希望你能順利地繞過(guò)決策偏差陷阱，提交滿(mǎn)意的高考志愿答卷。

　　經(jīng)歷高考的打磨，高考生們終于可以期待超長(cháng)的暑假和美好的大學(xué)生活。但在這之前還有一個(gè)難關(guān)：志愿填報。

　　諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者丹尼爾·卡尼曼教授認為，人們作決定時(shí)會(huì )同時(shí)采用重視直覺(jué)的感性系統和重視分析的理性系統。在大多數情況下，人們通常依靠直覺(jué)進(jìn)行快思考，這種自發(fā)的決策方式會(huì )給我們帶來(lái)巨大的便利。但這種偷懶的決策習慣也會(huì )讓人們掉進(jìn)認知偏差的陷阱，造成損失和痛苦。

　　我們?yōu)榇蠹医榻B4種常見(jiàn)的決策偏差，幫助高考生們作出更明智的決策。

　　啟發(fā)式偏差

　　國內調查發(fā)現，高考生填報志愿的過(guò)程中，信息獲取的一大來(lái)源是詢(xún)問(wèn)父母、老師等身邊人。

　　高考生很容易直接選擇與身邊人相關(guān)的大學(xué)或專(zhuān)業(yè)，比如“我的媽媽、叔叔、表姐都是會(huì )計，那我報會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)”。其實(shí)這是一種決策偏差，當人們面臨復雜而充滿(mǎn)不確定的決策情境時(shí)，容易走思維的捷徑，基于直覺(jué)或者易得的經(jīng)驗作出快速判斷，這叫啟發(fā)式偏差。

　　“身邊這么多人選會(huì )計專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)應該很好就業(yè)吧！”實(shí)際上，多位親戚從事同一職業(yè)，并不能得出就業(yè)率高這一結論。建議高考生到教育部指定的陽(yáng)光高考網(wǎng)、院校官網(wǎng)等官方平臺了解高校的招生信息和就業(yè)情況。

　　高考生也可能會(huì )優(yōu)先選擇聽(tīng)起來(lái)很熟悉的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)。比如翻看《高考志愿填報指南》時(shí)，第一個(gè)映入眼簾的總是所在地區的知名大學(xué)、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、新興專(zhuān)業(yè)……實(shí)際上，我們很熟悉的大學(xué)或者專(zhuān)業(yè)，也有可能是因為一些負面新聞為人知曉。因為不管是正面信息還是負面信息，生動(dòng)、曝光次數多的事例總是最容易回憶。熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)不一定多年后依然供不應求，也不一定適合自己，更有一些冷門(mén)的好大學(xué)，填報志愿時(shí)被遺漏了。

　　證實(shí)性偏差

　　大家在日常生活中，會(huì )不假思索地接受、甚至尋找支持我們想法的事例，只要沒(méi)有使我們觀(guān)念動(dòng)搖的證據出現，我們很少會(huì )質(zhì)疑自身抱持的信念。這是一種證實(shí)性偏差，指的是人們在決策時(shí)，往往認為支持自己假設的信息更有說(shuō)服力，有意或無(wú)意地尋找與假設一致的信息，而忽略與假設不一致的信息。

　　比如有高考生不考慮填報醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，原因是“我本想成為醫生，但朋友們都說(shuō)學(xué)醫很苦，我搜了很多資料，確實(shí)如此”。事實(shí)上，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有其不容易之處，而每個(gè)人的承受度是不同的。

　　為了真實(shí)、客觀(guān)、全面地了解大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，高考生們不能有選擇性地搜索與所持想法一致的支持性證據，以免偏聽(tīng)偏信。最好反其道而行之，在作出決定前反而要注意搜索不支持你的選擇的證據。例如搜索和了解“醫學(xué)生當初都為什么填報醫學(xué)專(zhuān)業(yè)”“醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習哪些內容”，全面地了解大學(xué)和專(zhuān)業(yè)后再作選擇。

　　投射效應

　　作為一名高中生涯教師，我發(fā)現準備從事教師、公務(wù)員等穩定工作的人越來(lái)越多。有不少學(xué)生跟我說(shuō)，“受疫情影響，我決定報考師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，保證有一個(gè)穩定的職業(yè)。”心理學(xué)上有一個(gè)現象，叫“孕婦效應”，當你懷孕時(shí)，你會(huì )發(fā)現滿(mǎn)大街都是孕婦。人們很容易把自身的關(guān)注點(diǎn)投射到外界，而在判斷與決策情境中，我們要當心投射效應，人們往往會(huì )高估未來(lái)偏好與當前偏好的一致性。

