晚上10點(diǎn)，下晚自習的小雅推開(kāi)家門(mén)，簡(jiǎn)單收拾后就坐到書(shū)桌前，打開(kāi)平板電腦立在支架上，確認屏幕里的畫(huà)面沒(méi)問(wèn)題，點(diǎn)擊“攝制”按鈕，開(kāi)始鏡頭下的埋頭學(xué)習。

　　她做完一份試卷并訂正完大概要一兩個(gè)小時(shí)，整個(gè)過(guò)程會(huì )被剪輯成1分鐘左右的視頻，最終發(fā)在某社交平臺她的個(gè)人賬號上。

　　小雅在安徽讀高三。大半年來(lái)，這樣的場(chǎng)景，幾乎每?jì)商於紩?huì )出現一次，在網(wǎng)絡(luò )上，她有另外一個(gè)身份——學(xué)習博主。

　　近年來(lái)，在社交平臺、短視頻平臺，像小雅這樣分享個(gè)人學(xué)習過(guò)程的自媒體博主涌現。有考研時(shí)線(xiàn)上相互陪伴、鼓勵的“研友”，有為未來(lái)發(fā)展籌備的大學(xué)生，也不乏為升學(xué)奮斗的初高中生。

　　這些博主們或以圖文形式更新自己的學(xué)習日常，或錄制視頻剪輯記錄“沉浸式學(xué)習”，或在直播間“直播學(xué)習過(guò)程”，講述備戰高考、考研等的學(xué)習經(jīng)驗。在部分平臺，還有學(xué)習博主及其受眾專(zhuān)有的交流頻道。

　　當手機從“潘多拉魔盒”變?yōu)橛涗泴W(xué)習的工具

　　小雅開(kāi)啟學(xué)習博主之路“純屬偶然”。

　　去年1月，她隨意發(fā)了一條記錄自己寫(xiě)語(yǔ)文詩(shī)詞作業(yè)的圖文帖子，沒(méi)想到被不少網(wǎng)友點(diǎn)評“寫(xiě)字好看”，收獲了近2000點(diǎn)贊。隨后，她補發(fā)了幾篇與作業(yè)相關(guān)的內容，反響都不錯。有粉絲問(wèn)及一些學(xué)習方法的問(wèn)題，小雅便開(kāi)始分享記筆記心得、作文素材等“干貨”。

　　一段時(shí)間后，小雅發(fā)現，不少“學(xué)習博主”的視頻比圖文帖子流量更高。在簡(jiǎn)單學(xué)習拍攝、剪輯技巧后，今年4月，小雅改用視頻來(lái)呈現自己日常學(xué)習的場(chǎng)景。

　　錄制一般在晚上回家后進(jìn)行。腳本由媽媽幫助配備，剪輯和發(fā)布則由小雅親自操刀。這些視頻果然引來(lái)更高的流量。有網(wǎng)友留言說(shuō)，隔著(zhù)屏幕看小雅專(zhuān)注又認真地寫(xiě)作業(yè)，“自己學(xué)習也更有動(dòng)力了”。

　　在河南，00后諾密比小雅早一年“入海”。她做學(xué)習博主起初是為了“提升自制力”。

　　2020年，當時(shí)讀初三的諾密在家上網(wǎng)課，由于自制力差，她過(guò)上了晝夜顛倒玩手機、“應付式”上課的生活，“我也知道快要中考了，但就是一邊焦慮、一邊沉迷手機，無(wú)法自拔”。

　　她想到了學(xué)習時(shí)用手機錄視頻的辦法，“在鏡頭下，仿佛有很多雙眼睛在盯著(zhù)我，我可以克制自己的行為，變得專(zhuān)注許多”。

　　手機由“集各種誘惑于一身的潘多拉魔盒”一躍成為記錄學(xué)習的工具，諾密的成績(jì)排名不斷上升，從初三時(shí)第一次模擬考試全市8000名外，到現在能穩定在全年級的前10名。

　　嘗到了“甜頭”的諾密，周末去自習室時(shí)也會(huì )帶上錄制設備。她一般從中午12點(diǎn)多學(xué)到傍晚6點(diǎn)。晚上簡(jiǎn)單剪輯后，一條“沉浸式學(xué)習”視頻便完成了。

　　在廣西柳州，高三學(xué)生龐琬瑄在寒假開(kāi)啟了“學(xué)習博主”之路，“最直接的是，錄視頻能讓手機這個(gè)誘惑源被占用”。鏡頭給龐琬瑄帶來(lái)了完整的長(cháng)時(shí)間學(xué)習體驗，這讓她能靜下心來(lái)梳理文科科目的知識點(diǎn)框架，然后轉化成為圖文內容，與視頻一起發(fā)布在她的社交平臺賬號上。

