作者：姜朝暉（中國教育科學(xué)研究院教育理論研究所副所長(cháng)）

　　教育部等十八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），對新時(shí)代我國中小學(xué)科學(xué)教育做了準確把脈和系統部署。對于校外科學(xué)教育，《意見(jiàn)》明確要在“寬”字上做文章，用好社會(huì )大課堂。

　　校外科學(xué)教育的內涵與范疇

　　校外科學(xué)教育是指在科學(xué)課程計劃和標準以外的教育。校外科學(xué)教育是科學(xué)教育的重要組成部分，是校內科學(xué)教育的重要補充和延伸，是提高學(xué)生科學(xué)素養的重要途徑和有效方式。

　　從校外科學(xué)教育資源來(lái)看，具有種類(lèi)多、分布廣等特點(diǎn)。校外科學(xué)教育資源主要有五大類(lèi)：一是公益性科學(xué)教育資源，主要包括各類(lèi)面向社會(huì )公眾開(kāi)放的動(dòng)物園、自然館、科技館、天文館等。二是生產(chǎn)性科學(xué)教育資源，主要隸屬于各類(lèi)企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)、創(chuàng )新等活動(dòng)。三是研究性科學(xué)教育資源，主要是分布在高校、科研院所等高等研究機構的各類(lèi)實(shí)驗室、實(shí)驗儀器設備及其他相關(guān)資源。四是大自然的科學(xué)教育資源，涵蓋宇宙、空天、山川、森林、河流等大自然的各種形態(tài)等。五是媒體類(lèi)科學(xué)教育資源，包括各類(lèi)科技影視專(zhuān)題片及相關(guān)科技數字化資源等。

　　校外科學(xué)教育的進(jìn)展與問(wèn)題

　　近年來(lái)，我國校外科學(xué)教育取得了長(cháng)足發(fā)展。一是持續加強科技館、博物館、青少年宮等各類(lèi)優(yōu)質(zhì)校外場(chǎng)館建設。據統計，在校外場(chǎng)所建設和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方面，目前全國有千余個(gè)實(shí)體科技館、流動(dòng)科技館、科普大篷車(chē)，以及近萬(wàn)個(gè)鄉村少年宮全面向中小學(xué)生開(kāi)放，擁有140余所示范性綜合實(shí)踐基地、620余所研學(xué)基地和營(yíng)地，共同開(kāi)辟了科學(xué)教育社會(huì )大課堂的廣闊天地。二是高校、科研院所等也建立各類(lèi)科學(xué)教育社會(huì )實(shí)踐基地，打造了“天宮課堂”、科學(xué)家（精神）進(jìn)校園、全國青少年高校科學(xué)營(yíng)等一批有影響力的品牌活動(dòng)。三是互聯(lián)網(wǎng)已成為校外科學(xué)教育的重要途徑。從有關(guān)調查研究來(lái)看，除了科學(xué)教師授課外，學(xué)生獲取科學(xué)知識與信息的主要途徑，互聯(lián)網(wǎng)占到54.5%，可見(jiàn)學(xué)生群體較充分地利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取科學(xué)前沿知識。

　　然而，校外科學(xué)教育也存在一些短板和不足。據了解，我國校外科學(xué)教育主要存在資源分布散亂、質(zhì)量參差不齊、供需對接不暢、資金保障不力、隊伍建設不強等問(wèn)題。一是資源分布散亂。科學(xué)教育資源廣泛分布在各部門(mén)、領(lǐng)域、行業(yè)，經(jīng)常出現資源重復建設、結構性缺項等問(wèn)題。二是質(zhì)量參差不齊。校外科學(xué)教育資源由于缺乏準入門(mén)檻、認證標準和規范管理，加上教育資源種類(lèi)繁多、大小不一、層次不同，導致質(zhì)量上存在明顯差異。三是供需對接不暢。由于缺乏固定的協(xié)同平臺，校內外科學(xué)教育融會(huì )貫通明顯不足，學(xué)校和學(xué)生對科學(xué)教育的個(gè)性化需求很難得到滿(mǎn)足。四是經(jīng)費保障不力。目前政府對校外科學(xué)教育資源建設投入較少，部分城市學(xué)校缺乏專(zhuān)項科學(xué)教育資金支持，一些農村學(xué)校沒(méi)有標準的實(shí)驗室、科學(xué)教具和圖書(shū)館。

