日前，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于實(shí)施國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養計劃的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)。《意見(jiàn)》提出，從2023年起，國家支持“雙一流”建設高校為代表的高水平高校選拔專(zhuān)業(yè)成績(jì)優(yōu)秀且樂(lè )教適教的學(xué)生作為“國優(yōu)計劃”研究生，在強化學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的同時(shí)，系統學(xué)習教師教育模塊課程(含參加教育實(shí)踐)，為中小學(xué)輸送一批教育情懷深厚、專(zhuān)業(yè)素養卓越、教學(xué)基本功扎實(shí)的優(yōu)秀教師。

　　支持高水平大學(xué)開(kāi)展教師教育，有利于推動(dòng)教師教育開(kāi)放化。打破教師專(zhuān)由師范院校培養的傳統，實(shí)現教師教育開(kāi)放化是世界性的趨勢。在高水平綜合性大學(xué)開(kāi)展教師教育，也是多年來(lái)我國一貫的倡導，但由于各種原因，實(shí)質(zhì)性響應的高校有限。此次“國優(yōu)計劃”以國家重大計劃的方式大力支持“雙一流”高水平高校開(kāi)展教師教育，首批30所試點(diǎn)高校包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、復旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等頂尖高水平綜合性大學(xué)。高水平高校將集體參與教師教育，頂尖綜合性大學(xué)畢業(yè)生走向教師崗位將成為常態(tài)，教師的地位、聲譽(yù)有望進(jìn)一步提升。

　　支持雙碩士學(xué)位授予，有利于促進(jìn)教師培養質(zhì)量全面提升。此次“國優(yōu)計劃”首次明確支持研究生在修習第一學(xué)位的基礎上再修習教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，畢業(yè)時(shí)獲得雙碩士學(xué)位，是教師教育的一次重要創(chuàng )新。如何在有限的時(shí)間內解決師范性與專(zhuān)業(yè)性的矛盾，是困擾教師教育的基本難題之一。按照“國優(yōu)計劃”的設計，研究生通過(guò)第一學(xué)位的培養，將具備卓越的專(zhuān)業(yè)素養，同時(shí)通過(guò)教育碩士第二學(xué)位的培養，系統修習教師教育模塊課程、完成教育實(shí)習實(shí)訓，將具備扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，從而有效實(shí)現師范性與專(zhuān)業(yè)性兼顧。

　　支持在研究生中進(jìn)行“二次遴選”，有效提升師范生生源質(zhì)量。生源質(zhì)量是影響教師培養質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，若能有效選拔出熱愛(ài)教育事業(yè)，在品德、知識、能力等各方面優(yōu)秀且適合教師職業(yè)的師范生，將會(huì )使教師培養工作事半功倍。與公費師范生等支持在高考招生中選拔師范生不同，“國優(yōu)計劃”有兩種選拔方式：一是本科階段的推免選拔，二是在讀研究生二次遴選。二者的選拔對象都是相對成熟的本科畢業(yè)生、研究生，他們對自己知識、能力優(yōu)勢和職業(yè)興趣有更清晰的認識，可以更有效地遴選出真正樂(lè )教適教者。

　　支持以科學(xué)教師培養重點(diǎn)突破，有利于彌補教師隊伍短板。我國教師教育體系龐大，舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校超過(guò)700所，但研究生層次的高水平教師培養明顯不足，尤其是高水平科學(xué)教師非常短缺。這與具有更高科研實(shí)力和良好科研訓練的高水平大學(xué)很少參與教師教育密切相關(guān)。在我國向高水平科技自立自強邁進(jìn)的今天，培養一批高質(zhì)量的中小學(xué)科學(xué)教師，進(jìn)而培養出一批優(yōu)秀的未來(lái)科學(xué)家，對于科教強國具有重要意義。

　　“國優(yōu)計劃”不是“大材小用”，不是以一代“做題家”培養新的“做題家”，更不是搶占工作崗位的“狼來(lái)了”。它更像一支尖兵連，通過(guò)高水平的研究型教師，培養出更高水平的創(chuàng )新型人才。

　　(作者為北京大學(xué)教育學(xué)院教授)