光明日報記者 周世祥

　　理財入門(mén)知識、理財工具、常見(jiàn)理財騙局……這學(xué)期，一門(mén)理財公開(kāi)課在浙江大學(xué)國際聯(lián)合商學(xué)院與學(xué)生們見(jiàn)面。“進(jìn)入大學(xué)后，很多同學(xué)是第一次自己管錢(qián)，希望通過(guò)理財課，教同學(xué)們更合理地規劃各項支出，少在投資上踩坑。”授課教師表示。

　　“從校園出來(lái)，‘第一課’就是接受社會(huì )的‘毒打’！”這是部分畢業(yè)生的吐槽。面對越發(fā)信息化的現代社會(huì )，不少從“象牙塔”里走出的大學(xué)生直言“沒(méi)有做好準備”。有的因為不知道勞動(dòng)合同究竟該防哪些陷阱、被毀約不知如何維權而在求職上吃虧；有的選擇落腳大城市，卻發(fā)現“租賃平臺和房東滿(mǎn)是坑”；有的掙到了第一筆工資，卻一不小心踏入“消費貸”等理財、金融、消費類(lèi)陷阱……

　　就業(yè)季，網(wǎng)絡(luò )話(huà)題“大學(xué)生真的很需要這門(mén)課”悄然登上各社交平臺的熱搜。面對大學(xué)生走向社會(huì )“第一步”面臨的種種難題、風(fēng)險，部分高校嘗試開(kāi)設了戀愛(ài)課、法律通識課、財經(jīng)素養課、健康素養課等社會(huì )常識素養類(lèi)課程。這類(lèi)課程究竟能否緩解大學(xué)生走向社會(huì )“最初的迷茫”？記者進(jìn)行了采訪(fǎng)。

　　1.從“父母寶貝”到“社會(huì )人”，課程走俏凸顯求知渴望

　　“開(kāi)了好幾個(gè)班，每天有課，周六周日更是全天上課。”2008年，武漢科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師張晶開(kāi)設課程“婚姻家庭法”，火爆程度超出了她的想象。她表示，由于今年選修人數又爆滿(mǎn)，課程在兩個(gè)校區共開(kāi)了三個(gè)班，每個(gè)班200多人。

　　“婚姻并不是一紙證書(shū)那么簡(jiǎn)單，在大學(xué)里需要有一門(mén)課程，引導學(xué)生正確看待家庭關(guān)系。”張晶分析，課程之所以如此“火爆”，是因為近年來(lái)學(xué)生們對婚姻方面的知識需求越來(lái)越大，“課程內容涵蓋了婚姻的傳統文化和家庭生活中需要運用的法律知識，能滿(mǎn)足學(xué)生們的求知欲。”

　　“這課很難搶?zhuān)淳W(wǎng)速和手速，我很幸運地搶到了。”讓該校城鄉規劃專(zhuān)業(yè)2020級學(xué)生鄢玥琳覺(jué)得“值得”的另一門(mén)社會(huì )常識類(lèi)“爆款”課，是法學(xué)與經(jīng)濟學(xué)院教授賀尊開(kāi)設的通識選修課“戀愛(ài)婚姻經(jīng)濟學(xué)”。

　　記者注意到，該課程“用經(jīng)濟學(xué)原理和方法剖析戀愛(ài)婚姻中的種種行為”，以經(jīng)濟學(xué)理性分析“怦然心動(dòng)”能否通向幸福，可謂直擊學(xué)生的需求“痛處”。課程不僅向青年學(xué)生指明戀愛(ài)之路在于“先好好地選擇你的愛(ài)，然后好好地去愛(ài)你的選擇”，而且針對“天價(jià)彩禮根源在哪兒”“結婚行為傳遞何種信號”“養孩子為何越來(lái)越貴”“婚姻制度如何演變”“好的婚姻形式如何產(chǎn)生”等諸多現實(shí)問(wèn)題，展開(kāi)由表及里、深入淺出的分析。

　　賀尊把該課的能力目標設定為初步掌握有關(guān)戀愛(ài)經(jīng)濟學(xué)的基本理論，包括戀愛(ài)的成本和收益分析、婚姻制度的社會(huì )演化、交易成本經(jīng)濟學(xué)與家庭分工等，提高戀愛(ài)、婚姻過(guò)程中的理性行為抉擇能力。“開(kāi)設本門(mén)課程，不僅希望幫助學(xué)生掌握經(jīng)濟學(xué)基本知識和原理，使其能夠分析戀愛(ài)婚姻家庭中的行為抉擇，更希望學(xué)生學(xué)會(huì )運用經(jīng)濟學(xué)獨特的分析視角、解釋人類(lèi)行為的智慧，為構建美好生活提供智力支持。”

