中新網(wǎng)北京9月3日電(張鈺惠)又到開(kāi)學(xué)季，9月1日，也是集中上交暑假作業(yè)的日子，全國各地的中小學(xué)生又開(kāi)始了一場(chǎng)連夜補作業(yè)的“戰斗”。不同于以往的是，這屆“10后”小學(xué)生的暑假作業(yè)，需要全家成員齊上陣。到底是誰(shuí)的暑假作業(yè)？這場(chǎng)和暑假作業(yè)的“博弈”，為什么需要家長(cháng)的參與？

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的電子作業(yè)

　　來(lái)自山西的安女士告訴中新網(wǎng)，這個(gè)暑假，家里五口人都在為二年級學(xué)生小涵的作業(yè)焦頭爛額。拍視頻、做PPT、做打寫(xiě)單……各科的作業(yè)五花八門(mén)，什么形式都有。

　　“語(yǔ)文、英語(yǔ)作業(yè)一般是要求朗讀課文后上傳視頻，數學(xué)作業(yè)就是拍一段解釋題目的視頻。”安女士提到，不僅是暑假，平時(shí)上學(xué)基本上每天都有類(lèi)似的作業(yè)，要求學(xué)生像講課一樣對著(zhù)鏡頭錄制視頻。剛開(kāi)始做這項作業(yè)的時(shí)候非常不熟練，常常出錯，一錄就是一個(gè)小時(shí)，實(shí)則拍攝下來(lái)也就一分鐘左右。

　　還有一項作業(yè)是做閱讀分享PPT。“孩子不會(huì )做PPT，也說(shuō)不出來(lái)自己的閱讀感受，或者只能說(shuō)出一句話(huà)，比如讀一個(gè)關(guān)于建筑中的數學(xué)的小故事，我問(wèn)她有什么感受，她只會(huì )說(shuō)‘建筑中有很多圖形很好看’。”對此，安女士表示很無(wú)奈，只能一點(diǎn)點(diǎn)引導著(zhù)小涵說(shuō)，再制作PPT。

　　“班上很多孩子的父母忙著(zhù)上班，都是老人在帶，老人哪里能適應得了互聯(lián)網(wǎng)。”安女士直言。

　　就小涵所在的小學(xué)而言，除了最基礎的題目練習，幾乎每項作業(yè)都要用到手機和電腦。對于安女士來(lái)說(shuō)，家里有能幫上忙的年輕人，這些電子作業(yè)還不算什么，但對于一個(gè)二年級的小孩子和老年人來(lái)說(shuō)，卻有些超出了能力范圍。

　　“暑假作業(yè)費家長(cháng)”

　　這個(gè)暑假，為完成美術(shù)課和科學(xué)課的實(shí)踐作業(yè)，安女士還帶著(zhù)小涵去旅游，去科技館、博物館，拍攝記錄途中的美景美食，將照片沖洗打印后裝飾邊框。回了家也不閑著(zhù)，為了完成音樂(lè )課作業(yè)，要帶著(zhù)小涵看各種電影和音樂(lè )劇。

　　“實(shí)踐作業(yè)還好，最麻煩的還是英語(yǔ)立體圖冊。”安女士說(shuō)。

　　小涵有一項英語(yǔ)作業(yè)是制作一本“All about seasons”立體圖冊，將四季與對應的天氣、服裝繪制出來(lái)，每頁(yè)均需彩色繪制。安女士和小涵的兩個(gè)姐姐帶著(zhù)小涵繪制了四個(gè)小人，還黏貼了四個(gè)季節的衣服。“我在網(wǎng)上找線(xiàn)稿，我姐姐打印出來(lái)裁剪，我媽粘衣服。”小涵的二姐說(shuō)。

　　“她的作業(yè)量可能和我小時(shí)候沒(méi)什么差別，但麻煩程度絕對呈指數級增長(cháng)。”小涵的二姐無(wú)奈地說(shuō)。除去這些麻煩的作業(yè)，她最不能理解的是一些遠超出小孩能力范圍的作業(yè)，“看似是留給孩子的，其實(shí)就是留給家長(cháng)的”。

　　比如一項數學(xué)作業(yè)——人民幣中的數學(xué)項目式研究報告，對于這項作業(yè)，小涵的老師還特地要求獨立完成。這項作業(yè)要求在十個(gè)關(guān)于人民幣的話(huà)題中選擇一個(gè)，把研究過(guò)程、發(fā)現與收獲圖文并茂地記錄下來(lái)，要求內容具體、豐富、詳實(shí)。小涵的二姐選擇了“支付方式的變革”這個(gè)主題，查資料、寫(xiě)報告，替小涵完成了這項作業(yè)。

　　“這是要讓小學(xué)生‘立項’。”看到作業(yè)模板，小涵二姐的朋友如此調侃道。

　　暑假作業(yè)應該是誰(shuí)的？

　　這個(gè)暑假，許多家長(cháng)在社交平臺吐槽上述現象，和暑假作業(yè)的“博弈”，變成了家長(cháng)的主場(chǎng)。

　　“我認為，學(xué)校就不應該布置學(xué)生不能獨立完成的作業(yè)。”針對此現象，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉向中新網(wǎng)談道。

　　另一方面，儲朝暉認為，學(xué)生依賴(lài)家長(cháng)完成作業(yè)的行為顯然是不當的，無(wú)論作業(yè)的水平、質(zhì)量如何，都應該獨立完成，家長(cháng)也不能認為孩子做得不好就去幫忙。

　　“即便效果不理想，學(xué)生也要獨立、認真地完成作業(yè)，至于作業(yè)的效果怎么樣，那是另一回事。”儲朝暉表示。

　　儲朝暉還談道，中小學(xué)教師在布置和評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，也應該將學(xué)生的態(tài)度納入標準，而不是簡(jiǎn)單地看作業(yè)質(zhì)量。(完)