本報訊(記者 孫樂琪 實習生劉揚)暑期首都兒科研究所的學習困難門診異常火爆，號源常常是剛放出就被搶光，很多家長希望醫(yī)生能幫助孩子取得好成績。對此，專家提醒家長，要正確看待“學習困難”，孩子成績不理想不代表學習困難。

　　在學習困難門診就診的患兒中，半數(shù)以上是因為注意力問題前來的。“上初中后孩子的成績就沒及格過。”診室里，一位多動癥患兒家長向副主任醫(yī)師張麗麗講述著孩子的“困難”。這個孩子在小學四年級時已經(jīng)確診多動癥，但當時學習勉強能跟上，家長擔心副作用一直沒有用藥治療。上了中學后，學習成績?nèi)嫦陆怠！捌鋵崳⒆拥牟∏椴粐乐兀ㄟ^適當?shù)母深A和治療，注意力能夠得到明顯改善。”醫(yī)生介紹，大約有三分之一的多動癥患兒注意力缺陷會持續(xù)到成年期。如果家長長期回避干預和治療，不僅可能會影響學習興趣，嚴重的還有可能造成“厭學”等心理問題。

　　因為“成績焦慮”前來學習困難門診就診的孩子也不少，大多數(shù)是初一或高一的學生。李女士向張麗麗描述女兒的情況：小學時成績優(yōu)秀，遙遙領先，上了初中后，成績在班級已經(jīng)居于中下游。經(jīng)測評，張麗麗發(fā)現(xiàn)這個初中女生的注意力沒有問題，情緒也很穩(wěn)定。進一步問診得知，孩子所在的班級“高手云集”。“家長不要過度焦慮，不要對孩子成績有過高的期待，這會給孩子造成心理負擔。”張麗麗建議母女倆要一起掌握好學習的節(jié)奏，不要因為與同學盲目比較而“自亂陣腳”。

　　門診里也有嚴重偏科的孩子，經(jīng)過測評之后，會發(fā)現(xiàn)有的孩子存在智力結構不平衡的問題，比如邏輯思維能力有一定缺陷等。“孩子偏科不是通過努力就能完全彌補的。”張麗麗說，智力結構不平衡的孩子家長，與其將全部精力用于“補短”，不如更注重“取長”，這樣才能充分發(fā)揮孩子的優(yōu)勢。

　　張麗麗提醒家長，成績不理想不等于學習困難，學習困難門診也不能解決一切學習問題，還需要學校、家長共同協(xié)作，更好地發(fā)揮孩子的潛能。