來(lái)自甘肅省臨夏回族自治州臨夏市實(shí)驗小學(xué)分校的一組數據，讓人改變了“農村娃更愿意進(jìn)城讀書(shū)”的刻板印象。

　　作為一所距市區5公里的城郊學(xué)校，在其成立的6年半時(shí)間里，學(xué)生數量從200多人增至1049人，班級從7個(gè)增至19個(gè)，任課教師從15人增至48人，其中80%的教師是90后。該校部分科目的教學(xué)成績(jì)在臨夏市實(shí)驗小學(xué)的3個(gè)校區中居于前列。

　　除了不斷上漲的數據，該校校長(cháng)張海安了解到，有畢業(yè)生在市區中學(xué)考年級第一，還有學(xué)生得了市級演講比賽的一等獎。

　　周邊甘費村的村民不再想方設法把孩子送到市區讀書(shū)，從毗鄰的東鄉族自治縣、臨夏縣、和政縣等地來(lái)臨夏市務(wù)工的勞務(wù)人員也有了更經(jīng)濟、便捷的教育選擇。

　　張海安說(shuō)，近些年，臨夏州各級黨委政府把教育作為最大民生工作來(lái)抓，學(xué)校辦學(xué)軟硬件條件不斷提升，學(xué)校把“以德育愛(ài)、以智育愛(ài)、以美育愛(ài)、以愛(ài)育愛(ài)”作為教育理念，迎來(lái)了較快的發(fā)展。

　　青年教師趙瓊已來(lái)校6年，在她看來(lái)，“愛(ài)”是學(xué)校辦學(xué)的內核，“實(shí)在”是學(xué)校辦好的關(guān)鍵。

　　臨夏市實(shí)驗小學(xué)分校占地面積不大，操場(chǎng)剛翻修，一棟教學(xué)樓還在施工階段。在主教學(xué)樓的一樓大廳，學(xué)校布置了圖書(shū)角，靠墻擺放著(zhù)彩色矮凳；樓道是孩子們美術(shù)作品的“展覽室”；各個(gè)班級按不同主題布置了文化墻，格外溫馨。

　　張海安和兩名教師共用辦公室，一下課，大伙兒都喜歡聚在這兒，談教學(xué)、談生活，學(xué)生也常來(lái)，氣氛融洽。

　　一年級語(yǔ)文組的幾位青年教師就拼音“o”的發(fā)音，跑來(lái)向張海安請教。即便是全校“資歷最老”的語(yǔ)文教師，張海安也沒(méi)法下定論。他們討論了很久，又多方查詢(xún)資料，最終決定按教育主管部門(mén)每年下發(fā)的教學(xué)標準，教孩子讀念“歐”，但“o”與聲母“b、p、m、f”拼讀時(shí)，還是讀“窩”。怕孩子們理解不了，他們商量出一套解釋方案——“兩個(gè)發(fā)音，就像大名、小名，場(chǎng)合變了，名字的叫法就變了”。

　　類(lèi)似的討論每天都有。數學(xué)教師上課時(shí)，會(huì )用故事切題；擔任音體美課程的專(zhuān)職教師琢磨著(zhù)將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維教學(xué)目標融為一體。

　　英語(yǔ)是不少西部小學(xué)的教學(xué)“短板”。英語(yǔ)教師趙瓊從提升孩子們的興趣入手，要求他們抽時(shí)間去看英語(yǔ)電影、動(dòng)畫(huà)片。她還利用每周一個(gè)半小時(shí)的社團課，從中外童話(huà)故事中選取經(jīng)典片段，給孩子們排練英語(yǔ)情景劇。

　　一段時(shí)間下來(lái)，趙瓊發(fā)現，原本不敢說(shuō)英語(yǔ)的農村孩子在早讀課上張大了嘴巴。一個(gè)怯生生的、和外婆一起生活的留守孩子主動(dòng)申請當英語(yǔ)早讀的“小小班長(cháng)”，嗓門(mén)兒格外高。

