現實(shí)中，我們常常發(fā)現，父親在承擔教育孩子職責的數量和時(shí)間上遠不及母親，即使父母在外工作時(shí)間相當，父親的角色依然發(fā)揮有限。父親為什么不顧家呢？

　　國外研究者于2013年通過(guò)實(shí)證研究，提出了“母親守門(mén)員效應”這一概念來(lái)解釋父親教養投入水平低這一現象。

　　母親守門(mén)員效應指的是母親對父親參與家務(wù)勞動(dòng)或教養孩子活動(dòng)的態(tài)度與行為，對父親實(shí)際投入家庭活動(dòng)的程度，發(fā)揮的影響作用。家庭領(lǐng)域的研究者曾把母親比作花園主，而父親是園藝工，花園主會(huì )看守好花園的大門(mén)，定期開(kāi)門(mén)或者關(guān)門(mén)，監督、約束園藝工培養祖國花朵（孩子）的活動(dòng)，使園藝工保持一定的勞動(dòng)量。

　　在家庭生活中，如果父親下班后下廚做了一頓晚飯，母親品嘗后贊不絕口，父親下廚的熱情就會(huì )隨之高漲；如果父親輔導孩子做功課，母親不滿(mǎn)意，重新給孩子講一遍，父親便會(huì )降低教育孩子的頻率。前者就是母親守門(mén)員效應中的開(kāi)門(mén)行為，母親的肯定、支持促進(jìn)了父親投入家庭活動(dòng)；后者則是母親的關(guān)門(mén)行為，母親的否定、貶低使父親的投入減少。

　　為什么會(huì )出現母親守門(mén)員效應呢？

　　學(xué)術(shù)界有多種解釋?zhuān)覀兛梢赃\用家庭研究領(lǐng)域的經(jīng)典理論——家庭系統理論來(lái)幫助理解。家庭系統理論認為，家庭是一個(gè)系統，父親、母親、孩子都是子系統，一方的態(tài)度與行為會(huì )影響另一方，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。

　　聽(tīng)起來(lái)母親這位守門(mén)員可能會(huì )讓父親變得不顧家，那么母親守門(mén)員效應是有害的，家庭中應該避免出現這種情況嗎？研究者用實(shí)驗數據告訴我們：并不是這樣的，母親守門(mén)員效應的作用需要視情況而定。心理學(xué)研究也為我們提供了一些可以讓家庭關(guān)系更融洽、孩子身心發(fā)展更健康的建議。

　　首先，父親和母親在家庭活動(dòng)中的相互支持與協(xié)作的質(zhì)量，比父母各自投入的水平更為重要。也就是說(shuō)，不能“剃頭挑子一頭熱”，一方積極主動(dòng)地投入家庭活動(dòng)，另一方袖手旁觀(guān)，甚至潑冷水。我們一般認為父母在家沖突不斷，對孩子的發(fā)展是有負面影響的。但近年來(lái)研究發(fā)現，父母如果能協(xié)同一致地投入教養，那么“當面鑼對面鼓”的家庭沖突未必造成消極影響。

　　例如有兩個(gè)家庭，一號家庭的父母不時(shí)因為“誰(shuí)洗碗誰(shuí)掃地誰(shuí)接送孩子”產(chǎn)生矛盾，但之后能達成一致，積極協(xié)商處理方法；二號家庭的父母并沒(méi)有太多沖突，但母親會(huì )在孩子面前抱怨父親不顧家、工作晉升停滯或者教育方式不恰當等問(wèn)題。按照大量研究數據的分析結果，一號家庭的孩子發(fā)展可能比二號更好。因為一號家庭雖然沖突較多，但母親會(huì )開(kāi)誠布公地表達意見(jiàn)，對于父親的呼聲也是敞開(kāi)大門(mén)的，這能讓孩子觀(guān)察學(xué)習到將來(lái)如何處理人際沖突；二號家庭表面看起來(lái)和諧，但母親會(huì )在背地里說(shuō)暗話(huà)，破壞孩子心目中的父親形象，反而影響父子關(guān)系，也可能讓孩子形成一種并不理想的交際態(tài)度。

