光明日報記者 張哲浩 李潔 光明日報通訊員 石萍

　　“一撇一捺，這是人民的‘人’。”在青海西寧三江源民族中學(xué)初一年級的語(yǔ)文課上，馬玲正一筆一畫(huà)地指導藏族學(xué)生改依尖參書(shū)寫(xiě)漢字。2010年家鄉玉樹(shù)地震后，改依尖參來(lái)到離家800余公里的三江源民族中學(xué)讀書(shū)。在此之前，他聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，更不會(huì )寫(xiě)漢字。

　　2011年，從陜西師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“陜西師大”）畢業(yè)的首屆公費師范生馬玲來(lái)到三江源民族中學(xué)任教。11年間，她和相繼來(lái)到這里的58位陜西師大人，見(jiàn)證了這所學(xué)校從無(wú)到有的建設發(fā)展，用青春和愛(ài)陪伴著(zhù)一批批雪域高原的孩子們實(shí)現夢(mèng)想，走向遠方。

　　在我國西部特別是西北地區，從省市重點(diǎn)學(xué)校到偏遠基層學(xué)校，處處活躍著(zhù)陜西師大畢業(yè)生的身影。2007年以來(lái)，陜西師大積極承擔國家公費師范生和優(yōu)師計劃等重要使命，共培養25967名國家優(yōu)秀公費師范畢業(yè)生，占比位居部屬師范大學(xué)第一名，其中70%以上在西部地區就業(yè)從教，極大緩解了西部基礎教育優(yōu)秀師資緊缺的現實(shí)難題，為西部基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作出了巨大貢獻。

　　　堅守主責主業(yè) 探索構建卓越教師培養體系

　　“作為西部唯一一所世界一流學(xué)科建設部屬師范大學(xué)，陜西師大扎根西部、堅守師范主責主業(yè)，學(xué)校師范生占比達60%以上。”陜西師大校長(cháng)游旭群說(shuō)，陜西師大以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，直面西部基礎教育的現狀和問(wèn)題，扎實(shí)推進(jìn)師范教育改革，探索構建“精神鑄魂、專(zhuān)業(yè)筑基、素養培根、平臺支撐”的培養體系，著(zhù)力培養“學(xué)識扎實(shí)、情懷深厚、靈魂高貴”的卓越教師，不斷推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，助力西部基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　“我從小就夢(mèng)想當教師。”大學(xué)畢業(yè)，霍文澤選擇回到西部，“我有責任把榜樣力量傳遞給千千萬(wàn)萬(wàn)中學(xué)生。”

　　像霍文澤一樣，陜西師大精心設計打造的特色思政課程群和“師魂”系列特色師德課程群為師范生提供了源源不斷、受益終生的精神營(yíng)養。在海拔4200米的青海果洛，楊毛措已經(jīng)工作了30多年；在甘肅臨夏，馬自東畢業(yè)后一直傾心民族教育；在陜西山陽(yáng)，仰孝升扎根山區，用一輩子的堅守詮釋了普通教育工作者的使命與擔當。

　　“學(xué)識扎實(shí)是好老師的立身之本。”本科期間，劉娜威學(xué)習了學(xué)校專(zhuān)門(mén)為公費師范生開(kāi)設的“人文科學(xué)導論”“人文科技藝術(shù)專(zhuān)題”等通識課程，積淀了為人師的人文精神、科學(xué)精神，尤其是學(xué)校首創(chuàng )的“中華經(jīng)典誦讀六字教學(xué)法”“三段式漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)法”“教師專(zhuān)業(yè)能力等級考核”“教師職業(yè)心理健康測評”等系列教育教學(xué)新模式，讓她練就了扎實(shí)的基本功，系統專(zhuān)業(yè)的師范教育也讓她在基礎教育一線(xiàn)得心應手。

　　每年9月，陜西師大的公費師范實(shí)習生都會(huì )背上行囊，分赴全國20多個(gè)省份的150余所中小學(xué)、幼兒園，開(kāi)啟為期3個(gè)月的教育實(shí)習之旅。去年實(shí)習季的一個(gè)周五，深圳平湖外國語(yǔ)學(xué)校例行的教師培訓又一次拉開(kāi)帷幕，培訓主題是“運用信息技術(shù)促進(jìn)深度學(xué)習”。培訓會(huì )上，深圳基礎教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)讓來(lái)自陜西師大的實(shí)習生王瑨深深感懷：“我是學(xué)校東南學(xué)藝、西部扎根實(shí)習就業(yè)倡導的受益者，教育的差距不僅在于硬件資源，更在于理念，我希望能把這里先進(jìn)的教學(xué)理念帶回西部家鄉，讓家鄉的孩子也享受到智慧教育。”

