科普就是“知識破圈”的過(guò)程。讓科學(xué)流行，就是要把圍成圈的墻降低一些。

　　_______________

　　講科普故事、買(mǎi)科普書(shū)、聽(tīng)講座、逛自然博物館……耿先生非常注重對孩子的科學(xué)教育，一有時(shí)間，就帶著(zhù)孩子接觸科普，拓展知識面；小童今年上小學(xué)4年級，她很喜歡閱讀科普圖書(shū)，對天文學(xué)的興趣尤甚，幾周前，班里舉辦知識競賽，她憑借平時(shí)豐富的積累，幫助小組拿到了冠軍；博士生劉飛(化名)專(zhuān)注于材料研究，從小到大都是科普圖書(shū)的忠實(shí)愛(ài)好者，“正是科普圖書(shū)為我的職業(yè)選擇和發(fā)展打開(kāi)了第一扇門(mén)”。

　　2022年，北京科學(xué)技術(shù)出版社有限公司出版科普圖書(shū)共124種、超過(guò)61萬(wàn)冊；中譯出版社也推出了大量關(guān)于前沿新知類(lèi)的科普圖書(shū)，同時(shí)關(guān)注科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)方面的選題，《銜尾蛇之圓》不久前入選“2022年首都科普好書(shū)”。

　　科普作為讀者了解科學(xué)知識的窗口，對于個(gè)人能力的培養，對于科學(xué)技術(shù)普及工作的開(kāi)展，對于全民科學(xué)素質(zhì)的提升，都有著(zhù)至關(guān)重要的作用。2021年6月，國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規劃綱要(2021-2035年)》；2022年8月，科技部、中宣部、中國科協(xié)聯(lián)合印發(fā)《“十四五”國家科學(xué)技術(shù)普及發(fā)展規劃》；2022年9月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強科學(xué)技術(shù)普及工作的意見(jiàn)》，構成了新時(shí)代大科普發(fā)展格局的頂層設計。

　　“開(kāi)卷科普”數據顯示，科普的成長(cháng)性高于整體市場(chǎng)水平，本土原創(chuàng )作品占比也有所提升。但問(wèn)題依然存在，從閱讀需求角度來(lái)看，當前針對孩子的教育需求以及成年人自身的興趣或碎片化需求的產(chǎn)品較多，面向成年讀者探索需求的“高端科普”圖書(shū)較少。

　　科普圖書(shū)的光榮與夢(mèng)想，讀者、作者、出版社的理想與現實(shí)，走在了一個(gè)十字路口。

　　科普只是給小孩子看的？

　　理論物理學(xué)博士、科普作者李劍龍從讀博時(shí)便開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)傳播的工作，迄今不僅翻譯了《隱藏的現實(shí)》《宇宙之書(shū)》等科普書(shū)，還和繪者合作推出《新科技駕到——孩子看得懂的前沿科學(xué)漫畫(huà)》等多部漫畫(huà)形式的科普圖書(shū)。在他看來(lái)，“高端科普”圖書(shū)較少是由市場(chǎng)決定的，“家長(cháng)會(huì )給小孩子買(mǎi)科普書(shū)，但看科普書(shū)的成年人較少”。

　　“兒童和成年人心理發(fā)展特點(diǎn)的差異，導致這一現象的產(chǎn)生。”北京科學(xué)技術(shù)出版社有限公司監事張艷分析，兒童對大人司空見(jiàn)慣、習以為常的世界總是滿(mǎn)懷好奇，希望通過(guò)多種途徑了解世界；父母也希望通過(guò)圖書(shū)培養孩子的科學(xué)思維，幫助孩子更好地探索世界，“兒童對世界的好奇心，對于出版人來(lái)說(shuō)，是個(gè)豐富的選題庫”。

　　科普作家、中科院植物學(xué)博士史軍創(chuàng )作科普的動(dòng)機很簡(jiǎn)單，不過(guò)是寫(xiě)論文太沉悶，想尋求一些心理上的支持和認同感。后來(lái)隨著(zhù)創(chuàng )作內容增多，他的心態(tài)也漸漸發(fā)生轉變，“更多的是想和大家分享，讓更多的人對科學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生興趣”。

