觀(guān)察樣本國防大學(xué)聯(lián)合作戰學(xué)院

　　讓今日課堂對接明日戰場(chǎng) 　

　　從軍種參謀邁向聯(lián)合參謀

　　在改革強軍時(shí)代大潮中，這個(gè)培訓班應運而生

　　“黨的二十大報告強調建強新型軍事人才培養體系，這為我們加強軍事人才培養工作提供了理論指導和行動(dòng)引領(lǐng)。”國防大學(xué)聯(lián)合作戰學(xué)院教授楊飛龍深有感觸地說(shuō)，“在新型軍事人才培養體系中，聯(lián)合參謀人才培養是不可缺少的一環(huán)。”

　　2個(gè)月前，楊飛龍參加了最新一期聯(lián)合崗位資格培訓班的開(kāi)學(xué)典禮。看著(zhù)面前這群新學(xué)員，楊飛龍的思緒不禁被拉回到2017年。

　　那一年，各戰區聯(lián)指機構工作加速運轉、聯(lián)合作戰能力生成，都在急切期盼高素質(zhì)的聯(lián)合參謀人才。

　　正是在那一年，軍委將全軍聯(lián)合崗位預任參謀的培訓任務(wù)賦予剛剛調整組建的聯(lián)合作戰學(xué)院。一紙命令，培養陸軍參謀的教研系主任楊飛龍牽頭組建全新的教研系，承擔起培養聯(lián)合作戰崗位參謀人才的任務(wù)。

　　那段時(shí)間，楊飛龍明顯感到了各級對聯(lián)合參謀人才的急切需求，從軍委機關(guān)到戰區部隊，詢(xún)問(wèn)情況、索要資料的電話(huà)和來(lái)函接連不斷。

　　“在聯(lián)合作戰人才隊伍中，聯(lián)合作戰參謀被視為聯(lián)合作戰指揮軍官的‘大腦’和‘雙手’。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的聯(lián)合作戰參謀，就談不上聯(lián)合作戰能力。”楊飛龍說(shuō)。

　　黨的十八大以來(lái)，習主席多次強調要加強高素質(zhì)聯(lián)合作戰指揮和參謀人才培養。統帥的殷殷關(guān)切，讓楊飛龍倍感使命的光榮與重大。

　　2017年10月10日，全軍首期聯(lián)合崗位資格培訓班在聯(lián)合作戰學(xué)院正式開(kāi)班，一批從全軍選拔的學(xué)員走進(jìn)校園。

　　“我們上的第一堂課，教員是一位上將。”首期空軍學(xué)員彭兵，如今已在某戰區聯(lián)合參謀部工作4年多。對于5年前的情景，彭兵至今記憶猶新。

　　從全軍首開(kāi)班次以來(lái)，這個(gè)班近半數畢業(yè)學(xué)員被選拔進(jìn)入到各大戰區聯(lián)合參謀崗位。聯(lián)合參謀培訓也成了聯(lián)合作戰學(xué)院人才培養的一塊“金字招牌”。

　　從課堂座位對接聯(lián)指戰位

　　所學(xué)所教，緊盯戰區崗位實(shí)際任職需求

　　黨的二十大勝利閉幕不久，一場(chǎng)以“學(xué)報告擔使命、練技能向一流”為主題的聯(lián)合作戰指揮技能比武競賽，在聯(lián)合崗位資格培訓班舉行。

　　陸軍學(xué)員、某營(yíng)營(yíng)長(cháng)李燦，憑借對戰場(chǎng)態(tài)勢的準確把握和一手規范的標圖技術(shù)，從22名選手中脫穎而出。

　　這次考核比武，設置了手工標繪戰場(chǎng)態(tài)勢圖、基于信息系統標繪首長(cháng)決心圖、指揮技能知識競賽和手工兵棋團隊賽，既有個(gè)人項目，也有團體項目，旨在檢驗學(xué)員聯(lián)合參謀業(yè)務(wù)技能學(xué)習效果。

　　“比武在強化信息手段運用的同時(shí)，也突出傳統技能掌握，幫助我們參謀人員提高讀寫(xiě)畫(huà)能力，打牢識讀戰場(chǎng)態(tài)勢、報告作戰情況等基本功。”拿了冠軍的李燦，很快投入到下一階段的學(xué)習訓練中。

　　對李燦和同學(xué)們而言，10個(gè)月的培訓之旅，不僅是一次能力上的重塑，也是一次精神上的涅槃。

　　平均30%的入學(xué)考試淘汰率，從一開(kāi)始就意味著(zhù)這個(gè)班次的“非同一般”。在校期間，李燦和同學(xué)們還要進(jìn)行政治、戰略、軍事科技、聯(lián)合作戰指揮等5種課程類(lèi)型、17門(mén)課程的系統學(xué)習。

