作者：徐妍（中國海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授）

　　常新港的長(cháng)篇兒童小說(shuō)《一萬(wàn)種你》（青島出版社2022年11月出版）是專(zhuān)為兒童寫(xiě)作的，也是為現代文學(xué)的思想與藝術(shù)而寫(xiě)作的。

　　《一萬(wàn)種你》的特別之處表現為對長(cháng)篇兒童小說(shuō)藝術(shù)中的人物塑造、語(yǔ)言風(fēng)格、結構形式等的新拓展。由肖菲菲、舒西西和被他們串聯(lián)起來(lái)的二十幾個(gè)兒童形象，在一個(gè)個(gè)特定的情境里展現出各自不同的“隱痛”。比如，幼兒時(shí)期的肖菲菲什么都順利，卻苦于分不清楚圖畫(huà)書(shū)中的藏獒與獅子；“父母都是快遞員”、甘愿為同學(xué)“跑腿”的陳果果時(shí)常被人忽視；“幾乎一次批評都沒(méi)有受過(guò)”的班長(cháng)劉清小松也有哭得不能自控的時(shí)候；“臉油黑油黑”的赫慶林終究還是離開(kāi)了小學(xué)；“說(shuō)話(huà)慢”的呂威內心記掛著(zhù)敬老院里的奶奶；“沉默寡言”的尚一諾無(wú)論如何也忘不掉“姥姥抱著(zhù)她離去的事情”……這些人物形象新穎、生動(dòng)、飽滿(mǎn)，又讓人感慨萬(wàn)千。

　　小說(shuō)的語(yǔ)言平實(shí)、天然。駕馭這樣的語(yǔ)言，考驗的不只是語(yǔ)言的表現力，更是作家對生活的觀(guān)察力和體察力。通過(guò)作品中關(guān)于人物的行動(dòng)描寫(xiě)、對話(huà)描寫(xiě)、細節描寫(xiě)等，可以感知到作者如何在“人”的意義上，而不單是“兒童”的意義上來(lái)體察人物形象。盡管小說(shuō)與當下長(cháng)篇兒童小說(shuō)的結構形式看起來(lái)相似，故事由一個(gè)個(gè)事件推動(dòng)，但各個(gè)故事之間并非平行結構關(guān)系，而是縱深結構關(guān)系。每一個(gè)相對獨立的故事頗為精妙，堪稱(chēng)是對傳統小說(shuō)“雖云短篇，頗為長(cháng)制”的經(jīng)典藝術(shù)結構的一種承繼，亦是對長(cháng)篇兒童小說(shuō)藝術(shù)結構的一種新拓展。

　　常新港在長(cháng)篇兒童小說(shuō)藝術(shù)上的種種拓展，使得這部小說(shuō)雖然選材于今日兒童所熟悉的日常生活內容，包括上幼兒園、上小學(xué)、上課、下課、打籃球、打雪仗、回家等，但在思想意蘊上則具有相當深邃的現代意識。

　　之所以這樣說(shuō)，不單是因為這部小說(shuō)新增了養寵物貓狗、玩無(wú)人機、上網(wǎng)課、拍短視頻等現代生活內容，更因為它內含了重新“理解”兒童的21世紀現代兒童觀(guān)。盡管小說(shuō)的故事內容可以概括當下兒童自幼兒園至小學(xué)在家庭、學(xué)校、部分社會(huì )場(chǎng)景所經(jīng)歷的各自不同的成長(cháng)過(guò)程，但在這一過(guò)程中，哪些故事參與了兒童的成長(cháng)？如何參與兒童的成長(cháng)？作家為何選擇這些故事？這些故事的背后所蘊含的深意是什么？正是這些成長(cháng)故事所引發(fā)的兒童問(wèn)題，才構成它們在小說(shuō)中被講述的動(dòng)因。作家關(guān)注的不是兒童成長(cháng)的故事，而是兒童成長(cháng)的問(wèn)題。因此，這部小說(shuō)的故事內容既有經(jīng)驗層面的意義，也有思想層面的意義，一個(gè)個(gè)看似平行的故事內容卻有一個(gè)縱深的思想構成，所有故事都旨在推動(dòng)讀者思考：在21世紀中國，如何重新“理解”兒童？

　　這個(gè)問(wèn)題不僅是貫穿于這部小說(shuō)的思想主線(xiàn)，而且是沉潛在這部小說(shuō)中百年中國兒童的歷史遠景與現實(shí)近景。百年前，以魯迅為代表的現代思想家發(fā)現了“兒童”。1919年，魯迅提出“一切設施，都應該以孩子為本位”，確立“兒童本位”的中國現代兒童觀(guān)。他還提出，對兒童“開(kāi)宗第一，便是理解”。這是針對成人對兒童的“誤解”而提出來(lái)的，也是批判將兒童培養為“縮小的成人”的傳統教育觀(guān)。魯迅所言的“理解”，是與“指導”和“解放”結合在一起的。只有實(shí)現三者融合，“兒童”才會(huì )成為“人子”。百年里，“兒童”在中國一次次重新誕生，都與社會(huì )的變化同步而行，兒童文學(xué)史上的“小少爺”“小公主”“小八路”“小英雄”“小大人”等形象皆源自百年中國社會(huì )變化。當下的中國社會(huì )加速城鎮化、網(wǎng)絡(luò )化、數字化，也同時(shí)催生了21世紀中國的新兒童，包括“小游戲迷”“小手機控”“留守兒童”等新形象。在此意義上，多維變化中的21世紀中國社會(huì )可謂是塑造《一萬(wàn)個(gè)你》中兒童形象的現實(shí)近景。小說(shuō)中，二十幾位兒童形象被放置在21世紀背景下的家庭、幼兒園、學(xué)校、公園、電梯等具體場(chǎng)景中。這些場(chǎng)景，不只是這部小說(shuō)中的藝術(shù)場(chǎng)景，而且是小說(shuō)中的兒童成長(cháng)所置身的生活場(chǎng)景。

　　常新港賡續了百年前的現代兒童觀(guān)和現代教育觀(guān)，以重新“理解”兒童的方法深思21世紀中國的新型父子、母子、師生、同學(xué)和鄰里關(guān)系等。小說(shuō)中兒童與父母之間的關(guān)系，更多地表現為經(jīng)由矛盾性“反抗”抵達新的理解、和解與尊重的新關(guān)系。父母和老師教育兒童的旨歸是培養兒童，尤其是成人在意識到自身對兒童存在誤解時(shí)，能夠主動(dòng)向兒童認錯，這一點(diǎn)曾經(jīng)是難以想象的。

　　這部小說(shuō)還重新理解兒童與祖父母、同學(xué)、鄰里等關(guān)系問(wèn)題。兒童對祖父母則常常帶有難以言說(shuō)的深厚的隱秘情感，正所謂血濃于水。兒童對同學(xué)的友愛(ài)、對鄰居的關(guān)愛(ài)，呈現中華民族代代相傳的醇厚民風(fēng)、素樸心性和精神血脈。