　　定點(diǎn)定向培養 朝“四有”好老師目標邁進(jìn)

　　“優(yōu)秀師資短缺、師資結構有待優(yōu)化、教師職后培訓的針對性有待提高……”行程數萬(wàn)里，累計50余天，2021年春末夏初，陜西師大全體校領(lǐng)導、黨委常委分別帶隊，與專(zhuān)家學(xué)者一起深入西部12個(gè)省區市以及海南，走訪(fǎng)69個(gè)省市縣教育行政部門(mén)、149所中小幼學(xué)校，全面調研西部基礎教育現狀，精準對接西部革命老區、民族地區、邊疆地區的基礎教育高質(zhì)量發(fā)展需求，形成《西部基礎教育調研報告》《西部邊疆基礎教育咨詢(xún)報告》等，成為學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)精準培養西部基礎教育急需的卓越教師的重要依據。

　　2021年7月，回寧夏吳忠從教一年的公費師范生馬清經(jīng)所在工作單位考核推薦，成功申請到回母校免試攻讀在職教育碩士的資格。馬清坦言，回母校持續深造提升，才能不斷朝著(zhù)“四有”好老師目標邁進(jìn)。

　　為了給公費師范生的長(cháng)期發(fā)展提供支撐，陜西師大2012年開(kāi)始招收公費師范教育碩士，至今已有2萬(wàn)余名公費師范生“回爐”再造。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)構建了“前沿理論學(xué)習+專(zhuān)業(yè)能力實(shí)訓+教學(xué)實(shí)踐反思”結合的培養模式，在西部教師教育的職后教育中產(chǎn)生了深遠影響。

　　　立足西部輻射全國 開(kāi)啟師范教育新范式

　　陜西師大通過(guò)探索構建形成的公費師范教育模式，效果顯著(zhù)，在全國交流推廣，并不斷被學(xué)習借鑒。北京師范大學(xué)、海南師范大學(xué)、青海師范大學(xué)等58所國內師范院校，尤其是陜西師大對口支援的21所高校及西部師范院校聯(lián)盟的28所高校，都通過(guò)不同渠道和方式借鑒了陜西師大的師范教育范式。

　　2020年12月，中西部18所師范院校校長(cháng)齊聚西安，由陜西師大牽頭，成立了西部師范大學(xué)教師教育創(chuàng )新與發(fā)展聯(lián)盟。陜西師大還設立了西部師范院校教師教育師資專(zhuān)項計劃，每年面向西部師范院校專(zhuān)項招收博士研究生，依托國家教師發(fā)展協(xié)同實(shí)驗基地、陜西教師發(fā)展研究院、教師教育協(xié)同創(chuàng )新中心等機構，搭建起人才培養、學(xué)科建設、科學(xué)研究為一體的高水平創(chuàng )新平臺。

　　今年11月，陜西省安康市漢濱區漢濱初級中學(xué)教師蔡李娜，作為陜西教師發(fā)展研究院首屆教育博士生回到母校開(kāi)啟求學(xué)生涯：“我是陜西師大的第一屆公費師范生，2011年畢業(yè)時(shí)有機會(huì )去東南沿海大城市發(fā)展，但我最終選擇回到家鄉陜西安康，扎根西部基礎教育，投身中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。2012年，重新回到師大校園，攻讀教育碩士。現在，再次回爐深造，內心更多的是沉甸甸的責任。”

　　教育博士研究目標是基于基礎教育、面向基礎教育、最終達到指導基礎教育。“通過(guò)博士階段的學(xué)習，希望再回到工作崗位時(shí)，可以帶著(zhù)問(wèn)題去做研究、尋找問(wèn)題的解決方案，然后在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)證、去評價(jià)，達成理論、實(shí)踐、創(chuàng )新的統一。”和蔡李娜一起入學(xué)的136名教育碩士生和教育博士生都有這樣的共識。

　　“作為地處祖國西部的師范大學(xué)，我們要心懷‘國之大者’，進(jìn)一步強化政治責任感和歷史使命感，深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )貫徹落實(shí)黨的二十大精神，找準國家戰略與辦學(xué)治校的切入點(diǎn)和著(zhù)重點(diǎn)，構建具有學(xué)校特色的育人模式，培養更多數量更高質(zhì)量的優(yōu)秀人民教師和未來(lái)教育家，奮力譜寫(xiě)新時(shí)代新征程教育改革發(fā)展新篇章，為全面推進(jìn)中華民族偉大復興貢獻智慧和力量。”陜西師大黨委書(shū)記李忠軍表示。