　　發(fā)現寫(xiě)數學(xué)試題的視頻流量數據較好以后，小雅會(huì )特意多寫(xiě)一些從前不愿寫(xiě)的數學(xué)題，成績(jì)也有所提升。如今，數學(xué)在小雅眼里“沒(méi)那么可怕了”。

　　這樣的視頻或圖文內容分享仿佛帶來(lái)一種“雙向激勵”。有了一定數量的粉絲后，一些學(xué)習博主由以往私人化的分享轉向定期更新、持續輸出。諾密保持著(zhù)在假期也去自習室打卡的狀態(tài)。慢慢地，她適應了高強度的學(xué)習節奏，沒(méi)有鏡頭的時(shí)候也能保持專(zhuān)注。

　　“學(xué)習博主們真的在學(xué)習嗎”

　　在長(cháng)期關(guān)注的觀(guān)眾心中，學(xué)習博主提供的是一種“陪伴感”，類(lèi)似于“電子陪伴”學(xué)習、“云”同桌的感受。“學(xué)習博主尋求來(lái)自外部的凝視，觀(guān)眾也在尋求來(lái)自學(xué)習博主行為影響下的無(wú)形的催促和監督。某種意義上，博主和觀(guān)眾其實(shí)在各取所需。”粉絲林玲說(shuō)。

　　諾密覺(jué)得，和粉絲“互相陪伴的感覺(jué)很溫暖”。她的賬號有6萬(wàn)余粉絲量，之前有一名處于初三升學(xué)期的粉絲來(lái)找她咨詢(xún)問(wèn)題，后來(lái)她發(fā)現，這名粉絲隨后也成了一名學(xué)習博主，從初三時(shí)一度頹廢的狀態(tài)走出來(lái)，考上了省重點(diǎn)高中。

　　不過(guò)，種種“正向反饋”之余，學(xué)習博主們也受到了質(zhì)疑。

　　在天津一所高校讀大三的星星從高中就關(guān)注了一些學(xué)習博主，在給喜歡的帖子點(diǎn)贊的同時(shí)，她有些疑惑：“那些好看的筆記、剪輯的視頻應該很耗費時(shí)間，他們是怎么做到學(xué)業(yè)和課業(yè)相平衡的？”

　　在小雅和諾密的描述里，做學(xué)習博主，就是“把手機架起來(lái)錄制、做自己的事就好”；剪輯視頻借助軟件操作“也簡(jiǎn)單”，經(jīng)幾次練習熟悉方法后，通常10多分鐘就能剪輯好一條小視頻。

　　盡管如此，邁入高三的小雅和諾密也坦言，“時(shí)間太緊張，有時(shí)感到力不從心”。

　　今年8月，一條“某初中學(xué)習博主堅持學(xué)習打卡、卻未能考上高中”的新聞，引發(fā)一些網(wǎng)友討論：學(xué)習博主們真的在學(xué)習嗎？他們分享的內容真實(shí)性到底如何？

　　中青報·中青網(wǎng)記者注意到，伴隨訪(fǎng)問(wèn)數據、粉絲量的上升，面對由此可能帶來(lái)的收益，有的博主選擇了“造假”以博取流量。

　　近期，有用戶(hù)在社交平臺上發(fā)布“打假學(xué)習博主”視頻顯示：一名博主總是錄制5秒左右的視頻，然后反復播放，配上勵志字幕。觀(guān)眾粗略?huà)哌^(guò)難以察覺(jué)。被“曝光”后，網(wǎng)友們紛紛指責其系“假學(xué)博”。

　　對于這類(lèi)“假學(xué)博”，有3年學(xué)習博主經(jīng)歷的汪雨軒印象深刻。她說(shuō)：“有的博主盜取其他博主的音頻、腳本，用在自己的視頻里。”對這類(lèi)侵權行為，汪雨軒發(fā)現后會(huì )直接向平臺舉報，同時(shí)提交證據。

　　“平臺核實(shí)后，一般都會(huì )對侵權的視頻進(jìn)行下架處理。”她觀(guān)察到，針對“假學(xué)博”，除了用戶(hù)自發(fā)舉報，平臺也有相應的應對機制，對涉嫌造假的視頻采取限流措施。

　　有的博主則借學(xué)習之名，行“賣(mài)貨”之實(shí)。比如，發(fā)布內容時(shí)“不經(jīng)意間”露出某款產(chǎn)品并表示“好用”，以此吸引粉絲注意。

　　華中科技大學(xué)大三學(xué)生柳金曼曾是學(xué)習博主領(lǐng)域的忠實(shí)粉絲。她發(fā)現，有的博主“把學(xué)習當成了一種工作”：一名直播考研的學(xué)習博主每天從早上5點(diǎn)學(xué)到晚上11點(diǎn)，但考研考了3次還沒(méi)考上。直播學(xué)習期間，該博主特意推介了不少產(chǎn)品，比如學(xué)習用具、考研資料。

