編者按

　　這個(gè)暑假，國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影《長(cháng)安三萬(wàn)里》引發(fā)觀(guān)影熱潮，我們自小通過(guò)書(shū)本熟悉的李白、高適、杜甫、王維等詩(shī)人“登”上銀幕，《將進(jìn)酒》《靜夜思》等一首首傳世詩(shī)作在影片中繽紛呈現，很多影院出現了觀(guān)眾背唐詩(shī)的場(chǎng)景。

　　古詩(shī)詞，是認知中華優(yōu)秀傳統文化的一扇窗口，是中華文明藝術(shù)之美、韻律之美、哲思之美的生動(dòng)體現。近年來(lái)，各地中小學(xué)在古詩(shī)詞教育方面有哪些特色做法？孩子們的收獲如何？我們走近幾位基層教育工作者，在他們的故事里尋找答案。

　　鄉音越調 讓古詩(shī)詞可唱可演

　　講述人：浙江嵊州市城南小學(xué)教科室副主任 魏巧雯

　　聽(tīng)，那悠揚悅耳的越劇是誰(shuí)在吟唱？“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”原來(lái)，是一群小學(xué)生唱著(zhù)朗朗上口的詩(shī)詞，走在研學(xué)旅行的路上。

　　越劇“牽手”古詩(shī)詞，還要從八年前說(shuō)起。2015年，在越劇表演藝術(shù)家竺小招的牽線(xiàn)搭橋下，南京藝術(shù)學(xué)院年過(guò)八旬的謝子華教授，為課本里的古詩(shī)詞譜上了不同流派的越劇曲譜，“越韻古詩(shī)”應運而生。

　　經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現，有“越韻古詩(shī)”加入的語(yǔ)文課堂，變得更有趣味了。帶著(zhù)鄉音越調的古詩(shī)詞可唱可演，深受孩子們喜歡。

　　有了越韻古詩(shī)，詩(shī)中的畫(huà)面更容易想象。如用尺調腔譜成的《一去二三里》，曲調輕快活潑，一幅欣欣向榮的美麗鄉村景象如在眼前。詩(shī)中的情感，也更易理解。比如，徐派唱腔譜成的《竹石》給人以堅定高昂之感，戚派唱腔譜成的《九月九日憶山東兄弟》給人以悲切之感，畢派唱腔譜成的《涼州詞》又有悲愴豪邁之感……

　　現在，“越韻古詩(shī)”已成為我們詩(shī)詞教學(xué)的“標配”：教學(xué)導入時(shí)唱一唱，熟悉今天要學(xué)的古詩(shī)詞；課堂中唱一唱，感悟詩(shī)中情感；下課前再唱一唱，帶著(zhù)無(wú)窮回味結束這一課。如此，古詩(shī)詞深深刻進(jìn)了孩子們的記憶里。一（2）班的朱雨沐同學(xué)說(shuō)：“我發(fā)現，越韻古詩(shī)能幫我背詩(shī)。就像《小池》，我死記硬背，老是記不全。可自從學(xué)唱這首越韻古詩(shī)后，只要想著(zhù)旋律，就能完整地唱出來(lái)、背出來(lái)。”

　　如今，我們學(xué)校的每個(gè)孩子都能隨口唱上幾首越韻古詩(shī)。二（1）班的郭子駿同學(xué)穿上長(cháng)衫，化身詩(shī)人賈島邊唱邊演，將《尋隱者不遇》拍成微視頻在網(wǎng)上展示；五（4）班的沈星辰同學(xué)說(shuō)：“在詩(shī)詞世界里，我看到了李白的豪放不羈、杜甫的憂(yōu)國憂(yōu)民，對他們的所思所想有了更深的了解……”

　　接古銜今 走出課本走進(jìn)心靈

　　講述人：陜西西咸新區西安灃東實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教師 仲姣

　　“大唐，人人都寫(xiě)詩(shī)。”火出圈的《長(cháng)安三萬(wàn)里》，就像是為孩子們準備的特別版“詩(shī)詞大會(huì )”。一個(gè)學(xué)生看完電影后發(fā)來(lái)信息：老師，我明白您讓我們誦讀詩(shī)詞的意義了。