　　“聯(lián)合作戰指揮”是全期教學(xué)的重頭戲，設置了“聯(lián)合作戰理論與軍(兵)種作戰運用”“聯(lián)合作戰指揮技能”等課程。在“戰區聯(lián)指指揮要素作業(yè)”這一教學(xué)課題中，“研”和“練”的比重高達70%。學(xué)員們必須在13天的教學(xué)時(shí)間內，分別完成決心、方案、計劃、訓練、協(xié)同和控制等6個(gè)想定作業(yè)，開(kāi)展4次重難點(diǎn)問(wèn)題的研討。

　　這些課程中，李燦最為期待的，就是去戰區聯(lián)指跟訓跟學(xué)。從課堂座位到聯(lián)指戰位，學(xué)員們被編入戰區聯(lián)指局室、走上值班席位，全程參與作戰值班和情況處置。席位負責人還會(huì )隨時(shí)向學(xué)員發(fā)問(wèn)，對當面動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析。

　　去年夏天，學(xué)員涂曉斌參與某戰區聯(lián)指值班。一次情況會(huì )商時(shí)，指揮員隨機抽到了他，要求他對當時(shí)情況進(jìn)行分析判斷。掛著(zhù)實(shí)習牌的涂曉斌自信地走上匯報席，態(tài)勢分析有現場(chǎng)、有聯(lián)系，分析立體、表達流暢，得到全場(chǎng)一致好評。

　　戰區聯(lián)指跟訓跟學(xué)以來(lái)，戰區指揮要素人員為學(xué)員進(jìn)行了有力的指導幫帶，學(xué)員與一線(xiàn)指揮人員同步在崗值班、監視戰場(chǎng)、研判態(tài)勢、處置情況、評估效果。

　　“最大亮點(diǎn)是教學(xué)內容緊扣軍事斗爭熱點(diǎn)，最大感觸是聯(lián)合作戰體系效能凸顯。”談及自己的戰區跟訓之行，涂曉斌深有感觸。

　　“黨的二十大報告指出，深入推進(jìn)實(shí)戰化軍事訓練，深化聯(lián)合訓練、對抗訓練、科技練兵。這為我們下一步學(xué)習訓練指明了方向。”如今，又一批新學(xué)員將被編組嵌入到各重要方向聯(lián)指中心，從課堂座位轉入實(shí)踐戰位。面對新征程新挑戰，李燦和同學(xué)們信心滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　從校園談兵走向實(shí)戰練兵

　　所研所建，讓“課堂練”與“戰位用”相一致

　　“這樣的演練，過(guò)癮！”走下演習場(chǎng)，學(xué)員王磊滿(mǎn)臉興奮。

　　初冬，一場(chǎng)指揮對抗演習在聯(lián)合作戰學(xué)院某實(shí)驗室上演。聯(lián)合崗位資格培訓班學(xué)員按照指揮要素，編組兩套紅方指揮班子，依托信息系統和兵棋系統，與教員扮演的藍軍展開(kāi)指揮對抗。

　　人人擔綱角色，個(gè)個(gè)接受檢驗。在多個(gè)信息平臺的有力支撐下，學(xué)員王磊作為紅方空中分中心主任嵌入其中。緊張、沉浸式的演練體驗，讓王磊對領(lǐng)會(huì )意圖、定下決心、指揮與控制作戰行動(dòng)的理解和把握，有了進(jìn)一步提高。

　　“現代戰爭首先從實(shí)驗室打響，要想讓學(xué)員心中有千軍萬(wàn)馬，課堂就必須聞得到戰場(chǎng)硝煙。”對此，該學(xué)院大力構建能夠支撐專(zhuān)業(yè)能力訓練和開(kāi)展戰爭實(shí)踐研究的新型教學(xué)訓練體系，教學(xué)訓練條件得到明顯改善。

　　該學(xué)院教保處參謀王攀告訴記者，這些年學(xué)院緊貼實(shí)戰化教學(xué)需求，打造“聯(lián)合作戰實(shí)驗室”體系，形成涵蓋多個(gè)作戰要素、10余個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的模擬訓練環(huán)境；引接戰區和軍種相關(guān)系統和推演系統，推進(jìn)訓練數據資源建設，有力支撐起聯(lián)合作戰教學(xué)研究。

　　為戰育人，首先要練就教員的過(guò)硬本領(lǐng)。教學(xué)條件的改進(jìn)，受益的不僅僅是學(xué)員，教研人員的教戰研戰能力也在各類(lèi)訓練平臺中得到錘煉提升。