　　史軍認為，作者在創(chuàng )作時(shí)不需要預設讀者年齡，“我在寫(xiě)《植物塑造的人類(lèi)史》《中國食物：水果史話(huà)》等書(shū)時(shí)，預想受眾是成年人，但讓我意外的是，很多小學(xué)生也在看。一個(gè)能讓小孩子聽(tīng)得懂的故事，不見(jiàn)得成年人不愛(ài)聽(tīng)。選題合適、故事清楚，做到這兩點(diǎn)就夠了”。

　　在科普這條船上，除了科普作者，出版社一定程度上決定著(zhù)能推動(dòng)船走多遠。中譯出版社靈犀工作室負責人郭宇佳介紹，當前讀者對科普讀物的接受度有所提高，不光是和生活息息相關(guān)的科普作品，科學(xué)史類(lèi)等嚴肅的科學(xué)作品越發(fā)有市場(chǎng)。此外，通過(guò)科學(xué)現象觀(guān)察社會(huì )生活的作品也越來(lái)越多。

　　根據市場(chǎng)變化，出版社也在不斷調整策略，以滿(mǎn)足讀者的多樣化需求。張艷說(shuō)，“現在市場(chǎng)上推出的科普圖書(shū)更強調讀者的視角，著(zhù)眼于讀者年齡的細分，呈系列化和系統化趨勢，藝術(shù)性和知識性并重。同時(shí)，科普形式多樣，不但有科普文學(xué)繪本、科普漫畫(huà)，還有科普游戲、立體科普……”

　　至于面向成年人的“高端科普”圖書(shū)，張艷坦言，這類(lèi)圖書(shū)的受眾相對有限，而且出版難度更大、周期更長(cháng)，高標準造就了數量上的“少”，“如果將科普圖書(shū)比作金字塔，兒童科普圖書(shū)作為底層，成人高端科普作為上層，這本身是符合圖書(shū)市場(chǎng)需求的”。

　　“讓科學(xué)流行起來(lái)”是“讓科學(xué)淺顯起來(lái)”嗎

　　科普與科學(xué)密切相關(guān)，但在面向大眾傳播時(shí)，創(chuàng )作者又需要將科學(xué)中抽象復雜的內容，轉化為大家能夠理解的表達。因此，有人認為，“讓科學(xué)流行起來(lái)”就是“讓科學(xué)淺顯起來(lái)”。

　　李劍龍贊同這一看法：“科普就是講淺顯的東西。假如你給沒(méi)見(jiàn)過(guò)汽車(chē)的人介紹汽車(chē)，他不需要知道汽車(chē)的扭矩是多少，也不需要知道電路的芯片類(lèi)型這些細節，只要知道汽車(chē)是干什么的就可以了。”

　　“能做到通俗易懂當然是好事，但今天很多的科學(xué)問(wèn)題不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能夠解釋清楚的。”史軍認為，在大多數情況下，依靠科普構建完整的知識體系，可能是一個(gè)偽命題。科普能夠傳遞一些知識，但想要真正做到精細化的科學(xué)訓練，還需要依托于科學(xué)教育，“做科普的人是廣告人，我們是搖旗吶喊的人”。

　　科普作家孫亞飛早年在一家化工廠(chǎng)工作，在工作中發(fā)現很多操作化工產(chǎn)品的工人對化學(xué)知識的了解不足，于是便開(kāi)始在工廠(chǎng)面向工人做科普。2011年臺灣塑化劑事件爆發(fā)，孫亞飛將自己掌握的知識在報紙和網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布，從此正式開(kāi)始科普之路。《元素與人類(lèi)文明》是孫亞飛創(chuàng )作出版的第一本科普圖書(shū)。本書(shū)以5種重要的化學(xué)元素金、銅、硅、碳、鈦為主線(xiàn)，讓讀者在故事中了解元素對人類(lèi)文明的影響。

