圖為校長(cháng)尼瑪（中）跟學(xué)生在一起。玉樹(shù)州民族中學(xué)供圖　

　　下午四點(diǎn)，青海省玉樹(shù)藏族自治州民族中學(xué)的操場(chǎng)上書(shū)聲朗朗，校長(cháng)尼瑪正在辦公室和幾名教師代表談話(huà)，安排他們參加全州的教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )。

　　“以前他是我們學(xué)校的學(xué)生，地震后跟學(xué)校一起遷到四川上學(xué)，”尼瑪指著(zhù)高一的班主任公保多杰說(shuō)，“現在他又回到母校教書(shū)，一晃已經(jīng)十年了。”

　　2010年，玉樹(shù)發(fā)生“4.14”強烈地震，該校2000余名師生整體轉移安置到四川省都江堰市八一聚源高級中學(xué)，在不到三月內實(shí)現復課，之后的兩年在那里學(xué)習、工作、生活。

　　“為了繼續中斷的學(xué)業(yè)，學(xué)生和教職工們離開(kāi)了熟悉的環(huán)境，遷往千里之外的四川。”彼時(shí)的尼瑪并未料到，這樣一次舉校南遷的無(wú)奈之舉，卻在日后為學(xué)校發(fā)展注入新活力，更讓剛剛親歷地震的孩子收獲“滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)愛(ài)和成長(cháng)”。

圖為民族中學(xué)學(xué)生參加運動(dòng)會(huì )。玉樹(shù)州民族中學(xué)供圖

　　“到四川之后，不僅教室里有以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的白板、投影儀，學(xué)生宿舍蚊帳、暖水瓶、床單、臉盆一應俱全，連跟隨學(xué)校搬遷的教職工家屬，他們都替我們提前安頓好。”尼瑪說(shuō)。

　　親歷過(guò)2008年“5.12”大地震，聚源中學(xué)遭遇過(guò)相似的困境，“他們把震后新建的現代化的學(xué)校完全交給我們，自己的學(xué)生卻分散到各處。”該校的義舉，尼瑪一直深懷感激。

　　“震前全校只有兩個(gè)會(huì )用電腦打字的老師，”尼瑪回憶，在四川老師的幫助下，他們逐漸學(xué)會(huì )投影儀、電腦，一改過(guò)去僅靠課本、板書(shū)的老方法，“學(xué)生們積極性高了，課堂效果更好。”

　　教學(xué)進(jìn)度不能耽誤，但學(xué)校最關(guān)注的是學(xué)生的心理健康。“孩子們都是剛剛經(jīng)歷過(guò)地震，年紀最小的只有十二歲，過(guò)去之后很想家。”

　　為此，尼瑪請來(lái)四川高校的心理老師成立“心聯(lián)小屋”、課間組織學(xué)生集體跳“鍋莊”(一種藏族舞蹈)，在藏歷新年到來(lái)時(shí)開(kāi)展運沙袋、拉巴牛等傳統運動(dòng)項目慶祝。

　　教務(wù)主任徐君君是學(xué)生們口中的“徐爸”：“學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展生活衛生知識講座、撿拾垃圾彎腰行動(dòng)，周末會(huì )帶孩子們去青城山、都江堰游玩，寒暑假布置親情感恩作業(yè)等等。”

　　“以前，學(xué)生們五天上學(xué)，兩天在家，難以形成穩定、良好的環(huán)境氛圍。”物理老師彩娜覺(jué)得，在四川“新家”中，通過(guò)封閉式管理漸漸培養起生活、學(xué)習、衛生等行為習慣，實(shí)現對學(xué)生的“養成教育”，明顯改善了從前“5+2=0”的學(xué)習效果。

　　“在四川，接觸到先進(jìn)的教育理念，”徐君君說(shuō)，“從前只知‘教書(shū)’，不懂‘育人’二字更重要。”

　　同民族中學(xué)類(lèi)似，震后玉樹(shù)重災區的初中以上學(xué)生基本全部轉移到異地就讀。有了異地復課的成功經(jīng)驗，玉樹(shù)州自2015年起推行“異地辦班”計劃，每年送出1000名學(xué)生去往內地繼續高中學(xué)業(yè)。

　　“送出去的孩子本身基礎好，加上外省的教育資源好，自然高考成績(jì)好。”近些年，受“異地辦班”沖擊，民族中學(xué)的升本率有所下降，但尼瑪保持樂(lè )觀(guān)，“從全州整體來(lái)看，孩子們的素質(zhì)在提高，在外讀高中能讓見(jiàn)識變廣、思路更開(kāi)闊。”

圖為震后重建的民族中學(xué)航拍。玉樹(shù)州民族中學(xué)供圖

　　在尼瑪看來(lái)，整體向好的背后，亦折射出農牧民教育觀(guān)念和生活習慣的轉變。

　　“從前，牧民們都是‘向日葵’，放牧為生、靠天吃飯，生活節奏很慢，”尼瑪說(shuō)，“如今，越來(lái)越多人相信，只有知識才能真正改變貧困，很多家庭既要在縣城工作，也要返鄉放牧，平時(shí)比較忙，更傾向于把孩子全權托付給學(xué)校。”

　　俄金曲培從小在縣城讀書(shū)，初中畢業(yè)后考到遼寧省盤(pán)錦市高級中學(xué)繼續學(xué)業(yè)。“父母都是牧民，但特別支持我們上學(xué)。”他說(shuō)，現在家里年齡最小的弟弟青梅扎西也考到了北大附屬實(shí)驗學(xué)校讀高中。

　　2019年，俄金曲培成為青海省民考民(少數民族學(xué)生學(xué)習少數民族語(yǔ)言，并用少數民族語(yǔ)言參加考試)文科高考狀元，目前就讀于中央民族大學(xué)。

　　十年前，還在上高一的公保多杰跟同學(xué)一起去往四川，畢業(yè)時(shí)他們將平時(shí)所寫(xiě)的作文、詩(shī)歌和家書(shū)編輯成書(shū)，扉頁(yè)上寫(xiě)道：“如果想要感恩，就用學(xué)習到的知識去回饋幫助過(guò)你的人。”

　　如今，看著(zhù)跟當年的自己一樣大的學(xué)生，身為班主任的他經(jīng)常在課余時(shí)間拿出這本書(shū)跟大家分享：“生活中充滿(mǎn)愛(ài)與希望，即便經(jīng)歷苦難，也有重見(jiàn)光明的一天。”