　　課堂以外，該校全力推進(jìn)“五育融合”，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。目前，已成立18個(gè)社團。

　　負責社團工作的教師張昌龍告訴中青報·中青網(wǎng)記者，社團按不同年級學(xué)生的成長(cháng)特點(diǎn)設置——1年級學(xué)生上算盤(pán)課，強化他們對數字的概念；2年級學(xué)生用黏土包包子、捏餃子，鍛煉動(dòng)手能力；3-6年級學(xué)生的選擇更多，有七巧板、跳繩、籃球、啦啦操等，學(xué)生按個(gè)人喜好選擇，提升審美、強健體魄。

　　社團沒(méi)有什么高檔的教具，老師都是本校的。每個(gè)社團由兩位教師負責，1人主講、1人管理。張昌龍說(shuō)，他沒(méi)做任何動(dòng)員工作，老師們都愿意奉獻，上課也不糊弄。比如，負責十字繡社團的老師考慮到學(xué)校超1/3的孩子是少數民族，就帶著(zhù)大家繡國旗、民族服飾，培養孩子們的民族認同感。

　　張昌龍大學(xué)學(xué)的是舞蹈，他說(shuō)，通過(guò)跳舞，他和孩子們打成一片。看到一些膽小害羞的孩子變得積極向上，很有成就感。

　　學(xué)校每年還會(huì )舉辦少兒藝術(shù)節、經(jīng)典誦讀活動(dòng)以及周邊紅色基地的研學(xué)活動(dòng)，豐富孩子們的課余生活。農村孩子和城市孩子之間的差距越來(lái)越小。

　　這份認真，同樣被帶到班級管理中。左靈芝是該校六年級2班的班主任，課下，孩子們愛(ài)叫她“老大”，她也愛(ài)和孩子們玩在一起。

　　冬天下大雪，教室里孩子們上著(zhù)課，心思跑到了操場(chǎng)上，她干脆“叫停”課堂，帶著(zhù)大家打雪仗；春天，惠風(fēng)和暢，她領(lǐng)著(zhù)孩子們去操場(chǎng)放風(fēng)箏；班上有63名學(xué)生，不少學(xué)生的家長(cháng)外出務(wù)工，她加了每位家長(cháng)的微信，不定期聯(lián)絡(luò )。

　　孩子們用信任回饋左靈芝。近期，班上一個(gè)孩子有點(diǎn)失眠，他首先想到的就是向左靈芝求助。左靈芝找家長(cháng)溝通、找醫生咨詢(xún)，在當地教師培訓中心組織的調研活動(dòng)中，她主動(dòng)要求增加“心理疏導”的相關(guān)內容。

　　實(shí)實(shí)在在，不避諱問(wèn)題；實(shí)實(shí)在在，利用好一切可利用資源。這所城郊小學(xué)的教師正努力讓教育回歸“愛(ài)”的本質(zhì)。

　　這也感染著(zhù)新教師們。95后英語(yǔ)教師馬小梅入職兩年，是趙瓊“青藍結對”的“徒弟”。她記得，趙瓊第一次聽(tīng)完她講課，沒(méi)任何客套，提了很多建議。她聽(tīng)進(jìn)去了，摳發(fā)音、練板書(shū)、學(xué)前輩講課的臺風(fēng)，鉚著(zhù)勁兒提高自己。

　　去年，馬小梅在學(xué)校年度考核中獲評“優(yōu)秀”，獎品是床單、枕套、被套等。這讓她忍俊不禁，也讓她更喜歡這所學(xué)校“實(shí)在”的氛圍。她說(shuō)，自己會(huì )像其他教師一樣，實(shí)實(shí)在在教書(shū)、實(shí)實(shí)在在育人，實(shí)實(shí)在在成長(cháng)。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 王豪 來(lái)源：中國青年報