　　在中國教育科學(xué)研究院副院長(cháng)馬陸亭看來(lái)，社會(huì )常識素養課在高校受到“熱捧”體現了高校學(xué)生面向未來(lái)不確定性渴求全面發(fā)展的心態(tài)。“進(jìn)校門(mén)前是孩子，是父母的寶貝；出校門(mén)后是人才，是國家的棟梁。大學(xué)是使學(xué)生由‘家庭人’轉變?yōu)樯鐣?huì )人的中間轉換器，畢業(yè)后學(xué)生走向社會(huì )，不僅要能自食其力，而且要盡到家庭和社會(huì )責任，這有賴(lài)于大學(xué)對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化培養和全面素養培育，這類(lèi)課程就是很好的載體。”

　　　2.從生活技能到“避坑”技巧，課程目標指向“育‘全人’”

　　“證據如何影響被法官認定的事實(shí)？比如借錢(qián)，明明借了，沒(méi)有有效證據，可能被認定為沒(méi)借；虛假證據卻沒(méi)法質(zhì)證，明明沒(méi)借卻可能被認定為‘借了’。”在華北電力大學(xué)王學(xué)棉教授“生活中的糾紛與解決”課堂上，王教授一正一反舉例“挑戰”著(zhù)大家固有的認知。“這一課很能指導實(shí)踐，不少同學(xué)開(kāi)始意識到‘原來(lái)證據如此重要’，逐漸培養起留存購物小票、發(fā)票、打車(chē)票的習慣。”

　　“生活中到處都是糾紛，現實(shí)生活中我們可以看到很多這方面的事例，一些人因為找不到合理的處理方式，最后把一件小事弄得不可收拾，甚至釀成悲劇。”作為第一批國家精品慕課的授課人，王學(xué)棉這樣闡述開(kāi)設課程的緣由。

　　“很多大學(xué)生對專(zhuān)業(yè)能力很重視，但不是光有專(zhuān)業(yè)知識就能夠在社會(huì )上生存，還要掌握很多基本技能，其中就包括法律常識。”王學(xué)棉表示，“例如，購買(mǎi)了電子書(shū)，未經(jīng)著(zhù)作權人同意就把內容上傳到網(wǎng)上是否侵權？寫(xiě)學(xué)術(shù)論文如何避免抄襲和學(xué)術(shù)不端？這些問(wèn)題學(xué)生大多會(huì )遇到。如果不具備基本法律常識，可能侵犯別人的合法權益都不自知，相反，自己的權利被侵犯也不知道如何維護。”

　　類(lèi)似的課程還有很多，四川大學(xué)開(kāi)設的“財富的理性本質(zhì)——大學(xué)生財經(jīng)素養教育”課程從學(xué)生個(gè)人成長(cháng)、商業(yè)文明進(jìn)步及二者交互發(fā)展的角度，引導大學(xué)生理解貨幣的時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險，領(lǐng)會(huì )金錢(qián)的社會(huì )價(jià)值和局限，認識財富的理性本質(zhì)和變遷，提高學(xué)生的財經(jīng)素養。

　　南京大學(xué)通識教育課程“大學(xué)生形象與禮儀”幫助學(xué)生認知并養成良好的生活習慣，落落大方、彬彬有禮，“讓自己生命階段性的成熟更加完善”。

　　跟大廚學(xué)做菜、跟校醫學(xué)急救，花卉培養、理發(fā)技能……每周三至周六，多樣的勞動(dòng)實(shí)踐課堂會(huì )按照課表在北京師范大學(xué)校園準時(shí)開(kāi)講，激發(fā)同學(xué)們探索、創(chuàng )造的興趣，培養正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)……

　　“我認為這類(lèi)課程意義很重大，是對學(xué)生開(kāi)展‘全人化’培養的重要組成。近年來(lái)實(shí)行大類(lèi)培養的初衷也在于此。高等教育進(jìn)入普及化階段，不再是‘精英教育’，‘全人教育’非常重要。”北京理工大學(xué)教務(wù)部教學(xué)研究室主任劉媛表示，學(xué)校開(kāi)設了法律、財經(jīng)、健康類(lèi)素養課，近年來(lái)“常講常新”，給予同學(xué)們更多選擇。