　　高考生們要充分了解個(gè)人特點(diǎn)與大學(xué)專(zhuān)業(yè)情況后再作決定，大家都追捧的專(zhuān)業(yè)不一定與你的興趣、能力、價(jià)值觀(guān)相匹配。

　　我的一位教師朋友工作一年多就準備離職了，個(gè)性張揚的她發(fā)愁于不能在工作日穿喜歡的衣服，不喜歡早起，不滿(mǎn)日子平淡相似，她想做更自由、新鮮，有挑戰性的工作。我身邊不乏不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，最后從事與本專(zhuān)業(yè)不對口工作的人。高考生們作出志愿決策前，有必要充分地探索自己的內心世界，結合不同渠道收集的大學(xué)專(zhuān)業(yè)信息，選擇適合自己的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，而不是現在看起來(lái)“火”或大家說(shuō)“好”的專(zhuān)業(yè)。

　　錨定效應

　　第一印象或者最初接收的信息會(huì )影響一個(gè)人的判斷和決策，這是錨定效應，就像被拋到水底的錨，使船體固定住一樣。并不一定準確的第一印象，鮮明而牢固，會(huì )把我們的思想固定住。在填報志愿時(shí)，不少高考生會(huì )優(yōu)先考慮有“錢(qián)景”的專(zhuān)業(yè)，比如有人準備報計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，理由是“現在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)很火，薪資高、工作環(huán)境優(yōu)越的工作大多集中在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。”但有“錢(qián)景”就等于有“前景”嗎？

　　大學(xué)專(zhuān)業(yè)豐富多彩，但高考生們在填報志愿前往往知之甚少，常常依賴(lài)第一印象作決定。第一印象便捷，但不全面、不準確。比如，我們對法學(xué)專(zhuān)業(yè)的初印象，是死記硬背法律條文，上課沉悶，但羅翔老師的刑法課令非科班出身的人都興趣盎然、獲益匪淺。那么因為薪酬水平而想報考計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高考生，也要先了解，“計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)到底學(xué)什么，適合我嗎？以后的就業(yè)前景一定好嗎？”

　　那我們要怎樣才能作出明智的高考志愿決策呢？高考生既要認識自己各方面的特點(diǎn)，也要了解外部信息，充分整合內外信息，理性決策。高考生們可以借助決策工具，如使用態(tài)勢(SWOT)分析法幫助決策。

　　1、分析內部因素，發(fā)現自身的優(yōu)勢及不足。

　　羅列可能的志愿選項，對照大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的情況介紹與招生要求，評估自己是否喜歡、是否可以勝任相應的學(xué)習任務(wù)，如果自己尚存在不足，這些不足將來(lái)能否得以改善。

　　2、評估外部因素，找出面臨的機會(huì )和威脅。

　　檢索感興趣的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的基本信息，如大學(xué)所在城市的地理、經(jīng)濟、氣候特點(diǎn)和校園環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍等，專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設課程、從業(yè)方向等情況，總結有利于自己未來(lái)生涯規劃之處，以及其帶來(lái)的不滿(mǎn)意的方面。

　　3、綜合分析，按優(yōu)先次序排列。

　　整合內外信息，根據自己看重的因素和選項的優(yōu)劣情況，確定自己志愿的先后次序。如果考生最看重就業(yè)情況，那就要優(yōu)先考慮和比較各大學(xué)和專(zhuān)業(yè)選項，對工作崗位是否感興趣、畢業(yè)生就業(yè)率等方面的優(yōu)劣情況，接下來(lái)再考慮次重要的因素。

　　親愛(ài)的畢業(yè)生們，希望你能順利地繞過(guò)決策偏差的陷阱，提交滿(mǎn)意的高考志愿答卷。相信當你撥開(kāi)重重迷霧，帶著(zhù)勇氣、信心與耐心朝著(zhù)目標前進(jìn)時(shí)，時(shí)光會(huì )把為你量身打造的禮物，鄭重地遞送到你手中。

　　黃彬彬 來(lái)源：中國青年報