作者：劉振天（廈門(mén)大學(xué)教育研究院黨委書(shū)記、教授）

　　黨的二十大報告充分肯定和強調了教育的基礎性、戰略性和先導性地位，并對加快建設高質(zhì)量教育體系、辦好人民滿(mǎn)意的教育作出全面部署。我國已建成世界上規模最大的教育體系，教育普及水平也實(shí)現歷史性跨越，為向教育強國邁進(jìn)積累了堅實(shí)基礎。加快建設教育強國，是中國式現代化的題中之義，也是中國教育由大到強實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展的歷史機遇。

　　以?xún)?yōu)質(zhì)均衡的基礎教育為教育強國奠定扎實(shí)根基。目前，我國學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育均實(shí)現全面普及，基礎教育階段的主要矛盾已經(jīng)由“有學(xué)上”轉變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”，進(jìn)入優(yōu)質(zhì)與均衡并重、普及與培優(yōu)并舉的新階段。接下來(lái)，要繼續鞏固高質(zhì)量的教育公平。基礎教育階段是個(gè)人學(xué)習生涯的起點(diǎn)，是家庭關(guān)注的重點(diǎn)，也是關(guān)乎民生福祉的焦點(diǎn)，必須繼續優(yōu)化配置區域教育資源，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、城鄉一體化發(fā)展。同時(shí)，要扭轉急功近利的應試傾向，引導學(xué)生全面個(gè)性成長(cháng)。

　　以高水平高等教育為教育強國提供支撐引領(lǐng)。一是強化科技支撐。高等學(xué)校特別是“雙一流”大學(xué)，要堅持“四個(gè)面向”，心懷“國之大者”，加強科研攻關(guān)，將學(xué)科建設融入國家重大戰略需求，不斷拓展科學(xué)研究的廣度和深度。二是強化人才支撐。緊扣國家急需，源源不斷地培養高層次人才、復合型人才和各類(lèi)應用型人才。三是優(yōu)化布局結構，追求共同卓越。要推動(dòng)不同地區、不同層次、不同類(lèi)型高校，結合自身特色與內外環(huán)境，形成分類(lèi)發(fā)展、多元和諧的辦學(xué)格局。四是扎根中國大地，打造高等教育的中國范式，走出一條建設中國特色、世界一流大學(xué)的新路。

　　以升級轉型的職業(yè)教育為教育強國提供新動(dòng)能。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，職業(yè)教育與普通教育只是類(lèi)型的區別，而不是地位的差別，二者具有同等重要地位。在全面建設社會(huì )主義現代化國家新征程中，職業(yè)教育要增強育人新使命，堅持面向市場(chǎng)、服務(wù)就業(yè)，扎實(shí)提升辦學(xué)育人水平，培養更多能工巧匠、大國工匠，為全面建設社會(huì )主義現代化國家提供有力的人才和技能支撐。

　　以立德樹(shù)人根本任務(wù)統籌教育規劃。各級各類(lèi)教育要始終圍繞育人初心，將立德樹(shù)人成效作為檢驗一切教育工作的根本標準，培育新時(shí)代中國特色社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，要將“五育”并舉適切融入青少年成長(cháng)的各個(gè)階段，不斷健全現代國民教育體系。

　　以評價(jià)改革為牽引統籌推進(jìn)教育改革。更好落實(shí)黨的二十大報告對深化教育領(lǐng)域綜合改革、完善教育評價(jià)體系提出的新要求，要破除以論文、帽子、職稱(chēng)、學(xué)歷、獎項等“五唯”為中心的重量輕質(zhì)傾向。以立德樹(shù)人為本位，積極推進(jìn)分類(lèi)評價(jià)、過(guò)程評價(jià)、增值評價(jià)和綜合評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)引導高校科學(xué)辦學(xué)、高質(zhì)量辦學(xué)、內涵與特色發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的正確導向，通過(guò)評價(jià)激發(fā)各方面能量，實(shí)現教育的根本使命。

　　以學(xué)習型大國統籌內外部關(guān)系。黨的二十大報告明確提出“建設全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國”，這是在國家文件中首次提出“學(xué)習型大國”概念，也對教育強國建設提出了新的更高要求。教育系統理當在學(xué)習型大國建設中有位有為，充分利用自身知識優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，以數字化建設為抓手，譜寫(xiě)新時(shí)代教育強國的新篇章。