　　“一場(chǎng)教員間的多方對抗，共運用到9種不同的系統平臺，實(shí)現了方案可驗、行動(dòng)可見(jiàn)、效果可視。”副教授王揚至今仍對去年參與的教員對抗演習記憶猶新。

　　作為紅方參謀長(cháng)，王揚不僅要進(jìn)入角色想方設法贏(yíng)得勝利，還要依托演練中用到的多套系統，對他們一直以來(lái)研究的方案計劃、典型場(chǎng)景、行動(dòng)方法進(jìn)行驗證。

　　“對抗中，我們一邊計算需求，一邊計算能力，既要計算時(shí)間，又要計算空間……”王揚說(shuō)，隨著(zhù)更多訓練系統平臺的推開(kāi)運用，教員研究的理論、編寫(xiě)的想定得以驗證和完善，拉近了理論與實(shí)踐、教學(xué)與實(shí)戰、教室與戰場(chǎng)的距離。

　　從軍種溪流匯入聯(lián)合海洋

　　所見(jiàn)所聞，鐫刻著(zhù)聯(lián)合文化和聯(lián)合意識的烙印

　　在國防大學(xué)聯(lián)合作戰學(xué)院，聯(lián)合培訓，首先是學(xué)員的聯(lián)合。

　　“我們每個(gè)班的學(xué)員湊在一起，都可以稱(chēng)作一個(gè)微縮版的‘戰區聯(lián)指’！”采訪(fǎng)中，不少學(xué)員講述了一個(gè)共同的細節：他們各自所在的班，分別來(lái)自陸軍、海軍、空軍、火箭軍、戰略支援部隊、聯(lián)勤保障部隊、武警部隊和戰區機關(guān)……

　　“新學(xué)員入學(xué)分班時(shí)，我們充分考慮學(xué)員的軍種、方向、專(zhuān)業(yè)的均衡分布。平日里，學(xué)員們可以互通有無(wú)、取長(cháng)補短。”學(xué)員隊教導員史同波說(shuō)。

　　入學(xué)一周，史同波還以“從這里走向聯(lián)合”為主題組織開(kāi)展專(zhuān)題黨日活動(dòng)，從軍種臂章介紹到戰區臂章，從軍種建設目標交流到戰區使命任務(wù)，讓學(xué)員從一開(kāi)始就打下聯(lián)合的烙印。

　　“未來(lái)戰爭，是聯(lián)合體系支撐下的精兵作戰。要讓聯(lián)合文化、聯(lián)合意識在學(xué)員心中深深扎根。”該學(xué)院黨委以打造聯(lián)合文化為主題，召開(kāi)工作推進(jìn)會(huì )，探索用好環(huán)境熏陶、活動(dòng)促進(jìn)的載體，不斷增強教員和學(xué)員的聯(lián)合意識。

　　一草一木會(huì )說(shuō)話(huà)，一墻一壁皆育人。漫步校園，學(xué)員和教員走過(guò)的每一段路，都浸染著(zhù)聯(lián)合文化的氣息——

　　校園內，各軍種臂章圖案在學(xué)員宿舍走廊醒目張貼，各軍兵種的特有精神內涵被搬上櫥窗燈箱。

　　海軍武器裝備圖展、水兵繩結體驗、礪劍深藍論壇……今年4月，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“海軍節”主題活動(dòng)精彩呈現，吸引廣大教員和學(xué)員紛紛參與，為學(xué)院聯(lián)合文化增添了一道道鮮亮的“浪花白”色彩。

　　“我是來(lái)自海軍某部的周治，今天為大家盤(pán)點(diǎn)一下海上交鋒的那些事兒……”作為“海軍節”專(zhuān)場(chǎng)的一部分，聯(lián)合作戰先鋒論壇把這次主題定為礪劍深藍。隨著(zhù)周治娓娓道來(lái)，大家一起把目光聚焦到“家門(mén)口”這片海，對海軍軍事斗爭準備有了更深的了解。

　　聯(lián)合作戰先鋒論壇，是一個(gè)由學(xué)員和教員共同發(fā)起的交流平臺，成了每期聯(lián)合崗位資格培訓班的傳統項目，已成為該學(xué)院聯(lián)合參謀人才培養的教學(xué)特色。

　　該院領(lǐng)導告訴記者，除了“海軍節”“空軍節”等專(zhuān)場(chǎng)外，聯(lián)合崗位資格培訓班還聚焦不同戰區、不同軍兵種、不同軍事任務(wù)開(kāi)展各種專(zhuān)題交流，學(xué)員在思想碰撞和增廣見(jiàn)聞中，不斷從軍種溪流匯入聯(lián)合海洋。

