教育部學(xué)位管理與研究生教育司負責人日前介紹，近十年來(lái)，我國研究生教育持續完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構、人才培養結構，全國800多個(gè)研究生培養單位向社會(huì )輸送60多萬(wàn)名博士和650多萬(wàn)名碩士，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供了有力人才支撐。十年間，我國研究生教育在穩步發(fā)展學(xué)術(shù)學(xué)位的同時(shí)，大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位，碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予人數占比從2012年的35%增至2021年的58%。

　　十年培養碩博超700萬(wàn)，我國研究生教育的成就有目共睹。在高等教育普及化，研究生教育也日益大眾化的新時(shí)期，下一步發(fā)展研究生教育，要把關(guān)注點(diǎn)從擴大規模轉向提升質(zhì)量，要在進(jìn)一步優(yōu)化研究生培養結構、打造研究生創(chuàng )新人才培養體系上發(fā)力。

　　根據教育部發(fā)布的數據，2021年，全國共招收研究生117.65萬(wàn)人，其中招收博士生12.58萬(wàn)人，碩士生105.07萬(wàn)人。在學(xué)研究生333.24萬(wàn)人，其中在學(xué)博士生50.95萬(wàn)人，在學(xué)碩士生282.29萬(wàn)人。伴隨著(zhù)研究生招生規模擴大，考研熱也明顯升溫，今年的考研人數達到457萬(wàn)。

　　發(fā)展研究生教育需要在規模和質(zhì)量?jì)烧咧凶龀鲞x擇。雖然也有人提出，擴大規模和提升質(zhì)量并不矛盾，但過(guò)度擴大規模，會(huì )降低研究生招生門(mén)檻，也會(huì )稀釋研究生教育資源。如果不能保障研究生培養質(zhì)量，那么盲目擴大研究生招生規模，會(huì )導致研究生學(xué)歷貶值，助長(cháng)學(xué)歷高消費。

　　以考研人數與招生人數測算，研招錄取率不到25%，這遠低于高考90%以上的整體錄取率與超過(guò)40%的本科錄取率。一些考生希望擴大研究生招生規模，滿(mǎn)足其接受研究生教育的需求。不少高校也有同樣的訴求，因為這樣做既可以通過(guò)擴大研究生招生，解決本科畢業(yè)生的畢業(yè)去向問(wèn)題，還可以提升學(xué)校的辦學(xué)層次。

　　客觀(guān)而言，我國研究生培養還存在區域與高校不均衡的問(wèn)題，如中西部高校的博士點(diǎn)、博士培養規模要少于發(fā)達地區的博士點(diǎn)、博士培養規模。不過(guò)，研究生教育與基礎教育的側重點(diǎn)有所不同。學(xué)校培養碩士、博士不只是為了服務(wù)區域經(jīng)濟發(fā)展。高校發(fā)展研究生教育，必須根據本校的辦學(xué)定位、辦學(xué)條件，從辦出高水平出發(fā)，進(jìn)行嚴密論證。

　　提高研究生培養質(zhì)量，首先要有明確的培養定位。過(guò)去十年來(lái)，發(fā)展研究生教育的一項重要工作，就是調整研究生培養結構，把碩士研究生分為學(xué)術(shù)碩士和專(zhuān)業(yè)碩士，推進(jìn)形成合理的定位。這扭轉了以往把碩士都作為學(xué)術(shù)人才進(jìn)行培養的問(wèn)題。不過(guò)，從現實(shí)看，有的高校培養專(zhuān)業(yè)碩士，還參照學(xué)術(shù)碩士培養進(jìn)行。所以，要提高專(zhuān)業(yè)碩士培養質(zhì)量，就必須圍繞培養高素質(zhì)應用型人才這一目標，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，探索具有特色的培養模式。

　　其次要健全導師制，加強對研究生的過(guò)程培養管理。研究生教育應采取“嚴出”培養模式。近年來(lái)，有高校集中清退超期碩博。從嚴要求學(xué)生，不能只等到超期后才集中清退，而是在培養過(guò)程中就分流、淘汰了。這就需要加強對研究生的過(guò)程培養管理，要以做好培養過(guò)程管理需要的師資投入，確定研究生招生規模。

　　與發(fā)展規模不同，堅持質(zhì)量導向，還需要改革評價(jià)體系。唯學(xué)歷論與唯論文論，對研究生教育的質(zhì)量保障有很大的負面影響，需要推進(jìn)評價(jià)改革，破除唯學(xué)歷論產(chǎn)生的學(xué)歷泡沫問(wèn)題，以及唯論文論導致的浮躁學(xué)風(fēng)問(wèn)題。這要求高校以及其他研究生培養機構要回歸育人，給每個(gè)學(xué)生貨真價(jià)實(shí)的教育。