“為熱愛(ài)奔赴山海。”2019年赴吉布提任教的國際中文教師杜忠廷的感受正是國際中文教師和志愿者群體奔赴海外，從事國際中文教育事業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。

　　相關(guān)數據顯示，2021年，中外語(yǔ)言交流合作中心派出2306名教師，赴160個(gè)國家任教，其中新赴任教師為784名。自2004年國際中文教育志愿者項目啟動(dòng)以來(lái)，截至2021年底，向151個(gè)國家和地區派出志愿者累計6萬(wàn)余人次，在全球4000多所學(xué)校任教。他們?yōu)閭鞑ブ形暮椭腥A文化，推進(jìn)文明交流互鑒作出了獨特貢獻，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了對國際中文教育事業(yè)的熱愛(ài)。

　　在剛剛過(guò)去的“五一”國際勞動(dòng)節，國際中文教師和志愿者仍在為中文教學(xué)忙碌，用真誠搭建交流的橋梁。

　　為熱愛(ài)奔赴山海

　　2020年1月，國際中文教師趙雨第三次踏上了柬埔寨的土地。“最初赴柬埔寨任教時(shí)，我是一名志愿者，現在是一名國際中文教師。”從志愿者到中文教師身份轉換的背后是他對國際中文教育事業(yè)的堅持。

　　對趙雨來(lái)說(shuō)，國際中文教師不僅是一份職業(yè)，更是他喜歡的事業(yè)。“它給我帶來(lái)的責任感、使命感和榮譽(yù)感是其他工作所沒(méi)有的。我會(huì )繼續在國際中文教育這條路上走下去，貢獻更多力量。”

　　在柬埔寨，趙雨感受到了當地民眾學(xué)習中文的熱情，這成為他選擇數次赴柬埔寨任教的動(dòng)力。作為一名中文教師，能通過(guò)自己的工作幫助學(xué)生實(shí)現夢(mèng)想，讓趙雨頗有成就感。

　　2020年，新冠肺炎疫情席卷全球，柬埔寨的中文教學(xué)也由線(xiàn)下轉到線(xiàn)上。為了保證教學(xué)工作正常進(jìn)行以及給學(xué)生傳遞不畏疫情、堅持學(xué)習的信心，趙雨堅守崗位，迅速轉變教學(xué)觀(guān)念，著(zhù)手搜集和制作線(xiàn)上教學(xué)資源。

　　受疫情影響導致中文教學(xué)開(kāi)展難度加大的并不只趙雨，但老師們都在第一時(shí)間積極探索，尋求適合的教學(xué)方式，盡全力保證教學(xué)質(zhì)量。

　　作為地處非洲的吉布提唯一的一名國際中文教師，杜忠廷也面臨諸多挑戰。“當疫情在非洲肆虐時(shí)，我不能退縮，因為如果我離開(kāi)，學(xué)生就沒(méi)有課上了。”杜忠廷用實(shí)際行動(dòng)兌現了對學(xué)生的承諾。

　　在泰國任教的國際中文教育志愿者段維民也是疫情期間選擇留在海外堅持中文教學(xué)的一員。在疫情肆虐期間，家人朋友常跟他說(shuō)“還是回來(lái)吧”。但他還是堅持留下，“因為我愛(ài)上了這份事業(yè)，也愛(ài)上了自己開(kāi)展中文教學(xué)的地方”。

　　向世界播撒中文種子

　　據不完全統計，目前中國以外正在學(xué)習中文的人數超過(guò)2500萬(wàn)，中文的影響力不斷提升。這其中，離不開(kāi)在世界播撒中文種子的國際中文教師和志愿者的無(wú)私奉獻。

　　格林納達位于東加勒比海向風(fēng)群島的最南端，是國際中文教育志愿者李淑婷任教的第二個(gè)國家。“走進(jìn)這個(gè)國家，會(huì )有走進(jìn)畫(huà)中的感覺(jué)。但它的知名度并不高，很多人可能不太了解。”也因此，李淑婷更覺(jué)得自己在當地開(kāi)展中文教學(xué)的責任之大。