　　3.從新講法到新形式，素養培養“走心也走新”

　　即使是非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在這門(mén)課上也過(guò)了回“法官癮”。

　　2021—2022春季學(xué)期，清華大學(xué)公選課“法律基礎”的考核不再是期末筆試或“小論文”。教學(xué)團隊集體研討并精選若干國內外法律熱點(diǎn)與經(jīng)典案例，如昆山反殺案、瀘州遺贈案等，要求選課學(xué)生以小組為單位、以判決書(shū)為基礎對上述司法案例展開(kāi)研究，并以“課堂展示+文字報告”形式完成考核。

　　“這一過(guò)程既鍛煉了學(xué)生閱讀法律文書(shū)的能力，使學(xué)生初步了解法律實(shí)務(wù)工作，亦能引導學(xué)生深入探究案例背后隱含的法理，以例促教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。”課程負責人介紹，該課在知識傳授與能力培養的基礎上，通過(guò)提供豐富的法律素材，引導學(xué)生研讀經(jīng)典法律著(zhù)作，把握法律的豐富細節。

　　理工科學(xué)校社會(huì )素養課“師資難求”，華北電力大學(xué)通過(guò)慕課的形式和其他學(xué)校互認學(xué)分，共享優(yōu)質(zhì)資源；為避免“撈學(xué)分”“湊課時(shí)”，長(cháng)沙學(xué)院法學(xué)通識課引導學(xué)生拍攝情景劇、翻轉課堂、情景式教學(xué)，實(shí)現“三貫通三融合”，提升教學(xué)效果……融入思政教育、社團活動(dòng)、朋輩交流活動(dòng)、就業(yè)指導，社會(huì )素養教育培養面不斷擴大。

　　王學(xué)棉表示，因為具備兩個(gè)優(yōu)勢，社會(huì )素養課是不可替代的。“第一是系統性，一門(mén)選修課，一般最少需要16學(xué)時(shí)，如何引入、展開(kāi)，如何呈現教學(xué)內容，教師必然要設計一個(gè)整體架構，所以學(xué)生獲得的知識是有體系的； 第二是知識的精準性，學(xué)生自學(xué)往往通過(guò)網(wǎng)上檢索，信息碎片化，主觀(guān)性也很強。專(zhuān)業(yè)教師授課可以避免這些弊端。”

　　王學(xué)棉認為，向非專(zhuān)業(yè)學(xué)生講專(zhuān)業(yè)選修課或者社會(huì )素養課，實(shí)際上對專(zhuān)業(yè)課教師提出了更高的要求：一是課程內容要跟隨社會(huì )變化不斷更新；二要精準定位學(xué)生需求，分析受眾群體，不能眉毛胡子一把抓；三要精心策劃，注意選取講述的角度和技巧。“例如講著(zhù)作權問(wèn)題，如果課程就叫‘著(zhù)作權法’，可能讓學(xué)生覺(jué)得很遙遠，而換成‘論文中的著(zhù)作權’就一下子貼近了；講糾紛，就不能選專(zhuān)業(yè)課上的疑難案例，一要有趣，二不要太過(guò)疑難，三要有代表性，高發(fā)多發(fā)。”王學(xué)棉告訴記者，近年來(lái)他的課常講常新，互聯(lián)網(wǎng)中的法律問(wèn)題、民法典等也逐漸納入了課程內容。

　　“高等教育是培養具有社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才的活動(dòng)，這種專(zhuān)業(yè)能力包括不斷學(xué)習的能力、思維能力，也包括適應社會(huì )的能力。所以，除了通過(guò)結構化的課程設置讓學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)知識和能力外，如何滿(mǎn)足學(xué)生適應社會(huì )的能力素養需求，學(xué)校也要統籌考慮，要有總體思路。”馬陸亭表示，對于心理學(xué)、財經(jīng)素養等體系性、邏輯性較強的內容，可以開(kāi)設選修課，但如果每一類(lèi)都泛泛開(kāi)設，會(huì )造成課程“庸俗化”，“學(xué)校也可以更多采取講座、沙龍等形式，既給學(xué)生傳遞知識，也豐富了校園生活”。