數據來(lái)源：教育部

　　2月28日，習近平總書(shū)記在主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì )第二十四次會(huì )議時(shí)強調，要全方位謀劃基礎學(xué)科人才培養，科學(xué)確定人才培養規模，優(yōu)化結構布局，在選拔、培養、評價(jià)、使用、保障等方面進(jìn)行體系化、鏈條式設計，大力培養造就一大批國家創(chuàng )新發(fā)展急需的基礎研究人才。今年的《政府工作報告》提出，推進(jìn)高等教育內涵式發(fā)展，優(yōu)化高等教育布局，分類(lèi)建設一流大學(xué)和一流學(xué)科。

　　——編者

　　北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院“拔尖計劃”畢業(yè)生宮勇吉，畢業(yè)后留學(xué)深造，并在高分子材料科學(xué)領(lǐng)域取得突出成就，如今任教于北京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，成為一名教授、博士生導師。

　　眼下，蘭州大學(xué)萃英學(xué)院畢業(yè)生田恩麟正在攻讀博士學(xué)位。回憶本科時(shí)光，最難忘的是在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的同時(shí)參與了多個(gè)科研訓練項目，在他看來(lái)，“本科階段的科研訓練，堅定了我投身基礎學(xué)科研究的信念”。

　　如何加強基礎學(xué)科人才培養，吸引最優(yōu)秀的學(xué)生投身基礎研究？

　　“沒(méi)有強大的基礎研究，很難做出原創(chuàng )性、變革性、顛覆性的關(guān)鍵核心技術(shù)”

　　“基礎研究是破解‘卡脖子’難題的關(guān)鍵。沒(méi)有強大的基礎研究，很難做出原創(chuàng )性、變革性、顛覆性的關(guān)鍵核心技術(shù)。”談及基礎學(xué)科人才培養的意義，中國科學(xué)院院士、上海交通大學(xué)常務(wù)副校長(cháng)丁奎嶺說(shuō)。

　　“發(fā)展強大的基礎學(xué)科，需要一大批對基礎學(xué)科有志趣的青年才俊。”復旦大學(xué)副校長(cháng)徐雷深有同感，“基礎學(xué)科是所有學(xué)科的基石。建設創(chuàng )新型國家，人才的基礎能力是關(guān)鍵，而基礎學(xué)科所構建的就是這樣一種‘底層能力’。”

　　基于對基礎學(xué)科建設和基礎學(xué)科人才培養迫切性的深刻認識，近年來(lái)，教育部以及相關(guān)高校持續加強基礎學(xué)科人才培養，做了一系列探索。

　　開(kāi)辟多元渠道，吸引優(yōu)秀學(xué)生投身基礎學(xué)科。2020年，教育部出臺《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（也稱(chēng)“強基計劃”），起步階段遴選36所“雙一流”建設高校開(kāi)展試點(diǎn)，兩年來(lái)共錄取新生1萬(wàn)余人。

　　同時(shí)，創(chuàng )新培養模式，為學(xué)生成長(cháng)成才厚植土壤。“基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養計劃”（“拔尖計劃”）持續推進(jìn)，在77所高水平大學(xué)布局建設288個(gè)培養基地，吸引1萬(wàn)余名優(yōu)秀學(xué)生投身基礎學(xué)科，96%的本科畢業(yè)生繼續在基礎學(xué)科深造。通過(guò)實(shí)施“英才計劃”“科教結合協(xié)同育人行動(dòng)計劃”等，6000余名中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)參與科研實(shí)踐，推進(jìn)科教融合育人。

　　此外，加強基礎學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設，學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局進(jìn)一步優(yōu)化。2012年以來(lái)增設數據計算及應用、量子信息科學(xué)等10個(gè)理學(xué)新專(zhuān)業(yè)和古文字學(xué)等冷門(mén)本科專(zhuān)業(yè)，認定建設1189個(gè)基礎學(xué)科一流專(zhuān)業(yè)。

　　教育部相關(guān)負責人表示，基礎研究是整個(gè)科學(xué)體系的源頭。基礎學(xué)科人才培養特別是拔尖人才培養，事關(guān)高水平科技自立自強、事關(guān)民族復興偉業(yè)，是一項基礎性、先導性工程，具有重大戰略意義。