　　在格林納達那一年，李淑婷“忙著(zhù)完成中文教學(xué)，也忙著(zhù)舉辦文化活動(dòng)”。“那時(shí)，我輔導一名學(xué)生參加‘漢語(yǔ)橋’比賽，他取得優(yōu)異成績(jì)并獲得了到中國訪(fǎng)學(xué)一周的機會(huì )，回來(lái)后他告訴我要更認真地學(xué)習中文，也想到中國讀書(shū)和發(fā)展。”在那一刻，李淑婷認為自己“更加深入地理解了國際中文教育志愿者這個(gè)身份，也更希望通過(guò)自己的努力，讓語(yǔ)言成為力量，為學(xué)生打開(kāi)一扇通往更廣闊世界的窗”。

　　趙子杰一直有個(gè)夢(mèng)想——以國際中文教育志愿者的身份赴海外任教。夢(mèng)想成真，他踏上了西班牙的土地，就此開(kāi)啟了中文教學(xué)之路。

　　在為學(xué)生上第一節中文課之前，趙子杰心里很是忐忑。心態(tài)的轉變來(lái)自一次偶遇。有一天，他在等小火車(chē)，一位西班牙小伙子主動(dòng)用中文和他打招呼，還告訴他已經(jīng)學(xué)了5年中文，非常喜歡中國。短短的幾句交流讓趙子杰感受到了中文的魅力，也對即將到來(lái)的第一節課有了信心。

　　在課堂上，為了活躍氣氛，趙子杰把不愛(ài)說(shuō)話(huà)的自己變成充滿(mǎn)活力的老師；為了讓學(xué)生深入了解中國和中國文化，他在教學(xué)中加入了文化內容……漸漸地，學(xué)生們從碰到他擦肩而過(guò)到主動(dòng)隔著(zhù)窗戶(hù)打招呼。“這既是對我教學(xué)成果的認可，也是我作為老師收到的最好的禮物。”趙子杰說(shuō)。

　　用真誠搭建理解之橋

　　在國際中文教育從業(yè)者的眼中，中文是一座橋。借由這座橋，可以增進(jìn)中國和其他國家民眾間的理解，也可以消除其他國家的民眾對中國的一些誤解。

　　國際中文教育志愿者馮佰靜在泰國任教兩年，最深的感受是保持文化多樣性是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要動(dòng)力，不同文化要相互尊重、彼此借鑒。

　　“我周?chē)际莵?lái)自泰國的本土老師，在和大家相處的過(guò)程中，我對求同存異、彼此尊重有了更深的體會(huì )和了解。”馮佰靜說(shuō)。

　　在到格林納達任教之前，李淑婷曾在蒙古國任教一年。她記得，中文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很喜歡問(wèn)關(guān)于中國的問(wèn)題，向學(xué)生介紹一些有關(guān)當代中國的知識就成了每節課的必備環(huán)節。

　　“這一年，從第一節課到最后一節課，從‘我是你們的中文老師’到‘我們是朋友’，我感受到了中文教學(xué)的魅力，也感受到了從事國際中文教育的使命感、責任感和幸福感。”李淑婷說(shuō)。

　　國際中文教育志愿者曹發(fā)強懷揣著(zhù)“為中華文化走出去貢獻力量”的夢(mèng)想遠赴匈牙利。“革命先輩曾為尋求救國圖強真理而遠渡重洋，作為一名從事國際中文教育的青年，我要擔負起時(shí)代賦予我們的責任，為讓世界認識一個(gè)和平發(fā)展的中國貢獻自己的力量。”曹發(fā)強的愿望是身處海外的國際中文教師和志愿者的共識，也是他們一直努力的方向。他們正在用實(shí)際行動(dòng)揮灑汗水，奉獻青春，面對三尺講臺，以滿(mǎn)園桃李生動(dòng)地詮釋著(zhù)這一時(shí)代追求。