■本報記者 吳金嬌

　　“你是I人，還是E人？”開(kāi)學(xué)在即，打開(kāi)社交平臺或高校新生微信群，Z世代群聊“破冰”、選室友的話(huà)題聚焦到一個(gè)個(gè)英文字母上。這并非什么加密對話(huà)，而是時(shí)下流行的MBTI性格測試結果的英文單詞首字母。簡(jiǎn)單理解，I(Introversion)偏內向，E(Extroversion)更外向，二者分別對應“社恐”和“社牛”。

　　如果說(shuō)以前兩個(gè)初次見(jiàn)面的年輕人主要從興趣、星座等話(huà)題判斷是否“合拍”，如今這一標準已切換到MBTI測試。微博上，相關(guān)話(huà)題閱讀量高達34.3億。北京某大學(xué)2023級新生統計問(wèn)卷就專(zhuān)門(mén)設置了MBTI選項，根據測試結果判別性格用于指導分配宿舍，引發(fā)人們討論。

　　在心理學(xué)專(zhuān)家看來(lái)，MBTI的風(fēng)靡與時(shí)下年輕人對更高效、更快節奏交友和求職體驗的渴望有關(guān)。為了更快捷地找到伙伴，不少年輕人認為提前了解自己是誰(shuí)、適合哪種類(lèi)型，是最有效的方式。不過(guò)，也有專(zhuān)家發(fā)出提醒：類(lèi)似測試的嚴肅性不足。須知，人的性格是流動(dòng)的，會(huì )隨著(zhù)經(jīng)歷發(fā)生變化。一個(gè)人的性格與人品、工作能力等并不能畫(huà)上等號，相比刷出討喜的性格，相互包容在人際交往中顯得更為重要。

　　年輕人追捧的“社交密碼”，可靠嗎？

　　時(shí)下，MBTI正在成為年輕人社交網(wǎng)站的個(gè)人名片。比如，打開(kāi)某些社交App，網(wǎng)友在填寫(xiě)基本信息時(shí)，需要先選擇自己的MBTI類(lèi)型。網(wǎng)上更衍生出大量以MBTI為主題的小組或討論區。

　　MBTI是邁爾斯-布里格斯類(lèi)型指標(Myers-Briggs Type Indicator)的首字母縮略語(yǔ)，每位做完MBTI性格測試的人，都會(huì )得到一串4個(gè)字母的代碼，MBTI性格測試總共16種性格。奧運冠軍谷愛(ài)凌就曾在采訪(fǎng)中透露，她的MBTI性格測試結果是INTJ——建筑師人格，即富有想象力和戰略性的思想家。

　　那么，MBTI的科學(xué)性究竟如何？

　　“我們在學(xué)術(shù)研究中很少使用MBTI測試。”華東師范大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院副教授姚琦談到，心理學(xué)研究即使是采用人格測試，也往往選用基于嚴格實(shí)證數據和嚴格的心理測量學(xué)檢驗程序而建立的量表，例如“大五人格測試”等。MBTI是基于榮格由個(gè)人內省產(chǎn)生的人格理論框架，16種性格所使用的描述性詞匯偏向褒義，被測者總能從中找到相似點(diǎn)，投射到自我身上，形成心理上的愉悅感。

　　“心理學(xué)上，我們也將其稱(chēng)為巴納姆效應。”姚琦解釋?zhuān)慈撕苋菀紫嘈乓粋€(gè)籠統的一般性人格描述，并認為它特別適合自己，并準確地揭示了自己的人格特點(diǎn)。

　　復旦大學(xué)管理學(xué)院職業(yè)發(fā)展中心主任曹能認為，MBTI測試娛樂(lè )性有余而嚴肅性不足。之所以在網(wǎng)絡(luò )迅速流行，就像所謂星座分析以及一些情感類(lèi)、職業(yè)類(lèi)測試一樣，因其分類(lèi)簡(jiǎn)單，更接近于日常經(jīng)驗判斷，所以在人群中接受度相對較高。

　　警惕“性格整容”，性格因閱歷而豐潤成長(cháng)

　　為何時(shí)下MBTI會(huì )在年輕人中流行起來(lái)？“我們在與學(xué)生的交流中發(fā)現，MBTI測試方便年輕人很快亮出自我標簽，更直接地找到具有相似特征的人，非常適用于‘破冰’場(chǎng)合，可以迅速打開(kāi)話(huà)題。”曹能說(shuō)，甚至有些同學(xué)將它稱(chēng)為“我和我的使用說(shuō)明書(shū)”。

　　談及MBTI，同濟大學(xué)心理健康教育與咨詢(xún)中心教授姚玉紅分析，這與當代年輕人渴望了解自己、深入探索自我，希望快速找到適合發(fā)展的朋友、職場(chǎng)領(lǐng)域有關(guān)。不過(guò)，值得警惕的是，在朋輩和偶像的推動(dòng)下，MBTI成為了一種“人設”。比如，有的青少年為了得出與偶像一樣的性格，反復刷題測試，硬往上靠，甚至還產(chǎn)生了性格鄙視鏈。

　　“MBTI測試結果可以作為一個(gè)參考，但不具有絕對意義。”姚玉紅認為，人的性格會(huì )隨著(zhù)自身經(jīng)驗、閱歷的豐富而發(fā)生變化，從而不斷收獲精神成長(cháng)。“所以，一旦將人的性格標簽化，用于給人定性，甚至成為交友、擇偶、篩選的硬指標，這就變了味。”姚玉紅談到，尤其是青年人為了迎合他人而反復測試出理想性格的“性格整容”行為，可謂過(guò)猶不及。

　　營(yíng)造良好生態(tài)，好性格在真實(shí)情境中練就

　　“人不僅是多面的，而且具有很強的可塑性。”一位多年在高校從事心理咨詢(xún)的專(zhuān)家直言，比起提升所謂社交技能，對當前的教育工作者而言，更重要的是為青少年健康成長(cháng)營(yíng)造良好生態(tài)和情境，幫助他們揚長(cháng)避短、完善人格，實(shí)現自我成長(cháng)。這才是教育的要義所在。

　　“說(shuō)到底，人際交往中的一些核心，比如相互接納、包容，甚至必要時(shí)選擇妥協(xié)等等，都需要在真實(shí)情境中進(jìn)行鍛煉。”姚玉紅舉例，現實(shí)生活中有很多真實(shí)場(chǎng)景，比如，和他人發(fā)生了矛盾該如何化解，不同意他人的觀(guān)點(diǎn)該如何表達，遇到挫折后如何適時(shí)調整自己的心理狀態(tài)、走出情緒谷底，等等。所有這些都沒(méi)有現成答案，處理方法也因人而異。