教育時(shí)評

　　◎谷中風(fēng)

　　如今，越來(lái)越多的專(zhuān)家、教授在年輕人喜愛(ài)的視頻平臺上開(kāi)課。中國科學(xué)院院士汪品先，文學(xué)教授戴建業(yè)、駱玉明，史學(xué)教授于賡哲，法學(xué)教授羅翔，心理學(xué)教授李玫瑾……一大批教授和他們的視頻課程在網(wǎng)上走紅，甚至成為“爆款”。教授“出圈”是互聯(lián)網(wǎng)深度介入知識生產(chǎn)機制的必然產(chǎn)物，應理性看待。

　　今天的互聯(lián)網(wǎng)不僅是知識傳播的平臺，已然成為了包括知識生產(chǎn)、消費以及反饋等全鏈條的底層技術(shù)。網(wǎng)絡(luò )不但拓寬了人們接受知識的渠道，而且提高了人們對于知識趣味性的需求。那些網(wǎng)絡(luò )空間的“原住民”更希望用網(wǎng)絡(luò )化的方式接受被網(wǎng)絡(luò )化的知識。在視頻網(wǎng)站走紅的教授，也并不是把原本在教室里講授的課程簡(jiǎn)單地平移到網(wǎng)站上，而是根據網(wǎng)絡(luò )傳播規律和視聽(tīng)特性，對課程的內容、講授的方式等作出相應的調整，使之更對網(wǎng)民的“胃口”。

　　毋庸諱言，視頻網(wǎng)站尤其是短視頻平臺上的知識大都帶有碎片化特征。不過(guò)，化整為零本就是知識傳遞的普遍方式，也符合知識延續的一般規律。我們對專(zhuān)業(yè)知識的掌握一般都要經(jīng)歷從一磚一瓦到搭建起“高樓大廈”的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，教授在視頻網(wǎng)站“出圈”，同樣是在履行知識布道者的職責。

　　這些碎片化的知識因為符合網(wǎng)絡(luò )特性而更容易被受眾接受。它們好比商家提供的試用商品小樣，給了人們低成本、快速了解商品的渠道。不過(guò)，就像生活不能全靠這類(lèi)試用商品小樣維系一樣，人生也需要擁有盡可能全面的知識體系。這就需要我們保持在“視頻網(wǎng)站上大學(xué)”時(shí)激發(fā)的學(xué)習興趣和熱情，努力進(jìn)階學(xué)習，不斷豐富自己的知識體系。

　　相應地，作為內容提供者的“出圈”教授，也應秉承“傳道授業(yè)解惑”的天職，不因平臺變更而迷失本心，避免流量綁架知識、算法代替價(jià)值、資本俘虜師德的不良現象。有關(guān)部門(mén)則應加強知識類(lèi)視頻的管理，強化創(chuàng )作者的資質(zhì)認證，健全后臺信息篩選和推薦機制，推動(dòng)真正有價(jià)值的優(yōu)質(zhì)內容入腦入心。