　　讓學(xué)生們浸潤在古詩(shī)詞里，不僅能傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，還能讓孩子們與古代先賢心靈碰撞，從而獲得智慧的啟迪、精神的洗禮。

　　“樂(lè )背誦”是學(xué)習古詩(shī)詞的必經(jīng)之路。我給低年級孩子制作了精美的古詩(shī)卡片，便于他們每日攜帶、隨時(shí)誦讀。每周三是學(xué)校安排的“古詩(shī)詞過(guò)關(guān)日”，同學(xué)們自由組建詩(shī)詞圈，過(guò)關(guān)后會(huì )得到通關(guān)印章……

　　學(xué)習古詩(shī)詞，要注重學(xué)生的感悟和體驗。我們課程組經(jīng)過(guò)不斷摸索，編著(zhù)了《一詩(shī)一世界》古詩(shī)詞誦讀系列讀本，晨讀古詩(shī)時(shí)鏈接一項實(shí)踐活動(dòng)，或讀一篇美文，或賞一幅美圖，或進(jìn)行誦讀表演……這些豐滿(mǎn)立體的活動(dòng)，讓孩子們學(xué)習古詩(shī)詞的興致更高了。

　　當孩子們對詩(shī)詞逐漸產(chǎn)生興趣，自然會(huì )發(fā)現身邊處處是詩(shī)意。春暖花開(kāi)，他們脫口而出“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”；秋風(fēng)乍起，便能吟誦“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”……

　　教學(xué)中，我常引導學(xué)生深入研究。例如，在《牧童》《稚子弄冰》《清平樂(lè )·村居》教學(xué)中，我請學(xué)生們搜集更多描寫(xiě)兒童的古詩(shī)詞，從中發(fā)現古代兒童的樂(lè )趣，并撰寫(xiě)研究報告《古代的孩子很會(huì )玩》。孩子們興高采烈，列出了古代兒童喜愛(ài)的小游戲：釣魚(yú)——蓬頭稚子學(xué)垂綸；抓知了——意欲捕鳴蟬；采蓮子——偷采白蓮回；斗草——知是兒孫斗草來(lái)……這樣一來(lái)，古今的童趣有了銜接，詩(shī)詞也走出了課本，真正走進(jìn)學(xué)生心里。

　　枕上詩(shī)書(shū)閑處好，門(mén)前風(fēng)景雨來(lái)佳。我們期待，更多飽讀詩(shī)書(shū)的翩翩少年在古詩(shī)詞的滋育下茁壯成長(cháng)。

　　校園內外 皆是詩(shī)詞課堂

　　講述人：重慶江津區西城小學(xué)校長(cháng) 陳強

　　近年來(lái)，區教委在全區中小學(xué)校開(kāi)展詩(shī)詞進(jìn)校園活動(dòng)，我們學(xué)校積極探索，已形成了完備的詩(shī)文育人體系，2019年成為重慶市“詩(shī)教名校”。

　　我們最富創(chuàng )新性的做法，是融合教室、學(xué)校、社會(huì )三個(gè)空間，實(shí)現詩(shī)詞的全時(shí)空育人功能——立足教室小課堂，利用每天晨讀、課前三分鐘教學(xué)生吟誦古代詩(shī)文；立足校園中課堂，搭建展示師生才藝的成長(cháng)舞臺，“詩(shī)詞吟誦會(huì )”“詩(shī)詞大會(huì )”“主題詩(shī)詞創(chuàng )作比賽”等一系列誦讀、比賽、創(chuàng )作活動(dòng)，滋潤著(zhù)學(xué)生幼小心靈；立足社會(huì )大課堂，每學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生赴革命教育基地朗誦革命詩(shī)詞、愛(ài)國主義詩(shī)歌；每學(xué)年開(kāi)展游學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們創(chuàng )作描寫(xiě)家鄉美景、贊頌祖國偉大成就的詩(shī)歌……