　　“要為杰出人才營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境中自主學(xué)習和研究”

　　基礎學(xué)科人才培養是一個(gè)系統工程，需要多方面科學(xué)設計、協(xié)同配合。

　　圍繞選拔，“強基計劃”探索建立基于統一高考的多維度考核評價(jià)學(xué)生的招生模式。同時(shí)，創(chuàng )新人才培養模式，單獨制定培養方案，探索建立本—碩—博銜接的培養模式和結合重大科研任務(wù)的人才培養機制。

　　圍繞培養、評價(jià)與使用、保障等環(huán)節，教育部深入實(shí)施“拔尖計劃”，深化書(shū)院制、導師制、學(xué)分制改革，探索建設上海交通大學(xué)致遠學(xué)院、西安交通大學(xué)錢(qián)學(xué)森學(xué)院、浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院等一批基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養“特區”，形成了“選拔設通道、培養留空間、評價(jià)長(cháng)周期”的育人模式。

　　在浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院，本科二年級以上學(xué)生實(shí)行全員導師制，在耳濡目染中激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng )新潛力；中國人民大學(xué)建設拔尖學(xué)生榮譽(yù)課程體系，鼓勵學(xué)生加深對學(xué)科知識的思考，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)；天津大學(xué)與校內外國家重點(diǎn)實(shí)驗室、科研院所、科技領(lǐng)軍企業(yè)等合作，引導學(xué)生加強需求導向的自由探索……

　　“我國本科生具有‘高均值，低方差’的整體性特征，一流大學(xué)本科生則呈現‘個(gè)體差異性顯著(zhù)’的結構性特征。如何讓有潛質(zhì)的未來(lái)領(lǐng)軍人才脫穎而出，是不能回避的難題。”在南開(kāi)大學(xué)伯苓學(xué)院副院長(cháng)段文斌看來(lái)，在公平、公正、公開(kāi)的前提下，應更多依靠專(zhuān)家主導的多維度評價(jià)和遴選。“同時(shí)，在學(xué)生培養上，強調‘點(diǎn)燃一把火’，而不是‘灌一桶水’。”段文斌認為，學(xué)校應注重因材施教，讓啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)成為主導。

　　“北大數學(xué)科學(xué)學(xué)院的天才不是培養出來(lái)的，而是保護出來(lái)的。”中國科學(xué)院院士、北京大學(xué)副校長(cháng)張平文曾這樣形容。古典語(yǔ)文學(xué)項目學(xué)生來(lái)自不同院系，但常常自發(fā)組織讀書(shū)會(huì )、研討會(huì )；生命科學(xué)學(xué)院通過(guò)鹿鳴書(shū)院開(kāi)辟400余平方米活動(dòng)空間，均在學(xué)術(shù)名師的實(shí)驗室附近……通過(guò)種種舉措，北京大學(xué)給予拔尖人才適宜的成長(cháng)空間。

　　在復旦大學(xué)，開(kāi)放性的培養理念貫穿于拔尖人才培養的全過(guò)程。2015年起，復旦啟動(dòng)高挑戰度和高開(kāi)放性的“本科榮譽(yù)項目”，面向全校所有院系，根據不同的學(xué)科特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)要求設計相關(guān)專(zhuān)業(yè)。項目不設門(mén)檻，動(dòng)態(tài)管理，學(xué)生基于自愿修讀高挑戰度的榮譽(yù)課程，教學(xué)管理上采用靈活的選課退課機制，允許學(xué)生中途在榮譽(yù)課程和對應普通課程中相對自由地切換，鼓勵學(xué)生大膽挑戰高難度榮譽(yù)課程。

　　“要為杰出人才營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境中自主學(xué)習和研究。”在中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)“學(xué)堂計劃”物理班首席教授朱邦芬看來(lái)，培養一流拔尖創(chuàng )新人才，關(guān)鍵在于創(chuàng )造有利于人才成長(cháng)的良好環(huán)境。

　　“持續探索、匯聚合力，著(zhù)力構建高質(zhì)量基礎學(xué)科人才培養體系”

