)下放了。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是由社會(huì )進(jìn)行選擇，而不是考證。很多證書(shū)都是由社會(huì )機構發(fā)放的，這種證書(shū)是否有含金量也應由社會(huì )判斷，轉變對這些證書(shū)的理解是破解違規培訓的關(guān)鍵。現在有的機構利用了一些家長(cháng)急功近利的心態(tài)，或者利用了一些人對這個(gè)職業(yè)能力等級證書(shū)性質(zhì)的不理解，進(jìn)行虛假宣傳。所以說(shuō)，我們還是要理性地認識這種證書(shū)。

　　姚金菊：靠人社部門(mén)出臺職業(yè)標準和規定執行方法遠遠不夠，最后還是會(huì )變成考證。對于家庭教育指導師行業(yè)的規范，還是要發(fā)揮“社會(huì )化評價(jià)”的作用，行業(yè)內部也要注重自律，包括全國婦聯(lián)、關(guān)工委以及教育部，都可以發(fā)揮相應的作用。人社部門(mén)可以與相關(guān)部門(mén)配合、與行業(yè)協(xié)會(huì )協(xié)作，實(shí)現社會(huì )共同治理。