作者：張東剛（中國人民大學(xué)黨委書(shū)記）

　　習近平總書(shū)記在主持二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習時(shí)強調，加強教材建設和管理，牢牢把握正確政治方向和價(jià)值導向，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。近日，中宣部會(huì )同教育部組織編寫(xiě)的《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想概論》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《概論》）出版。這部教材，是第一部全面系統闡述習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的統編教材，集中彰顯了習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想回答時(shí)代課題、引領(lǐng)實(shí)踐發(fā)展、推動(dòng)偉大變革的真理力量和實(shí)踐偉力，對推動(dòng)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，用黨的創(chuàng )新理論鑄魂育人具有重大意義。高校要以高度的政治責任感學(xué)好講好教材，鞏固擴大主題教育成果，推動(dòng)新時(shí)代思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展，引導青年學(xué)生深刻體悟思想的力量，更加堅定地沿著(zhù)科學(xué)理論指引的正確方向前進(jìn)，努力成為擔當民族復興大任的時(shí)代新人。

　　1.深刻把握《概論》出版的重要意義

　　《概論》的出版是黨和國家推進(jìn)中國特色哲學(xué)社會(huì )科學(xué)教材體系建設的重要成果。建設教育強國，培養一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會(huì )主義制度、立志為中國特色社會(huì )主義事業(yè)奮斗終身的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，離不開(kāi)關(guān)鍵教材的有力支撐。推動(dòng)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想這一黨的創(chuàng )新理論進(jìn)入教材，始終是教育的一項重大政治任務(wù)。《概論》圍繞“十個(gè)明確”“十四個(gè)堅持”“十三個(gè)方面成就”“六個(gè)必須堅持”等內容體系，推動(dòng)理論成果向具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的教材體系轉化，結構清晰、體系鮮明，為高校思想政治理論課提供了權威用書(shū)。

　　習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時(shí)代精華，實(shí)現了馬克思主義中國化時(shí)代化新的飛躍。推進(jìn)理論的體系化、學(xué)理化，重點(diǎn)研究闡釋我們黨提出的新理念新思想新戰略中的原理性理論成果，把握相互之間的內在聯(lián)系，是理論創(chuàng )新的內在要求和重要途徑。《概論》全面系統反映了習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想創(chuàng )立發(fā)展的基本脈絡(luò )、主要內容及其完整的科學(xué)體系，體系化、學(xué)理化地展示了以習近平同志為核心的黨中央團結帶領(lǐng)全黨全軍全國各族人民在新時(shí)代進(jìn)行偉大斗爭、實(shí)現偉大變革的過(guò)程中，在推進(jìn)馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結合、同中華優(yōu)秀傳統文化相結合的過(guò)程中取得的重大理論創(chuàng )新成果，為青年學(xué)生深刻理解掌握習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的科學(xué)內涵、核心要義、實(shí)踐要求提供了全面指引。

　　科學(xué)理論只有走近師生、武裝師生，才能更好地體現價(jià)值、彰顯力量。發(fā)揮習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的理論指導作用，必須堅持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，以通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅、娓娓道來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格闡述其博大精深的思想體系。《概論》遵循教育規律、突出教學(xué)導向，注重貼近青年學(xué)生認知特征和接受習慣，用樸素的語(yǔ)言闡釋黨的創(chuàng )新理論的深刻意蘊，體現了大中小學(xué)思政課的一體化育人要求，有助于引導青年學(xué)生將習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想內化于心、外化于行，爭做這一思想的堅定信仰者、忠實(shí)踐行者、接續奮斗者，也有助于激發(fā)全黨全社會(huì )對黨的創(chuàng )新理論的學(xué)習熱情。

　　2.學(xué)好教材，更好用黨的創(chuàng )新理論鑄魂育人

　　努力做到整體把握、融會(huì )貫通。思政課的本質(zhì)是講道理，把道理講準是前提，講準道理離不開(kāi)對教材內容和課程標準的精準把握。教材是知識的載體，課程標準是導向。吃透教材內容和課程標準，是提高課堂質(zhì)量和效率的基礎和關(guān)鍵。《概論》集中呈現了新時(shí)代的原創(chuàng )性思想、變革性實(shí)踐、突破性進(jìn)展、標志性成果，與既有文獻和原有課程教材體系實(shí)現了良性互動(dòng)。因此，要在認真研究教材的基礎上，把教材內容與黨和國家重要文獻結合起來(lái)、對照學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)讀原著(zhù)、學(xué)原文、悟原理，努力做到知其言更知其義、知其然更知其所以然。

　　緊密結合黨的十八大以來(lái)新時(shí)代的偉大實(shí)踐。習近平總書(shū)記指出，我們推進(jìn)理論創(chuàng )新是實(shí)踐基礎上的理論創(chuàng )新，而不是坐在象牙塔內的空想，必須堅持在實(shí)踐中發(fā)現真理、發(fā)展真理，用實(shí)踐來(lái)實(shí)現真理、檢驗真理。只有結合新時(shí)代黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，結合管黨治黨寬松軟狀況得到根本扭轉、全面建成小康社會(huì )、以中國式現代化全面推進(jìn)中華民族偉大復興等豐富實(shí)踐成就學(xué)習《概論》，才能準確理解習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想是如何從實(shí)踐中產(chǎn)生、指導實(shí)踐、接受實(shí)踐檢驗的，才能說(shuō)明它的指導性、科學(xué)性。