　　校外科學(xué)教育資源做“寬”之路徑

　　針對校外科學(xué)教育發(fā)展存在的問(wèn)題，要引導全社會(huì )形成“大科學(xué)教育”觀(guān)，強化校外科學(xué)教育多方協(xié)同，盤(pán)活校外科學(xué)教育資源，優(yōu)化科學(xué)教育數字智慧平臺，不斷做“寬”校外科學(xué)教育資源。

　　要強化校外科學(xué)教育的多方協(xié)同。科學(xué)教育涉及校內校外、課內課外，不僅內容廣泛，科學(xué)教育場(chǎng)館、實(shí)踐基地、人才項目等相關(guān)資源也分散在各個(gè)部門(mén)、領(lǐng)域、行業(yè)，需要依靠政府、學(xué)校、科研機構和家庭等多方聯(lián)動(dòng)，共同努力才能做好。政府要加大對校外科學(xué)教育的支持力度，增加基礎設施資金投入，同時(shí)加強對校外教育資源的規范和監督。學(xué)校要加大“引進(jìn)來(lái)”的力度，加強與校外科學(xué)教育場(chǎng)所、單位的合作，讓學(xué)生享受更多優(yōu)質(zhì)的校外科學(xué)教育資源。科研機構要多走向校園，多向學(xué)生群體開(kāi)放；同時(shí)，也要為校外科學(xué)教育標準、制定政策、開(kāi)發(fā)評估工具提供指導。

　　要盤(pán)活校外科學(xué)教育資源。在現有科學(xué)教育資源和工作機制基礎上，推動(dòng)科學(xué)教育社會(huì )課堂陣地集群構建，構筑“社會(huì )大課堂體系”。將高校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心、博物館、文化館和工農企業(yè)等作為科學(xué)教育主體，真正承擔科學(xué)教育的責任、發(fā)揮科學(xué)教育的功能。同時(shí)，要重點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)、精選、補充校外科學(xué)教育資源，加強科學(xué)教育場(chǎng)館、基地、生產(chǎn)線(xiàn)等資源的建設與開(kāi)放，為校外科學(xué)教育提供物質(zhì)基礎

　　要加強校內外科學(xué)教育的供需對接。強化校外科學(xué)教育資源和學(xué)校供需雙方對接，明確開(kāi)展科學(xué)教育的時(shí)間和次數要求，讓參與方式變“短期”為“常態(tài)”，推動(dòng)校內校外科學(xué)教育資源的“雙向奔赴”。高校、科研院所和科學(xué)教育場(chǎng)所要通過(guò)“科學(xué)家（精神）進(jìn)校園行動(dòng)”“千家萬(wàn)館科學(xué)教育總動(dòng)員行動(dòng)”等一系列重點(diǎn)項目，推動(dòng)校內外科學(xué)教育資源深度融合。

　　要優(yōu)化科學(xué)教育數字智慧平臺。充分利用數字化技術(shù)探索智能化管理，依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺“科學(xué)教育”專(zhuān)題建設，搭建中小學(xué)科學(xué)教育研討交流平臺，以“線(xiàn)上”與“線(xiàn)下”相融合方式，集成全國各類(lèi)科學(xué)教育資源。要通過(guò)“菜單式”“自助型”等模式，實(shí)現科學(xué)教育資源提供方與需求方的對接，進(jìn)一步推廣優(yōu)質(zhì)資源，提高校外科學(xué)教育資源的利用效率。

　　《光明日報》（2023年07月11日 14版）