推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。近年來，很多高校在思政課上積極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂，努力實現(xiàn)溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志，取得了積極成效。

　　近日，記者走進(jìn)幾所高校的思政課堂，記錄老師用心教、學(xué)生用心悟，打造思政“金課”的生動情景。

　　北京理工大學(xué)——

　　激活原理，理論照進(jìn)現(xiàn)實

　　課堂實錄：

　　“2008年國際金融危機(jī)以來，世界都發(fā)生了什么？”北京理工大學(xué)一間教室里，同學(xué)們對授課教師、馬克思主義學(xué)院教授劉新剛提出的問題各抒己見。劉新剛繼續(xù)問道：那么，為什么會有這場危機(jī)？它能夠被避免嗎？

　　在同學(xué)們思索與求知的眼神中，劉新剛娓娓道來……這是北京理工大學(xué)“馬克思主義基本原理”的課堂，劉新剛以一張張曲線圖、柱狀圖、折線圖，結(jié)合《資本論》原著，對西方金融自由化在全球引發(fā)的現(xiàn)實問題進(jìn)行批判分析。

　　同學(xué)們認(rèn)真聽講，展開更多思考：“世界百年未有之大變局如何加速演進(jìn)？”“中國為什么能保持經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展？”

　　劉新剛說，我國運(yùn)用國家治理體系和治理能力優(yōu)勢，為資本設(shè)置“紅綠燈”，發(fā)揮積極作用、規(guī)避消極作用，貢獻(xiàn)了資本治理問題的中國方案。一連串的提問與互動，進(jìn)一步拓展課堂的廣度與深度。

　　師生感言：

　　“要把生活中的問題講出道理，讓理論照進(jìn)現(xiàn)實、照進(jìn)課堂。”劉新剛說，思政課教師要有深厚的學(xué)理做支撐，用馬克思主義理論建構(gòu)分析框架，把問題背后的道理說清、說透、說徹底，帶領(lǐng)同學(xué)們感受真理的魅力。

　　北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院2020級本科生楊雨川說：“劉老師在課上運(yùn)用馬克思主義基本原理分析解答現(xiàn)實問題，邏輯清晰、層層遞進(jìn)，對我們有很大啟發(fā)。”

　　記者觀察：

　　有深刻的剖析和批判，有豐富的事實、案例、素材……一堂課下來，鮮明的問題意識、深入的理論分析令人印象深刻。思政課上，教師要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以深刻的思想理論啟發(fā)學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮好思政教育的政治引導(dǎo)功能。

　　天津大學(xué)——

　　技術(shù)賦能，讓課堂更靈動

　　課堂實錄：

　　天津大學(xué)的一間教室里，“馬克思主義基本原理”課堂上，整面墻大小的屏幕代替了黑板。同學(xué)們戴上VR眼鏡，授課教師、馬克思主義學(xué)院副教授王磊輕輕點(diǎn)擊“開始”按鈕，大家仿佛瞬間穿越時空隧道，來到19世紀(jì)，置身馬克思的住所……

　　沿著書架上藏書的書脊一一劃過，可以觀看《青年在選擇職業(yè)時的考慮》《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》等文獻(xiàn)的視頻介紹。“翻閱”幾本書后，一道練習(xí)題浮現(xiàn)眼前：“馬克思和恩格斯合寫的第一本著作是？”完成題目，可以繼續(xù)“闖關(guān)”，進(jìn)入下一個場景。

　　針對“馬克思主義基本原理”課程緒論部分，天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院研發(fā)了虛擬仿真實驗“感悟和把握《共產(chǎn)黨宣言》的真理力量”，被評為首批國家級一流本科課程。

　　課上，與歷史人物互動對話，學(xué)習(xí)《共產(chǎn)黨宣言》原文，在線答題……在老師帶領(lǐng)下，同學(xué)們頭戴VR眼鏡、聚精會神，時而點(diǎn)頭微笑，時而屏息凝神，沉浸在馬克思、恩格斯的思想世界，學(xué)習(xí)掌握《共產(chǎn)黨宣言》的創(chuàng)作過程、思想真諦和時代價值。

　　師生感言：

　　天津大學(xué)精儀學(xué)院2019級本科生李祉溪說：“通過一副小小的VR眼鏡，思政課教材上的文字真正‘躍然紙上’。這種身臨其境式的體驗，讓我更加深刻地理解了馬克思、恩格斯創(chuàng)作《共產(chǎn)黨宣言》的故事，以及歷史背后蘊(yùn)含的寶貴精神財富。”

　　“新穎的虛擬仿真教學(xué)方式，讓課程中的人物‘動’起來、事件‘亮’起來、理論‘活’起來，增強(qiáng)了課程的親和力和針對性，提高了學(xué)生的興趣。”王磊介紹，學(xué)院建成了思政課虛擬仿真實驗室，目前已有90項體驗項目面向全校師生和社會開放。

　　記者觀察：

　　近年來，許多高校運(yùn)用新媒體新技術(shù)，增強(qiáng)思政課的時代感和吸引力。技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)服務(wù)于思政課的教學(xué)內(nèi)容、注重實效性。天津大學(xué)的虛擬仿真實驗，緊緊圍繞教材中較為抽象但又十分重要的知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，充分運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生走進(jìn)歷史、身臨其境。這樣的技術(shù)創(chuàng)新，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。

