【專(zhuān)家視點(diǎn)】

　　在面對“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)時(shí)，需要“冷”思考；在面對“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)時(shí)，也不能毫無(wú)“熱”情——

　　選擇專(zhuān)業(yè)要理性科學(xué)

　　作者：劉齊（南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授）

　　隨著(zhù)高考結束，如何選專(zhuān)業(yè)成為了考生和家長(cháng)關(guān)注的重點(diǎn)。而圍繞著(zhù)這一話(huà)題，網(wǎng)絡(luò )平臺上也引發(fā)了熱議。在討論中，專(zhuān)業(yè)既有“熱門(mén)”“冷門(mén)”之別，又有“顯學(xué)”“天坑”之說(shuō)，有些機構還打出了“量身打造、幫你擇業(yè)”的宣傳標語(yǔ)，如此種種渲染，更讓人覺(jué)得高考是“七分考，三分報”。的確，專(zhuān)業(yè)選擇很重要，但亦不可盲目、盲動(dòng)、盲從，在填報之前，有三個(gè)問(wèn)題值得思忖一番。

　　專(zhuān)業(yè)選擇，需要理性看待“熱門(mén)”與“冷門(mén)”的問(wèn)題

　　高校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)，是我國高等教育體系的核心內容，也是高校承擔人才培養任務(wù)的載體，其學(xué)科結構和質(zhì)量直接影響立德樹(shù)人的成效，以及高等教育服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展的能力。因此，各專(zhuān)業(yè)是經(jīng)過(guò)充分考量而審慎設置的，并無(wú)“冷熱”之分。

　　有關(guān)“熱門(mén)”與“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)的討論，是人們基于一些現象的“經(jīng)驗性”總結，并不一定完整準確。如對“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)的描述多為：專(zhuān)業(yè)介紹新穎、媒體輿論熱議、報考人數較多、現實(shí)需求較大、就業(yè)前景廣闊。總之，“選了錯不了，不會(huì )差很多”。而與之相對應的，自然就是人們心目中那些無(wú)人問(wèn)津的“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)了。

　　但回溯高考恢復這四十多年來(lái)的歷程，我們不難發(fā)現，所謂“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，其實(shí)變換了很多。在高考恢復初期，對當時(shí)的大學(xué)生而言，最熱門(mén)的其實(shí)是文史哲、數理化。恢復高考第一年，廈門(mén)大學(xué)文科錄取平均分最高的是中文系，其次是歷史系，理科錄取分數最高的是數學(xué)系。而到了20世紀八九十年代，財政經(jīng)貿又成了“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，很多財經(jīng)類(lèi)的專(zhuān)科學(xué)校都高出本科分數段招生，不少考生寧可放棄其他專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)歷也要選擇財經(jīng)專(zhuān)科，財經(jīng)專(zhuān)業(yè)熱度可見(jiàn)一斑。國際貿易、國際金融等專(zhuān)業(yè)更是這類(lèi)“熱門(mén)”中的“爆款”。2000年后，隨著(zhù)我國依法治國進(jìn)程的加快，對法律人才的需求增加，社會(huì )需求反向刺激了法律專(zhuān)業(yè)的熱度。同一時(shí)期，一批互聯(lián)網(wǎng)巨頭陸續崛起，計算機專(zhuān)業(yè)也受到廣泛追捧。由此，文科選法律，理科選計算機，似乎成為文科生、理科生們的不二選擇。

　　而現如今，上述一些專(zhuān)業(yè)的狀況并不像當初那么興盛了。反觀(guān)一些傳統“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)，如農林等，卻開(kāi)始走進(jìn)越來(lái)越多考生的視野，智慧耕地、種子科學(xué)與工程、農林智能裝備等專(zhuān)業(yè)更是出現在一些高校的招生計劃中。依托數字化、信息化技術(shù)，讓傳統農業(yè)插上科技的翅膀，推動(dòng)農業(yè)轉型升級，助力鄉村振興。

　　因此，所謂“熱門(mén)”“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)，既不絕對，更無(wú)優(yōu)劣。所謂“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，僅體現的是在一段時(shí)間內，該專(zhuān)業(yè)人才因為需求量大，而造成一時(shí)走俏的態(tài)勢。一旦這種供需緊張的情況得到緩解，甚至供過(guò)于求，必然造成該專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)剩，熱度也就日趨漸冷了。所以，在面對“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)時(shí)，需要“冷”思考，在面對“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)時(shí)，也不能毫不“熱”情。我們需要根據時(shí)代變化，把握經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規律，特別是要了解市場(chǎng)經(jīng)濟規律在人才市場(chǎng)上的作用周期，否則盲目擠報“熱門(mén)”，有可能僅僅抓住了“熱”的尾巴，等大學(xué)畢業(yè)后，卻成為市場(chǎng)經(jīng)濟條件下人才市場(chǎng)上的“過(guò)剩品”。