　　沖突在所難免，父母怎樣處理沖突，會(huì )對孩子的成長(cháng)造成截然不同的影響。夫妻關(guān)系是家庭關(guān)系的核心，夫妻多溝通彼此的想法，努力經(jīng)營(yíng)關(guān)系，對家庭任務(wù)分工合作，才有利于孩子的健康成長(cháng)。

　　其次，母親這位守門(mén)員選擇開(kāi)門(mén)還是關(guān)門(mén)，具有情境的特殊性。母親開(kāi)門(mén)行為意味著(zhù)父母團結一致、家庭關(guān)系和諧，能給孩子創(chuàng )設一個(gè)溫暖有愛(ài)的成長(cháng)環(huán)境。母親關(guān)門(mén)行為則具有雙刃劍作用，孩子在發(fā)展早期，出于母親的天性與孩子對母親的依賴(lài)，母親需要對孩子投入更多精力進(jìn)行生活照顧與情感交流；在孩子發(fā)展后期，由于自主性增強，孩子與父母的親密度下降，需要父母調整各自的家庭角色。

　　近年國內研究者發(fā)現，在青少年早期，母親需要偶爾的關(guān)門(mén)，適當控制父親投入家庭活動(dòng)；但在青少年后期，母親要多開(kāi)門(mén)，減少對父親的貶低和控制。母親有條件地開(kāi)門(mén)與有理由地關(guān)門(mén)，都有助于親子關(guān)系的發(fā)展。

　　在現實(shí)生活中，很多母親并不是否認父親的重要性，而是因為不滿(mǎn)意父親完成家庭任務(wù)的質(zhì)量，從而限制父親的投入。請各位母親明確父親的角色、價(jià)值、動(dòng)機與技能，也就是認清父親“能不能”更多地投入、父親參與這些家庭活動(dòng)“重不重要”、父親“愿不愿意”投入、父親“會(huì )不會(huì )”處理家庭事務(wù)四方面的認識，對父親確立合理的期待，相信會(huì )收到后期孩子發(fā)展驚喜的效果，以及更為輕松愉悅的家庭氛圍。

　　最后，父親可以選擇不同形式的教養活動(dòng)，作為對母親教養的補充。如果父親因為工作需要，無(wú)法與孩子進(jìn)行充分的直接互動(dòng)，比如沒(méi)空照顧孩子的生活起居，沒(méi)時(shí)間輔導孩子的學(xué)業(yè)或者陪孩子玩耍，甚至無(wú)法同處一個(gè)空間陪伴孩子，那么父親還可以讓孩子感受到“心理可及性”與“責任性”。

　　我曾遇到一名高三學(xué)生，自述在家自控力不強，但是父母工作都比較忙碌，只能自己在家寫(xiě)作業(yè)。經(jīng)過(guò)探討，她和父母達成共識，定期在家庭群分享各自完成的任務(wù)與趣事。所以，父親不在身邊也可以通過(guò)社交媒體與孩子進(jìn)行互動(dòng)，還可以通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)課等學(xué)習家庭教育知識、協(xié)助孩子進(jìn)行生涯規劃，這些主動(dòng)承擔父親責任的表現，讓孩子感受到父親的愛(ài)與付出。

　　當母親對父親在家庭的投入提出質(zhì)疑與貶損時(shí)，也希望父親提醒自己：我們擁有同一個(gè)目標——培養健康的孩子，謀求幸福的家庭，但我們都是第一次為人父母，需要彼此幫助，才能共同成長(cháng)。當母親約束父親投入時(shí)，需要父親靈活地處理問(wèn)題，創(chuàng )造性地尋求投入的形式。

　　家庭教育是人生教育的起點(diǎn)，實(shí)現孩子的身心健康發(fā)展，需要父母掌握科學(xué)的理論和方法。希望各位父親可以更多地參與到家庭活動(dòng)中，各位母親也能提供支持，這對于減輕母親的負擔、孩子的茁壯成長(cháng)、父親自身的發(fā)展都具有極為深遠的意義。（黃彬彬）