　　北京化工大學(xué)——

　　互動教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性

　　課堂實錄：

　　“在中國歷史上，有一支鋼鐵般的隊伍。他們用兩年時間，走完二萬五千里；中央紅軍渡過24條江河，翻越18座大山……”北京化工大學(xué)“中國近現(xiàn)代史綱要”課堂上，青年思政課教師司明宇用一連串?dāng)?shù)字，引入“重溫中國共產(chǎn)黨‘長征’之路”主題。

　　介紹完理論框架后，司明宇將學(xué)生請上了講臺。同學(xué)們圍繞主題、發(fā)揮特長、自行分組，講述長征故事。

　　“湘江戰(zhàn)役中，被敵人俘虜后，躺在擔(dān)架上的陳樹湘乘敵不備，從腹部傷口中掏出腸子絞斷，壯烈犧牲……”四下鴉雀無聲，教室里只能聽見主講人劉雨菲同學(xué)沉靜的聲音。

　　司明宇一邊聽，一邊記錄學(xué)生講述的要點(diǎn)。同樣坐在課堂上的北京化工大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組教師張美麟在聽課記錄里寫道：“環(huán)顧課堂，我很受觸動，教室里所有同學(xué)都極其專注，沉浸其中。”

　　最后一組同學(xué)完成黨史話劇展示，教室里掌聲響起，但課堂并未結(jié)束，司明宇再次走上講臺，點(diǎn)評學(xué)生的分組展示，串講黨史故事和理論難點(diǎn)……

　　師生感言：

　　“打造思政‘金課’，需要準(zhǔn)確把握教師與學(xué)生的‘供給側(cè)’結(jié)構(gòu)。”司明宇說，“在情景式‘翻轉(zhuǎn)課堂’的互動實踐體驗式教學(xué)中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行旗幟鮮明的引導(dǎo)。同時，還要把準(zhǔn)學(xué)生的求知‘困惑點(diǎn)’、內(nèi)心‘需求點(diǎn)’、情感‘觸發(fā)點(diǎn)’和思想‘共鳴點(diǎn)’。”

　　坐在教室前排的李銘萱同學(xué)，每次都早早來占座。“司老師的思政課既有理論深度，又有情感溫度。在小組展示中，我們有很大自主學(xué)習(xí)和探索空間。老師的總結(jié)評述十分精彩，讓我們對很多問題‘知其然更知其所以然’。”

　　記者觀察：

　　思政課教學(xué)要堅持以學(xué)生為中心，加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性。課堂上，教師要做好畫龍點(diǎn)睛工作，加強(qiáng)引導(dǎo)和總結(jié)提煉。啟發(fā)式、浸入式、互動式的教學(xué)模式，有助于形成教與學(xué)的良性循環(huán)互動，及時回應(yīng)大學(xué)生關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，讓學(xué)生真學(xué)真懂、真信真用。

　　浙江大學(xué)——

　　注重實踐，用好社會大課堂

　　課堂實錄：

　　擼起袖子、扛起鋤頭、翻土挖溝、除草播種、育苗施肥……浙江大學(xué)海寧國際校區(qū)開辟的菜園，是學(xué)校“沉浸式”思政課的一個重要陣地。在這里，同學(xué)們參與勞動，熱火朝天。

　　浙江大學(xué)國際聯(lián)合學(xué)院2021級本科生姜雨浩從小在城市長大，來到田間地頭，有種說不出的興奮。前面的同學(xué)犁完地后，他小心翼翼地將一株番茄幼苗栽入土中。“當(dāng)我親手捧著幼苗、觸摸泥土的時候，我感受到了勞動的意義。”課余時間，他經(jīng)常來到菜園，看看自己親手栽下的番茄苗長勢如何。

　　今年春季學(xué)期，浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院與后勤集團(tuán)聯(lián)合海寧國際校區(qū)，開展將勞動教育融入“思想道德與法治”的課程改革，新增田間勞動、勞動模范進(jìn)課堂等模塊。

　　每周，“思想道德與法治”課程組的老師們都會組織備課會，還將同學(xué)們“身邊的陌生人”如食堂師傅、物業(yè)工作人員等請進(jìn)思政課堂。學(xué)生們走進(jìn)食堂體驗食品制作、來到校園服務(wù)中心體驗保潔工作，在實踐中培養(yǎng)正確的勞動觀。

　　師生感言：

　　浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院代玉啟教授表示，此前，部分思政課存在實踐體驗不足、教師講授較多、學(xué)生參與不夠的問題。“課程引入了主題式教學(xué)、模塊化設(shè)計，不僅在理論層面加強(qiáng)對勞動觀相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且緊緊圍繞勞動教育展開實踐教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的理論知識與身邊鮮活的實踐聯(lián)系起來。”

　　“思政課上，我們不僅在思想上有收獲，還能參與實踐，在勞動中歷練成長。田間勞動像是一個能夠觸類旁通的‘開關(guān)’，激勵我以后更好地參與科研實踐、服務(wù)人民的實踐。”姜雨浩說。

　　記者觀察：

　　窮理以致其知，反躬以踐其實。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中講。上好思政課，要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。在理論和實踐的結(jié)合中，同學(xué)們能更好地把人生抱負(fù)落到實際行動中，立鴻鵠志，做奮斗者。