　　“基礎學(xué)科人才培養具有周期長(cháng)、投入高、見(jiàn)效慢等特點(diǎn)，需要持續探索、匯聚合力，著(zhù)力構建高質(zhì)量基礎學(xué)科人才培養體系。”教育部相關(guān)負責人說(shuō)。

　　在選拔上，需要創(chuàng )設多元渠道，多階段、多方式發(fā)現真正對基礎學(xué)科有志趣的“優(yōu)秀苗種”，探索建立拔尖學(xué)生早期發(fā)現培養機制。“建議拓展基礎學(xué)科人才選拔通道，進(jìn)一步選拔更多具有拔尖創(chuàng )新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入大學(xué)；不斷總結各個(gè)高校二次選拔的經(jīng)驗，為真正熱愛(ài)基礎學(xué)科研究的學(xué)生提供機會(huì )；鼓勵更多優(yōu)秀本科生攻讀基礎學(xué)科研究生，加快高層次基礎學(xué)科人才儲備。”西安交通大學(xué)常務(wù)副校長(cháng)鄭慶華建議。

　　在培養上，需要為學(xué)生自主探究留足空間。“我們的想法是：寧愿多留白，絕對不超載。”清華大學(xué)行健書(shū)院院長(cháng)李俊峰介紹，為改變以往部分培養方案和教學(xué)計劃較滿(mǎn)，學(xué)生自主支配時(shí)間太少的問(wèn)題，書(shū)院強化培養方案和課程體系的靈活性和模塊化，引導學(xué)生根據自身特點(diǎn)制定課程修讀方案，為有學(xué)術(shù)志趣、潛力的學(xué)生提供“一人一策”的個(gè)性化培養方案。

　　在評價(jià)上，需要“長(cháng)周期”觀(guān)測。有專(zhuān)家表示，基礎學(xué)科人才培養工作需要遵循“長(cháng)周期培養、長(cháng)周期評價(jià)、長(cháng)周期支持”的原則。“培養體系和評價(jià)體系創(chuàng )新是基礎學(xué)科拔尖創(chuàng )新人才脫穎而出的關(guān)鍵因素。”徐雷建議，破除用唯績(jì)點(diǎn)、唯論文來(lái)評價(jià)學(xué)生，應通過(guò)真正考查學(xué)生的創(chuàng )新力、刨根問(wèn)底的鉆研力、發(fā)自?xún)刃牡膶A學(xué)科的熱愛(ài)，形成新的學(xué)生評價(jià)體系。

　　此外，在保障上，還需穩定經(jīng)費支持。專(zhuān)家建議，應當建立國家、地方、學(xué)校、社會(huì )聯(lián)動(dòng)的多元化經(jīng)費支持機制，完善基礎學(xué)科人才培養的質(zhì)量保障體系。特別是在師資配備、科研實(shí)踐、國際交流等方面給基礎學(xué)科拔尖學(xué)生提供持續穩定經(jīng)費支持和優(yōu)質(zhì)資源供給。

　　記者從教育部獲悉：第二輪“雙一流”建設已加大對基礎學(xué)科建設的布局，日前公布的第二輪“雙一流”建設高校及建設學(xué)科名單中，基礎學(xué)科相關(guān)建設學(xué)科共124個(gè)（不含北大、清華），占公布名單中全部433個(gè)建設學(xué)科的29%。

　　“下一步，將以提高人才培養質(zhì)量為核心，以超常規培養基礎學(xué)科拔尖學(xué)生為重點(diǎn)，堅持選拔、培養、評價(jià)、使用、保障全方位謀劃，堅持專(zhuān)業(yè)、課程、教材、教法等全要素改革，堅持基礎教育階段、高等教育階段、職業(yè)發(fā)展階段全周期支持，堅持教育鏈、人才鏈、創(chuàng )新鏈等全鏈條銜接，加快建設高質(zhì)量基礎學(xué)科人才培養體系，為建設社會(huì )主義現代化強國和實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)提供人才支撐。”教育部相關(guān)負責人表示。

　　《 人民日報 》（ 2022年03月18日 11 版）