　　“我們不能為了迎合流行性，降低科學(xué)性。”孫亞飛說(shuō)，“很多人認為如果不把知識講得簡(jiǎn)單一些，讀者可能聽(tīng)不懂，實(shí)際上并非如此。很多受眾不接受科普，是因為科普工作者在對內容的把控上沒(méi)有做到趣味性。”

　　在張艷看來(lái)，科普就是“知識破圈”的過(guò)程。“讓科學(xué)流行，就是要把圍成圈的墻降低一些，細化讀者的年齡，讓科普圖書(shū)系列化、體系化，從低墻到高墻，從基礎到進(jìn)階；或者把墻的結構和樣子變化一下，創(chuàng )新圖書(shū)的形式，引導圈外人翻過(guò)這堵墻；再或者，讓圈內的世界更醒目，讓更多的科研工作者參與圖書(shū)創(chuàng )作，通過(guò)對知識有深度理解的人，對科普知識實(shí)現通俗轉化，讓圈外人看到圈內的豐富多彩。”

　　靠寫(xiě)科普活不下去？青年從業(yè)者何去何從

　　雖然科普行業(yè)在逐漸變好、市場(chǎng)逐漸擴大，但是科普創(chuàng )作們的生存狀況依舊不容樂(lè )觀(guān)。根據“開(kāi)卷科普”的數據，科普一直不屬于大眾閱讀的暢銷(xiāo)門(mén)類(lèi)，出版規模在整體市場(chǎng)中占比不高，出版單位在科普新書(shū)的投入上表現較為謹慎。

　　“創(chuàng )作者僅靠寫(xiě)科普書(shū)基本上是生活不下去的。”史軍坦言，由于科普創(chuàng )作收入較少，多數從業(yè)者只能將它作為興趣，在做本職工作有余力的情況下再來(lái)創(chuàng )作。“科普圖書(shū)的產(chǎn)品特點(diǎn)決定了它的銷(xiāo)售總量和售價(jià)不可能很高，然而與此同時(shí)，科普創(chuàng )作的難度非常大，投入產(chǎn)出比低。”

　　很多從事自由職業(yè)的科普工作者不隸屬于高校、研究所、博物館等機構。史軍認為，雖然當前科學(xué)傳播專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)評審工作已經(jīng)面向此類(lèi)人群開(kāi)放，但對于他們權益的保護，仍有很多工作要做。

　　科普還面臨著(zhù)偽科學(xué)的沖擊。李劍龍曾在網(wǎng)上看到有人爆料：某工廠(chǎng)生產(chǎn)的面條用火一點(diǎn)就著(zhù)，這是有問(wèn)題的，不能吃。他很無(wú)奈：“糧食是有機物，有機物本來(lái)就可以燃燒，難道你還要吃不能燃燒的面條嗎？”“作為科普工作者，我們需要反復地去講義務(wù)教育階段曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的東西，因此很難向公眾科普更高級的內容。”李劍龍說(shuō)，科普和教育不能各打各的，需要聯(lián)合起來(lái)，提高公民的科普素養。

　　面對重重困難，科普從業(yè)者應何去何從？“僅靠行政化手段來(lái)推動(dòng)科普是不夠的。”李劍龍認為，科普傳播也需要借助市場(chǎng)的力量，需要全社會(huì )的共同努力，“讓大眾對科學(xué)產(chǎn)生興趣，使其意識到學(xué)習科學(xué)是有必要的”。

　　郭宇佳說(shuō)：“我們會(huì )重點(diǎn)關(guān)注一些青年科普作家的成長(cháng)，積極與他們討論選題，并為他們的作品提供出版支持及跨界討論的機會(huì )。”

　　張艷表示，當前有很多知識的生產(chǎn)者化身知識的傳播者，熱愛(ài)科普的青年科研人員“變身”科普博主，用妙趣橫生的方式在網(wǎng)絡(luò )上傳播科學(xué)知識，“他們中的很多人都有進(jìn)行科普圖書(shū)創(chuàng )作的潛力，值得發(fā)掘”。

　　中青報·中青網(wǎng)見(jiàn)習記者 李丹萍 記者 蔣肖斌 來(lái)源：中國青年報