　　師生們?yōu)榇巳耐度搿Ｔ趶埫舾毙ｉL(cháng)牽頭下，學(xué)校公眾號最近上線(xiàn)了《靈童·經(jīng)典》電子書(shū)。從紙質(zhì)書(shū)到電子書(shū)，從經(jīng)典讀本到書(shū)香課程，15年來(lái)，她和團隊已記不得熬了多少個(gè)通宵、查閱了多少本資料。為了一個(gè)字的讀音，幾位老師爭執不下，專(zhuān)門(mén)請教西南大學(xué)教授，才得出結論。后來(lái)，為了解決孩子們在家自學(xué)時(shí)斷句難的問(wèn)題，張敏萌生了做電子書(shū)的想法。用她的話(huà)說(shuō)，娃娃們愛(ài)讀詩(shī)詞是好事，“做老師的肯定要想盡辦法幫他們掃清障礙”。

　　孩子們也發(fā)生了很大變化。瞧，剛入學(xué)時(shí)膽子很小的王東，在六年的詩(shī)詞浸潤下成長(cháng)為英氣瀟灑的少年。在老師們帶領(lǐng)下，他和很多孩子愛(ài)上了詩(shī)詞，性格開(kāi)朗了很多。

　　詩(shī)教之路，長(cháng)途漫漫，唯愿行走其間的師生成為原上的草、夜空的星，承載其美，也裝點(diǎn)其美。

　　創(chuàng )新教學(xué) 弘揚東坡文化

　　講述人：四川眉山市東坡區東坡小學(xué)校長(cháng) 杜科

　　東坡小學(xué)是四川省第一所以東坡命名的小學(xué)。建校14年以來(lái)，我們把東坡文化有機融入學(xué)校教育中，逐漸形成了獨具特色的辦學(xué)品牌。

　　每天上午大課間活動(dòng)，全校3000多名學(xué)生都會(huì )做一套學(xué)校教師編創(chuàng )的“東坡詩(shī)詞操”。整套操的動(dòng)作既有古典韻味，又有現代氣息，學(xué)生們邊做邊誦，不知不覺(jué)就記住了28首東坡詩(shī)詞。

　　美術(shù)組教師組織學(xué)生根據東坡名詩(shī)創(chuàng )作詩(shī)意畫(huà)，還成立了剪紙工作坊和剪紙社團，引導孩子們用剪紙表現東坡詩(shī)詞的意境。副校長(cháng)李?lèi)?ài)剛利用課余時(shí)間譜寫(xiě)了十多首東坡詩(shī)詞歌曲，再由師生演唱，并作為學(xué)校的鈴聲。我們還組織本校教師編寫(xiě)了《像東坡一樣》《東坡詩(shī)詞誦寫(xiě)畫(huà)》《我愛(ài)蘇東坡》三套校本讀物，分別供不同年級師生在課堂上靈活使用。

　　我們還將東坡文化融入各項活動(dòng)中。比如，每年清明節前，組織師生到“三蘇祠”祭拜，參觀(guān)“三蘇博物館”；每年臘月十九日，舉辦“壽蘇會(huì )”，開(kāi)展東坡誕辰紀念活動(dòng)；每年四月，舉行東坡經(jīng)典詩(shī)詞誦讀比賽；六月，開(kāi)展“東坡情”教職工詩(shī)會(huì )；十二月，開(kāi)展“像東坡一樣做一個(gè)仁愛(ài)的人——暖冬扶助行動(dòng)”……

　　在東坡先生影響下，學(xué)生們的行為習慣不斷規范，綜合素養大幅提升。被評為“四川省新時(shí)代好少年”的陳夢(mèng)瑤說(shuō)，自己將來(lái)不管遇到什么挫折都不會(huì )氣餒，因為東坡先生說(shuō)過(guò)“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”，與東坡為友，就能做最好的自己。

　　這樣樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)、豁達寬廣的胸懷，不正是新時(shí)代好少年所必備的嗎？

　　古詩(shī)吟唱 給生命以豐厚饋贈

　　講述人：山東濰坊市昌樂(lè )特師附屬小學(xué)校長(cháng) 陳啟德

　　參加工作以來(lái)，我教過(guò)初中、高中語(yǔ)文，深感當下古詩(shī)詞教學(xué)中存在著(zhù)缺乏情景領(lǐng)悟、整體感悟等不足之處。來(lái)到昌樂(lè )特師附屬小學(xué)任職后，我便開(kāi)始探索將古詩(shī)詞融入教育實(shí)踐。老師們也很積極，語(yǔ)文、音樂(lè )、法治學(xué)科共同開(kāi)創(chuàng )了“古詩(shī)吟唱”項目，涵蓋《詩(shī)經(jīng)》、楚辭、漢樂(lè )府、唐詩(shī)、宋詞、元曲等無(wú)數名篇以及師生們自己創(chuàng )作的作品，匯編成為學(xué)校古詩(shī)吟唱“素材庫”。

