當今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據等現代信息技術(shù)深刻改變著(zhù)人類(lèi)的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習方式。因應信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng )新，構建網(wǎng)絡(luò )化、數字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習型社會(huì )，培養大批創(chuàng )新人才，是教育工作者面臨的重大課題。

　　黨的十八大以來(lái)，我國出臺了多項加速教育信息化進(jìn)程的相關(guān)政策，對教育數字化轉型起到了積極的推動(dòng)作用。2022年全國教育工作會(huì )議明確提出，實(shí)施教育數字化戰略行動(dòng)。這是我國教育事業(yè)一項重要的改革舉措，將為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)力。

　　教育數字化將深化我國教育理念變革。教育數字化不是簡(jiǎn)單地將傳統教育方式線(xiàn)上化或視頻化，而是通過(guò)全過(guò)程教學(xué)大數據的采集、分析和應用，將傳統經(jīng)驗性教學(xué)向以數據交互、信息評估為主的數字化教育轉變，推動(dòng)教育和學(xué)習活動(dòng)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。從這個(gè)角度來(lái)看，教育工作者不僅需要掌握基本的信息技術(shù)工具，更需要用數字化的理念審視和指導教育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節。

　　教育數字化將促進(jìn)教育資源公平配置。在數字環(huán)境下，教育將不再局限于傳統意義上的校園，受教育者不僅可以通過(guò)傳統的面授方式獲得知識，還可以足不出戶(hù)借助計算機，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )接受教育。各地實(shí)踐也證明，通過(guò)教育數字化，可以擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步縮小優(yōu)質(zhì)教育資源的區域、城鄉差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬(wàn)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育、通過(guò)知識改變命運。

　　教育數字化為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng )造了條件。因材施教的個(gè)性化教育是未來(lái)教育的一個(gè)方向。依據每個(gè)學(xué)生的能力、潛力、創(chuàng )造力以及學(xué)習進(jìn)度等數據，智能化的數字教育可以分析不同學(xué)生的學(xué)習情況，借助學(xué)習過(guò)程中雙向數據反饋進(jìn)行教學(xué)過(guò)程診斷與評價(jià)，科學(xué)引導教師差異化指導學(xué)生，為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習方案。換句話(huà)說(shuō)，推動(dòng)教育數字化，有助于實(shí)現以學(xué)定教、以學(xué)評教、以學(xué)導教。

　　教育數字化需要有機融合虛擬與現實(shí)教育。教育數字化并非完全依靠數據和算法進(jìn)行教育的全過(guò)程管理，各種教育軟硬件的應用、數據技術(shù)的協(xié)同，都是為了提升教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)數據的應用助力教育走向精準、走向科學(xué)、走向高效。教育重點(diǎn)在于育人，虛擬教育不能完全替代現實(shí)教育，不能因為積極推動(dòng)數字化教育發(fā)展而忽視或弱化師生面對面交流的課堂教育。教育數字化進(jìn)程不可能一蹴而就，今后較長(cháng)時(shí)間內，在線(xiàn)教育依然是學(xué)校教育和課堂教學(xué)的補充和延伸，課堂線(xiàn)下教育和數字化線(xiàn)上教育必須相互融合。

　　教育成就夢(mèng)想，人才決定未來(lái)。數字技術(shù)與教育事業(yè)融合發(fā)展，必將推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制的變革。適應這一趨勢，構建更加健康、更加多樣、更具活力的教育生態(tài)，“讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”這一美好愿景就能加速變成現實(shí)。

　　（作者為中央黨校（國家行政學(xué)院）科研部副研究員）