光明日報記者 楊 颯 靳曉燕

　　“我們要改變一些方式方法，先跟村民們拉拉家常，熟悉起來(lái)了，人家才愿意跟我們講真心話(huà)。”

　　日頭西沉，中央財經(jīng)大學(xué)本科生高杰、劉帥和張櫻曦邁出一戶(hù)人家的大門(mén)，邊走邊討論。

　　作為學(xué)校“青馬鄉情實(shí)踐隊”成員，來(lái)北京市平谷區峪口鎮南營(yíng)村實(shí)踐調研已三天，他們仍在摸索入戶(hù)訪(fǎng)談的方法。

　　“如何用基層黨建治理來(lái)推動(dòng)鄉村振興？”實(shí)踐隊帶著(zhù)這樣的問(wèn)題來(lái)到南營(yíng)村。怎么跟村民們打交道？能否完成任務(wù)？是否真的能幫助當地解決一點(diǎn)實(shí)際問(wèn)題……這些新問(wèn)題讓高杰三人心里直打鼓。

　　如何選擇一個(gè)好的調研題目？華東師范大學(xué)社會(huì )發(fā)展學(xué)院院長(cháng)文軍建議，在注意原創(chuàng )性和創(chuàng )新性的前提下，選擇一個(gè)與現時(shí)代相關(guān)的調研課題，可以關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、社會(huì )問(wèn)題或者對社會(huì )有積極影響或改進(jìn)的領(lǐng)域，更具社會(huì )價(jià)值和時(shí)代意義。還要考慮調研的科學(xué)性和可行性，確保有足夠的時(shí)間和資源，包括調研方法的科學(xué)性、數據收集渠道和采訪(fǎng)對象的可接觸性等。

　　來(lái)之前，高杰三人花了半個(gè)月時(shí)間，細細查閱、挖掘南營(yíng)村的相關(guān)資料，跟指導老師多次討論主題。此外，結合隊員在數據分析上的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，團隊設計了3頁(yè)問(wèn)卷，共16個(gè)問(wèn)題，覆蓋了實(shí)踐主題的細分之處。

　　“發(fā)放問(wèn)卷的同時(shí)，我們在村里挨家挨戶(hù)走訪(fǎng)。每戶(hù)20分鐘到半小時(shí)的交流，希望通過(guò)聊天的方式，了解更真實(shí)的情況。南營(yíng)村總共282戶(hù)，用一個(gè)月的時(shí)間走訪(fǎng)一半以上住戶(hù)，這是我們來(lái)之前定下的目標。”高杰說(shuō)。

　　幾天下來(lái)，實(shí)踐隊對村子里的情況已有大致了解。“我們希望能用所學(xué)知識，從年輕人的視角出發(fā)，為村里的基層黨建提供制度和方向上的建議，更好地服務(wù)當地的鄉村治理。”三位隊員充滿(mǎn)信心。

　　草木蔓發(fā)，桃林茂密。走訪(fǎng)之余，三人跟著(zhù)村民參加勞動(dòng)實(shí)踐。摘桃、挖土豆……泥土的氣息如此真切，每一天在黃土地里的勞作，跟每個(gè)村民的推心置腹，讓高杰想到了讀過(guò)的《鄉土中國》。“以前了解的鄉村是書(shū)里的、影像里的鄉村。如何把課堂上、書(shū)本上所學(xué)轉化到現實(shí)世界，是我們大學(xué)生面臨的問(wèn)題。這一次真正走進(jìn)鄉村，體味鄉土味、鄉情味，才有機會(huì )把專(zhuān)業(yè)知識與真實(shí)問(wèn)題結合，把論文寫(xiě)在祖國大地上。”

　　“發(fā)掘一個(gè)真實(shí)問(wèn)題，體驗一種勞動(dòng)實(shí)踐，講述一段鄉村故事，撰寫(xiě)一篇調研報告，涵養一份家國情懷。”“青馬鄉情實(shí)踐隊”帶著(zhù)這“五個(gè)一”的希冀，踏遍南營(yíng)村的土地。在這個(gè)夏天，還有更多的大學(xué)生“自找苦吃”，帶著(zhù)一個(gè)個(gè)熱騰騰的問(wèn)題，走進(jìn)鄉土中國深處。

　　南京航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院/集成電路學(xué)院“點(diǎn)綠成金”團隊，走向廣袤的山野和林海，研究有無(wú)更高效的監測碳匯方式；中國農業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院實(shí)踐隊深入鄉村，到河北省易縣坡倉鄉桑崗村和苑崗村，實(shí)地調研當前農業(yè)發(fā)展及居民生活面臨的難題；東華大學(xué)則把暑期社會(huì )實(shí)踐課堂搬進(jìn)浙江省寧海縣柘坑戴村，探索“千萬(wàn)工程”如何引領(lǐng)鄉村迸發(fā)活力……

　　千萬(wàn)學(xué)子奔赴在祖國的遼闊土地，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中成長(cháng)。北京師范大學(xué)文學(xué)院2022級碩士研究生江月玲跟著(zhù)學(xué)校實(shí)踐隊來(lái)到四川省涼山州西昌市，調研當地幼兒園普通話(huà)學(xué)習情況，開(kāi)展“學(xué)前學(xué)會(huì )普通話(huà)”行動(dòng)。

　　在幼兒園跟著(zhù)老師們觀(guān)摩幼兒一日生活，與幼兒深度接觸，在與幼兒的陪伴中，為他們營(yíng)造練習、運用普通話(huà)的環(huán)境。江月玲直言，北師大的實(shí)踐“第二課堂”給予了她充分滋養，讓她得以“去感知、去觸碰、去行動(dòng)，以觀(guān)察者和學(xué)習者的姿態(tài)重新進(jìn)入教育現場(chǎng)”。

　　對她來(lái)說(shuō)，這次調研實(shí)踐還有另一層特別的意義，“那里是我的家鄉。我從祖國西南一隅的小城來(lái)到北京，又從北京回歸故里，在與基層的接觸中見(jiàn)證故鄉的發(fā)展變化，探索國家通用語(yǔ)言文字普及提升工程對鄉村振興和共同富裕的意義”。

　　文軍對此很贊同。他認為，大學(xué)生參與暑期實(shí)踐和調研，可以提升實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，有助于他們拓寬視野，了解社會(huì )民生問(wèn)題，例如教育、環(huán)境、社區發(fā)展、基層治理、勞動(dòng)就業(yè)等，為他們未來(lái)發(fā)展和社會(huì )參與提供更多可能性。還能幫助他們了解中國農村發(fā)展現狀和問(wèn)題，積極參與到鄉村建設中，為廣大鄉村做力所能及的事情，為助力鄉村振興貢獻青春力量。

　　《光明日報》（2023年08月11日 08版）