思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2019年3月18日，習近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )并發(fā)表重要講話(huà)，他指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性”,并對思政課教師提出“六個(gè)要”、“八個(gè)統一”等要求，這些重要論述為新時(shí)代思政課高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。守正創(chuàng )新，是思政課高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求、實(shí)踐遵循和科學(xué)方法論。

　　新時(shí)代思政課教師以何“守正”

　　思政課教師的“守正”，不是墨守成規，而是守方向、守立場(chǎng)、守根本，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，努力成為學(xué)生可信、可敬、可靠的良師益友。

　　守理想信念之正。師者“傳道”必須“心中有道”。思政課教師要對馬克思主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用，做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會(huì )主義共同理想的堅定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。一要自覺(jué)增強政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執行力，不斷增強“四個(gè)意識”，始終堅定“四個(gè)自信”，堅決做到 “兩個(gè)維護”。二要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人，幫助學(xué)生扣好人生“第一粒扣子”，引導學(xué)生把“愛(ài)國情、強國志、報國行”自覺(jué)融入建設社會(huì )主義代化強國、實(shí)現中華民族偉大復興的奮斗中。

　　守道德情操之正。思政課教師要堅持“經(jīng)師”與“人師”相統一，明大德、守公德、嚴私德，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，使學(xué)生在潛移默化中親其師、信其道。一要堅守精神家園，恪守職業(yè)道德，樹(shù)立“躬耕教壇、強國有我”的志向，自覺(jué)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，不為物欲所困，不為名利驅使。二要用高尚的人格感染學(xué)生，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，真情服務(wù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴和生命價(jià)值，弘揚主旋律，傳遞正能量，做學(xué)生成長(cháng)成才的引路人。

　　守學(xué)識素養之正。思政課教師要以知識傳授為載體，以?xún)r(jià)值引導為核心，聚焦“四個(gè)服務(wù)”和“四個(gè)面向”，練真本領(lǐng)，做真學(xué)問(wèn)，樹(shù)立風(fēng)清氣正、公平有序的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。一要提升理論闡釋力。善于以“小故事”闡釋“大道理”，用黨的科學(xué)理論武裝學(xué)生，將哲學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科知識融會(huì )貫通，在透徹的學(xué)理分析中彰顯真理的強大力量。二要增強現實(shí)導向力。直面學(xué)生社會(huì )生活中產(chǎn)生的“真問(wèn)題”，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法釋疑解惑，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，形成正確的價(jià)值認同。

　　新時(shí)代思政課教師何以“創(chuàng )新”

　　思政課教師的“創(chuàng )新”，不是盲目改變，不是舍本逐末，而是要在守正的前提下求新求變，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，將尊重客觀(guān)規律性與激發(fā)主觀(guān)能動(dòng)性有機結合起來(lái)。

　　創(chuàng )育人格局之新。當前，我國正處于世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰略全局的歷史交匯期，思政課教師要積極應變，構建“大思政課”格局。一是在育人視野上面向世界。統籌國內國際兩個(gè)大局，堅持不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生正確認識中國特色和國際比較、妥善處理獨立自主與對外開(kāi)放的關(guān)系。二是在育人主體上強化協(xié)同。構建思政育人共同體，深化大中小學(xué)一體化育人、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，充分調動(dòng)社會(huì )力量、社會(huì )資源為思政課服務(wù)。三是在育人手段上突出實(shí)踐。堅持第一課堂與第二課堂貫通、“思政小課堂”與“社會(huì )大課堂”融合，將“課堂學(xué)習”延伸為“社會(huì )學(xué)習”。

　　創(chuàng )育人內容之新。隨著(zhù)世情國情黨情民情和學(xué)生思想特征變化，思政課教學(xué)要優(yōu)化增強、盤(pán)活存量，由“大水漫灌”轉向“精準滴灌”，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內容。一要觀(guān)照時(shí)代發(fā)展，突出針對性。妥善處理“深度”與“廣度”的關(guān)系，既傳承好中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化，又充分反映馬克思主義中國化時(shí)代化的最新理論成果和中國特色社會(huì )主義的最新實(shí)踐成果，做到有形覆蓋、有效傳導。二要緊貼學(xué)生需要，突出精準性。妥善處理“我們給與的”與“學(xué)生想要的”之間的關(guān)系，有的放矢加強思政課供給側結構性改革，幫助學(xué)生在思想上解疑、學(xué)習上解憂(yōu)、文化上解渴、心理上解壓。

　　創(chuàng )育人方法之新。當前，隨著(zhù)信息技術(shù)與人工智能的發(fā)展，學(xué)生可便捷地獲得海量信息，這對思政課教學(xué)提出新要求。教學(xué)有法、教無(wú)定法。思政課教學(xué)要堅持以學(xué)生為中心，力求實(shí)現政治高度、理論深度、情感溫度、互動(dòng)廣度的耦合。一要增強教學(xué)話(huà)語(yǔ)的親和力。從學(xué)生的認知規律、接受特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)啟發(fā)式、體驗式、課堂辯論、翻轉課堂等方式，做好教材話(huà)語(yǔ)、學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)向教學(xué)話(huà)語(yǔ)的合理轉換，以喜聞樂(lè )見(jiàn)的話(huà)語(yǔ)表達吸引學(xué)生。二要發(fā)揮數字思政的輻射力。通過(guò)實(shí)施數字思政，對學(xué)生進(jìn)行群體畫(huà)像，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習，在物理空間、社會(huì )空間與虛擬空間的互補中實(shí)現教學(xué)樣態(tài)交融化。

　　思政課教師的守正與創(chuàng )新是辯證統一的。守正，創(chuàng )新才有堅實(shí)的基礎；創(chuàng )新，守正才能獲得活力。思政課教師要在“變”與“不變”的辯證統一中實(shí)現“道”與“術(shù)”的高度融合，把思政課打造成學(xué)生“真心喜愛(ài)、終身受益”的金課。（作者：吳永祥，系共青團中央中國特色社會(huì )主義理論體系研究中心南京航空航天大學(xué)研究基地特約研究員）

　　本文系2021年教育部高校思想政治理論課教師研究專(zhuān)項一般項目”大思政課”視域下高校思政課教師守正創(chuàng )新能力建設研究（21JDSZK083）的階段性研究成果。