　　加速鍛造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化聯(lián)合作戰參謀人才

　　■張長(cháng)生

　　黨的二十大報告指出，優(yōu)化聯(lián)合作戰指揮體系，推進(jìn)偵察預警、聯(lián)合打擊、戰場(chǎng)支撐、綜合保障體系和能力建設。

　　建設世界一流軍隊，制勝未來(lái)戰場(chǎng)，最緊迫的是建強聯(lián)合作戰體系，最根本的是培養新型軍事人才。聯(lián)合參謀人才是聯(lián)合作戰指揮機構的智囊團，是聯(lián)合作戰指揮體系高效運行的重要支撐。推進(jìn)聯(lián)合作戰指揮體系能力建設，必須打造一支能夠勝任未來(lái)戰爭的聯(lián)合參謀隊伍。

　　作為全軍培養聯(lián)合作戰人才的重要基地，國防大學(xué)聯(lián)合作戰學(xué)院圍繞戰區打仗需要什么就教什么，立打仗的培養方案、建打仗的課程體系，為戰區輸送了一批又一批聯(lián)合參謀人才。在黨的二十大精神指引下，我們將持續深化實(shí)戰化專(zhuān)業(yè)化教學(xué)改革，加速鍛造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化聯(lián)合作戰參謀人才。

　　堅持向戰而教。聯(lián)合參謀崗位連著(zhù)戰位，院校教育要樹(shù)牢戰斗力標準、堅持實(shí)戰化要求，使培養的學(xué)員能夠從這里直接走向戰場(chǎng)。必須堅持以戰領(lǐng)教、為戰抓教，著(zhù)力提升院校戰教一體的核心能力。緊盯聯(lián)合崗位任職需求、制勝戰爭能力需要，與戰區、部隊高效對接，持續優(yōu)化能力模型、量化培訓指標，使教的指向與戰區聯(lián)合作戰指揮體系、部隊備戰打仗現實(shí)急需同向而行。充分發(fā)揮院校教研演訓一體融合優(yōu)勢，及時(shí)充實(shí)完善教學(xué)內容，促使科研最新成果、演訓最新探索進(jìn)入課堂，用系統理論闡述、新鮮戰例剖析支撐教學(xué)。

　　堅持向戰而研。科研是教學(xué)實(shí)踐的支撐引領(lǐng)，對提高聯(lián)合參謀人員加強理論研究、深入探尋制勝機理具有不可或缺的作用。必須強化研為戰、研為教導向，加緊推進(jìn)聯(lián)合作戰理論創(chuàng )新，為教學(xué)育人提供源頭活水。切實(shí)把戰爭制勝機理弄清楚，把聯(lián)合作戰體系“如何聯(lián)、怎么打”等關(guān)鍵問(wèn)題搞準確。加強對對手全方位全領(lǐng)域體系研究、細化研究、跟蹤研究，推動(dòng)科研創(chuàng )新向服務(wù)打仗急需、應對對手優(yōu)化聚力，搶占戰爭和作戰理論研究制高點(diǎn)。

　　堅持向戰而訓。演習演訓是平時(shí)提高戰斗力的基本途徑，也是聯(lián)合參謀歷練成才的重要平臺。必須著(zhù)力構建教學(xué)出題目、科研給答案、演訓做檢驗的生動(dòng)格局。堅持用實(shí)戰思維牽引想定作業(yè)、對抗演練、立案研討、綜合演練等活動(dòng)，突出設危局、擺險局、用難局、布殘局，促使聯(lián)合參謀把聯(lián)合練成本能、技能練到極致。堅持用對手思維方式、指揮模式、戰術(shù)戰法磨礪參演人員，使聯(lián)合參謀在斗智斗勇中發(fā)現短板、吃透對手、練強本領(lǐng)。

　　堅持向戰而練。仗可千日不打、兵不可一日不練，聯(lián)合參謀在校學(xué)習，學(xué)戰練戰是本職所在。必須堅持高于部隊、嚴于部隊的標準，大力加強戰斗精神培育，錘煉敢打必勝的血性膽氣。著(zhù)力加強實(shí)戰化訓練，通過(guò)模擬實(shí)戰背景條件、運用實(shí)戰標準檢驗，強化實(shí)戰必先實(shí)訓、課堂就是戰場(chǎng)意識。廣泛開(kāi)展指揮(參謀)技能大比武，堅持以比促教、以比促訓、以比促學(xué)，激勵學(xué)員勇?tīng)幍谝弧⒆非笞吭健＜訌娢浠瘧鸹@環(huán)境建設，營(yíng)造兵味戰味和打仗氣息，大力培育“一不怕苦、二不怕死”的戰斗作風(fēng)。

　　(閆曉強 鄧朝鑫 本報特約記者 洪大鵬 解放軍報)