　　我們還探索出古詩(shī)詞“誦、思、唱、賞、展、悟”三環(huán)六步學(xué)習法。“誦、思”詩(shī)詞韻律和內涵，“唱、賞”詩(shī)詞意境和作者情懷，“展、悟”時(shí)代精神和核心價(jià)值。孩子們在《示兒》的韻律中體會(huì )陸游的家國情懷，在《明日歌》的優(yōu)美旋律中懂得珍惜時(shí)間，在《游子吟》中體會(huì )母愛(ài)情深，在《鋤禾》中讀懂勞動(dòng)的艱辛和糧食的來(lái)之不易……

　　通過(guò)多學(xué)科聯(lián)合教研，我們找準學(xué)科思政育人點(diǎn)，讓孩子們更好地領(lǐng)會(huì )古詩(shī)詞背后的價(jià)值傳承。現在，孩子們更加積極地參加各類(lèi)活動(dòng)，成立公益社團，通過(guò)志愿服務(wù)、“微宣講”等方式，帶動(dòng)小家庭，改變大社會(huì )，不斷汲取并釋放溫暖人、鼓舞人的文化力量。

　　“古詩(shī)吟唱”項目的教學(xué)實(shí)踐，深受廣大學(xué)生和家長(cháng)喜愛(ài)，這也堅定了我把中華詩(shī)歌文化傳承下去的信心和決心。

　　古詩(shī)新解 感悟家國情懷

　　講述人：湖南永州市李達中學(xué)語(yǔ)文教師 張芝蘭

　　古詩(shī)詞承載著(zhù)豐厚的文化基因，如何讓它們在校園里生根發(fā)芽、開(kāi)花結果？這是新時(shí)代教師的責任。

　　根據我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，首先要注重孩子們的詩(shī)詞積累。每年寒暑假，我都引導他們從《最美唐詩(shī)》《最美宋詞》等課外詩(shī)入手，進(jìn)行每日打卡活動(dòng)。開(kāi)學(xué)后，大家便迫不及待地迎來(lái)每月一次的“詩(shī)王爭霸賽”。賽場(chǎng)上，大家躍躍欲試、競相背誦，有時(shí)還會(huì )即興創(chuàng )作詩(shī)歌，根據關(guān)鍵字現場(chǎng)飛花、妙語(yǔ)連珠。

　　八年級時(shí)，我開(kāi)始著(zhù)重培養學(xué)生對詩(shī)歌的理解能力。我帶著(zhù)他們創(chuàng )作“精讀手記”，對詩(shī)歌做個(gè)性化的深入解讀，再對這些信息進(jìn)行整合提煉，形成自己個(gè)性化的閱讀體驗。由一首小詩(shī)，走進(jìn)一個(gè)大時(shí)代，在詩(shī)人構筑的世界里，孩子們盡情感受著(zhù)古代知識分子的愛(ài)國情操和人文關(guān)懷。

　　我還把優(yōu)秀的學(xué)生作品發(fā)表在公眾號中，同學(xué)們點(diǎn)評交流，碰撞思維火花。課前五分鐘，學(xué)生站上“詩(shī)詞講壇”進(jìn)行展示。記得有一次校際交流課上，有位同學(xué)結合《三國演義》和《江城子·密州出獵》《京口北固亭懷古》兩首詞，自己創(chuàng )作小詩(shī)解讀孫權：天下大勢握在手，三足鼎立據揚州，蒼茫大地主沉浮，唯有英雄孫仲謀。聽(tīng)課老師驚嘆不已，掌聲不絕。

　　讓文化自信的種子落地萌芽，需要用心澆灌，我們會(huì )繼續努力。

　　（項目團隊：光明日報記者 張勝、陸健、李潔、李宏、張國圣、周洪雙、龍軍、禹愛(ài)華、趙嘉偉、趙秋麗、馮帆、王斯敏 光明日報通訊員 王鵬、孫歡歡、李青）

　　《光明日報》（2023年08月16日 07版）