　　回歸“記錄”初心

　　一些認真做內容的博主，確實(shí)發(fā)現過(guò)商機，或直接收到商家遞來(lái)的邀約。

　　小雅就發(fā)現，自己賬號發(fā)布的視頻評論區中，有人會(huì )對她使用的文具或學(xué)習資料感興趣，留言請她“給個(gè)購買(mǎi)鏈接”。做學(xué)習視頻一個(gè)月后，她收到了商家的推廣邀請，有輔導資料、網(wǎng)課等，也有書(shū)包、文具。

　　龐琬瑄的賬號單平臺粉絲量已超過(guò)10萬(wàn)。考慮到其中大多是學(xué)生，她基本只接自認為“對學(xué)習有幫助”的產(chǎn)品類(lèi)合作。比如一些線(xiàn)上付費網(wǎng)課，她會(huì )學(xué)習一段時(shí)間后，將學(xué)習網(wǎng)課的過(guò)程錄進(jìn)視頻里，以便向觀(guān)眾展示網(wǎng)課課程、學(xué)習頁(yè)面等內容。

　　有的受訪(fǎng)博主則表示，接到商家聯(lián)系后，會(huì )對產(chǎn)品進(jìn)行一段時(shí)間的試用，根據產(chǎn)品質(zhì)量或效果再決定是否合作。

　　是“堅持初心”繼續認真做內容自我監督、激勵他人，還是“另辟蹊徑”博眼球、博流量？其間的平衡木如何走，成為眼下一些博主們正在摸索的問(wèn)題。

　　“做視頻是把記憶具象化成為實(shí)體的工具，讓我在漫漫人生森林里，記住‘每一棵樹(shù)’的名字。我也想把高三這個(gè)充滿(mǎn)儀式感的階段，收集到我的森林里。”高三下學(xué)期，龐琬瑄放學(xué)后在學(xué)校對面的出租屋里獨自備考，對媽媽而言，這些視頻在代替她記錄女兒生命中重要的時(shí)刻。

　　就在這半年，龐琬瑄得到了許多網(wǎng)友的關(guān)注。有粉絲寫(xiě)長(cháng)信告訴她，在視頻的陪伴下，自己勇敢踏出了舒適圈；在讀書(shū)筆記的激勵下，他們也愛(ài)上了讀書(shū)。

　　這讓她覺(jué)得幸運：“讀書(shū)、備考追夢(mèng)，與朋友和家人相處，我獲得了愛(ài)和力量，關(guān)注我的網(wǎng)友們也能因為我的視頻滿(mǎn)懷熱望。”她想要做出更多有深度、有分量的內容，和其他朋友一起“改變世界”。

　　今年9月，龐琬瑄來(lái)到重慶開(kāi)啟大學(xué)生活。她的賬號依然在更新，只不過(guò)和以往的單一記錄學(xué)習類(lèi)視頻不同，生活相關(guān)的視頻多了起來(lái)。她給自己的定義變?yōu)椤坝涗浾摺保辉偈菃蜗虻膶W(xué)習博主。

　　“要對獲得的流量和粉絲負責任。”面對上漲的粉絲量，諾密身上多了一種使命感，這逼著(zhù)她不斷成長(cháng)。

　　諾密想報考傳媒或商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)。“做學(xué)習博主增加了一點(diǎn)人生閱歷，也幫我進(jìn)一步明晰了興趣與潛力所在。”她和不少品牌合作方打過(guò)交道，在交涉對接的過(guò)程中，發(fā)現品牌傳播、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這些都是未來(lái)自己想要深入的方向。

　　與龐琬瑄一樣，等高考結束后，諾密打算做點(diǎn)兒和學(xué)習視頻不一樣的東西，“很多人都是想通過(guò)看視頻來(lái)激勵自己，視頻里的‘我是誰(shuí)’似乎不太重要。但高考后，我想讓大家記住我這個(gè)人。”

　　正在深圳一所中學(xué)讀高二的靜雯，今年3月開(kāi)始做學(xué)習博主，最初發(fā)的視頻只有幾十次甚至更少的播放量，這對她的自信心一度造成了不小打擊。“數據的一點(diǎn)波動(dòng)，都會(huì )影響情緒。”每天，她一有空就想打開(kāi)手機，點(diǎn)進(jìn)平臺看看點(diǎn)贊情況。一段時(shí)間后，她突然意識到，這和“記錄”的初心相差甚遠。

　　“我作為學(xué)生，拍視頻只是興趣，最主要還是學(xué)習。”最近，她關(guān)掉了手機，調整好心態(tài)，將更多精力投入到學(xué)習中。

　　(應受訪(fǎng)者要求，小雅、諾密、靜雯、林玲、星星為化名)

　　實(shí)習生 周雨萌 中青報·中青網(wǎng)記者 朱娟娟 來(lái)源：中國青年報