　　針對重大現實(shí)課題，直面中國之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想是準確把握和科學(xué)回答重大時(shí)代課題的理論結晶。在“兩個(gè)大局”加速演進(jìn)并深度互動(dòng)的時(shí)代背景下，人類(lèi)社會(huì )面臨許多亟須解決的共同問(wèn)題，我國改革發(fā)展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等各個(gè)領(lǐng)域也都面臨著(zhù)一系列新的重大課題，中國之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)給我們提出的新考題比過(guò)去更復雜、更難，迫切需要我們從理論與實(shí)踐的結合上提交答案。《概論》科學(xué)揭示了新時(shí)代我們黨治國理政重大原則方針，全面展現了新時(shí)代黨的創(chuàng )新理論指引下黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，體現了歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯的有機統一。學(xué)好《概論》，要堅持問(wèn)題導向，充分回應重大理論和現實(shí)問(wèn)題，從理論和實(shí)踐的結合上深入研究解答關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展、黨治國理政的一系列重大時(shí)代課題。

　　3.講好教材，全方位系統化推進(jìn)《概論》進(jìn)課堂

　　打造思政“金課”，在講準、講深、講透、講活上下功夫。《概論》的編寫(xiě)出版實(shí)現了由理論體系向教材體系的轉化，課程建設則承擔著(zhù)教材體系向教學(xué)體系轉化的任務(wù)。要持續深化思政課改革創(chuàng )新，全面抓好思政課課程設計、教學(xué)方法創(chuàng )新等環(huán)節，促進(jìn)思政課程與課程思政同向同行，整體提升思政課建設質(zhì)量和水平。堅持把“講準”作為前提、“講深”作為核心、“講透”作為關(guān)鍵、“講活”作為導向，以經(jīng)典文獻為依據講出理論的深邃，以發(fā)展脈絡(luò )為重點(diǎn)講出歷史的厚重，以中外比較為方法講出視野的廣博，以生動(dòng)實(shí)踐為根基講出思想的鮮活，通過(guò)精心的教學(xué)設計、豐富的教學(xué)環(huán)節、鮮活的教學(xué)語(yǔ)言、前沿的教學(xué)方法，拉近學(xué)生與偉大思想之間的距離，使廣大學(xué)生更加堅定聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，真正得到思想啟發(fā)、戰略啟示、智慧啟迪、信仰啟蒙。

　　發(fā)揮集體研討備課制度優(yōu)勢，形成講好教材的強大合力。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想是博大精深的科學(xué)理論體系，涉及改革發(fā)展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍各個(gè)領(lǐng)域，涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )、生態(tài)等許多學(xué)科，對教師理論素質(zhì)要求很高。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)和精力有限，難以對每個(gè)領(lǐng)域都有深入研究。通過(guò)集體研討備課、練兵比武及展示交流等方式，集眾師之長(cháng)總體把握教材內容和教學(xué)目標，集中挖掘和探討教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，把教材精神轉化為與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思路，凝聚起不同研究領(lǐng)域專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)力量和集體智慧。建立健全資深專(zhuān)家對中青年教師“傳幫帶”機制，通過(guò)“比、學(xué)、趕、幫、超”的交流互鑒取長(cháng)補短、共同提高，對教材文本進(jìn)行“意義解碼”，不斷優(yōu)化教材使用效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　發(fā)揮平臺優(yōu)勢，促進(jìn)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的研究闡釋宣傳普及。高校馬克思主義學(xué)院作為馬克思主義理論教學(xué)與研究的高地、馬克思主義理論高端人才培養基地，應充分聚合習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想研究機構、思想政治理論課高精尖創(chuàng )新中心等平臺力量，發(fā)揮輻射引領(lǐng)示范帶動(dòng)效應。全方位系統化推進(jìn)《概論》進(jìn)課堂，在宣傳普及上走在前列，發(fā)揮高校思政力量并聯(lián)優(yōu)勢，打造共建共享、系統集成、全面覆蓋的教學(xué)資源平臺，創(chuàng )新大中小學(xué)“學(xué)、研、講”一體聯(lián)動(dòng)機制，對不同學(xué)段、不同層次、不同對象的教學(xué)形成有效支撐。在研究闡釋上做示范，產(chǎn)出有思想高度和學(xué)理深度、用學(xué)術(shù)講政治的系列重要研究成果，及時(shí)將黨的理論創(chuàng )新最新成果有機融入思政課堂，著(zhù)力形成螺旋上升、層次分明、條理清晰的教育教學(xué)體系。

　　完善“大思政課”工作格局，推動(dòng)課程教學(xué)與實(shí)踐鍛煉聯(lián)動(dòng)。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想既源于實(shí)踐，又指導實(shí)踐，在指引我們認識世界、改造世界的過(guò)程中展現出巨大的現實(shí)解釋力和實(shí)踐引領(lǐng)力。用好教材，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現實(shí)結合起來(lái)。堅持理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )新方式方法，積極拓展實(shí)踐課堂，通過(guò)思政小課堂與社會(huì )大課堂的同頻共振溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志，用豐富的形式引導青年學(xué)子用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現中國精神，用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲，用內心感應時(shí)代脈搏，真正將黨的創(chuàng )新理論教育有機嵌入校園生活、融入社會(huì )實(shí)踐。

　　以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做“經(jīng)師”和“人師”相統一的“大先生”。辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。今年教師節前夕，習近平總書(shū)記致信全國優(yōu)秀教師代表，首次提出教育家精神并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求六個(gè)方面進(jìn)行系統論述。思政課教師要帶頭樹(shù)立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《概論》中爭做習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想學(xué)深悟透示范者、研究闡釋引領(lǐng)者、堅定信仰者、積極傳播者、忠誠實(shí)踐者，將教育家精神貫穿日常科研、教學(xué)全過(guò)程，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的更大貢獻。

　　《光明日報》（2023年10月16日 08版）