　　專(zhuān)業(yè)選擇，需要科學(xué)認識“專(zhuān)業(yè)”與“職業(yè)”的問(wèn)題

　　專(zhuān)業(yè)是根據學(xué)科分類(lèi)和社會(huì )職業(yè)分工需要，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)知識教與學(xué)活動(dòng)的基本單位。因此，專(zhuān)業(yè)在一定程度上與職業(yè)相關(guān)，但絕不等同于職業(yè)。

　　專(zhuān)業(yè)是相對于學(xué)科而言，具有一定的穩定性。職業(yè)則是指所從事的具體工作，勞動(dòng)分工越發(fā)達，專(zhuān)業(yè)化程度越高，職業(yè)也就隨之越來(lái)越多，這是人類(lèi)勞動(dòng)活動(dòng)的歷史趨勢。所以，當社會(huì )上出現新的職業(yè)時(shí)，高校總是先開(kāi)設一門(mén)或幾門(mén)有職業(yè)需求的選修課，只有當新的職業(yè)發(fā)展到一定規模，提出了穩定的人才需求，并且高校可以開(kāi)設系列配套的課程，師資、設備達到一定條件時(shí)才正式設置專(zhuān)業(yè)。因此，切不可把兩者簡(jiǎn)單地畫(huà)等號，其間還需要進(jìn)行調適才能銜接。否則，就會(huì )出現計算機專(zhuān)業(yè)就是電腦維修、電氣工程就是家電維修、教育學(xué)就是當老師、新聞學(xué)就是當記者，諸如此類(lèi)的片面理解乃至誤解。

　　近些年來(lái)，各地各高校紛紛出臺鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的政策，在資金、場(chǎng)地等方面向畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)者傾斜，為高校畢業(yè)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化、成果轉化等提供服務(wù)。“特崗計劃”“三支一扶”、鄉村醫生、社區養老服務(wù)工作者等基層崗位規模持續擴大，畢業(yè)生到基層就業(yè)的動(dòng)力意愿明顯提升。在浙江等地，還出現了一批“農創(chuàng )客”，就是大學(xué)畢業(yè)后投身農業(yè)農村創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的青年，創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域涵蓋了種養+、產(chǎn)+銷(xiāo)農業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈。

　　在大學(xué)，除學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識外，更重要的是逐漸樹(shù)立起科學(xué)的世界觀(guān)、正確的人生觀(guān)、高尚的價(jià)值觀(guān)，培養全方位獲取知識、提升素養的意識和能力，掌握系統的方法論，練就干事創(chuàng )業(yè)的本領(lǐng)。由此，在面對就業(yè)問(wèn)題時(shí)，就有了更多元的選擇，增添了人生出彩的機會(huì )。

　　專(zhuān)業(yè)選擇，需要正確處理“興趣”與“需求”的問(wèn)題

　　選擇什么專(zhuān)業(yè)，某些時(shí)候，是出于自身興趣，甚至是基于個(gè)人對此的美好想象。但還必須清楚，專(zhuān)業(yè)的設置，體現的是國家、社會(huì )的需求。

　　今年2月，教育部等五部門(mén)印發(fā)了《普通高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》，明確提出到2025年，優(yōu)化調整高校20%左右學(xué)科專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)，新設一批適應新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，淘汰不適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，并提出了三條原則，其中之一便是服務(wù)國家發(fā)展，強調以服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展為導向，想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，建好建強國家戰略和區域發(fā)展急需的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。因此，在專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，有必要考慮這些專(zhuān)業(yè)是否面向世界科技前沿需求，是否面向經(jīng)濟主戰場(chǎng)需求，是否面向國家重大需求，是否面向人民生命健康需求。

　　近年來(lái)，我國高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構調整工作深入推進(jìn)，較2012年新撤銷(xiāo)和停招了近1萬(wàn)個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，每年調整幅度將近5%，專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整力度之大前所未有。很顯然，面對世界百年未有之大變局，國際形勢風(fēng)云變幻、科學(xué)技術(shù)加速演進(jìn)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)加快更迭、學(xué)科交叉快速變革，一些傳統行業(yè)必然會(huì )消失，而一批新的行業(yè)則會(huì )興起。在專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，要謹防因一時(shí)興起，逞一時(shí)之歡，而最終與社會(huì )發(fā)展大潮“背道而馳”的尷尬境地。

　　值得注意的是，長(cháng)期被人所忽視的一些基礎學(xué)科，如今正受到越來(lái)越多的關(guān)注。基礎學(xué)科一般包括數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、歷史等，是提供人類(lèi)生存與發(fā)展基本知識的學(xué)科。可以說(shuō)，它們既是人類(lèi)知識探索的結晶，也是科技、文化和社會(huì )進(jìn)步的基石。所以，這些學(xué)科具有相對的穩定性。2020年開(kāi)始，教育部在部分高校開(kāi)展了基礎學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作，就是為了選拔培養有志于服務(wù)國家重大戰略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎學(xué)科拔尖的學(xué)生。這也有利于學(xué)生實(shí)現志向、興趣、天賦與國家戰略的統一。