開(kāi)欄的話(huà)

　　習近平總書(shū)記在四川考察時(shí)強調，當前正是高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵階段，要進(jìn)一步挖掘崗位資源，做實(shí)做細就業(yè)指導服務(wù)，學(xué)校、企業(yè)和有關(guān)部門(mén)要抓好學(xué)生就業(yè)簽約落實(shí)工作，尤其要把脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的、較長(cháng)時(shí)間未就業(yè)的高校畢業(yè)生作為重點(diǎn)幫扶對象。

　　今年以來(lái)，困難高校畢業(yè)生的就業(yè)情況如何？得到了哪些幫助和支持？今日起，本版推出“幫扶困難高校畢業(yè)生就業(yè)”系列報道，呈現各地的幫扶政策、服務(wù)舉措，敬請關(guān)注。

　　“對未來(lái)，我已經(jīng)做好了準備。”不久前，山西太原理工大學(xué)學(xué)生王佳琪順利地找到了心儀的工作。她來(lái)自太行山區一個(gè)脫貧家庭，在學(xué)校期間，參加了學(xué)校組織的就業(yè)培訓課程和“暑期就業(yè)夏令營(yíng)”，去新疆一家企業(yè)進(jìn)行了短期實(shí)訓。“去西部的實(shí)訓經(jīng)歷，讓我更加堅定了自己的理想。夏令營(yíng)活動(dòng)，讓我近距離感受到用人企業(yè)的實(shí)際情況，就業(yè)目標進(jìn)一步清晰。”6月初，王佳琪通過(guò)了“西部計劃”的面試，即將奔赴新疆接受基層崗位的鍛煉。

　　來(lái)自脫貧家庭等低收入家庭的畢業(yè)生，是太原理工大學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的就業(yè)群體。“除了日常在學(xué)校學(xué)習過(guò)程中的助學(xué)關(guān)懷，在就業(yè)上我們也采取了一系列措施。”梁婧是學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導中心就業(yè)指導科科長(cháng)。她組織、參與的“宏志助航”計劃是一項面向低收入家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)幫扶項目，為很多生活困難學(xué)生帶來(lái)了人生的改變。

　　“培訓之前，我們面向1489名家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生進(jìn)行了線(xiàn)上問(wèn)卷調查，面向120名家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生開(kāi)展線(xiàn)下‘一對一’訪(fǎng)談，從他們的角度出發(fā)進(jìn)行培訓課程設置。”梁婧介紹，在充分了解低收入家庭學(xué)生就業(yè)需求的基礎上，太原理工大學(xué)面向校內外招募講師62人，提前演練預案、反復推敲課程，用10堂課的內容設置，完成對低收入家庭學(xué)生這個(gè)群體的就業(yè)培訓。

　　重體驗、互動(dòng)式，是“宏志助航”計劃就業(yè)培訓課程的特點(diǎn)。“以前的‘大課’偏理論實(shí)踐。借助‘宏志助航’計劃，我們進(jìn)行了就業(yè)培訓課程的改革。我們提出，理論的傳授部分只占到全部課程的30%，更多通過(guò)模擬、實(shí)踐和探索環(huán)節來(lái)提煉‘真東西’。”梁婧還是“面試技巧”課程的講師，“比如求職信息搜集，我們會(huì )現場(chǎng)模擬結構化面試、半結構化面試、無(wú)領(lǐng)導小組面試，讓學(xué)生在學(xué)校里體驗職場(chǎng)面試環(huán)節。通過(guò)這樣的方式，對學(xué)員技能、態(tài)度、情感綜合提升。”

　　王佳琪也參加了這個(gè)培訓課程。“我對自己很了解，自信心不足、對未來(lái)求職方向不明確是短板。參加了‘宏志助航’計劃的前3節課程后，我完成了‘自我探索’，發(fā)現了自己的興趣和價(jià)值觀(guān)所在，也就確定了未來(lái)求職目標——去基層做一些體現自我價(jià)值的事情。”

　　“培訓前重方案調研、培訓中重管理服務(wù)、培訓后重評價(jià)反饋，形成管理和服務(wù)的有效閉環(huán)，不斷完善我校低收入家庭畢業(yè)生就業(yè)幫扶機制，引導學(xué)生在國家需要的地方建功立業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所成、業(yè)有所就。”太原理工大學(xué)黨委書(shū)記鄭強介紹，去年，太原理工大學(xué)還舉辦了“宏志”專(zhuān)場(chǎng)招聘活動(dòng)，從系統學(xué)分、專(zhuān)場(chǎng)招聘、重點(diǎn)幫扶3個(gè)方面讓學(xué)生培訓后充滿(mǎn)獲得感，保證就業(yè)幫扶“不離線(xiàn)”，溫情助力“不掉線(xiàn)”。截至今年5月，一期培訓學(xué)員就業(yè)率達70.3%。

　　今年，太原理工大學(xué)有10082名畢業(yè)生。學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導中心副主任高長(cháng)春介紹：“今年，受到疫情影響，太原市的更多招聘活動(dòng)轉到線(xiàn)上。目前為止，我們的就業(yè)率與去年持平，高于平均水平。” 這離不開(kāi)多方面的努力。圍繞“育人”與“就業(yè)”，太原理工大學(xué)形成了自己的辦法。“學(xué)校在低年級推行職業(yè)規劃，高年級開(kāi)展就業(yè)指導，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)能力培養。”高長(cháng)春介紹，學(xué)校從大一到大四全流程把就業(yè)融入課程設置，從學(xué)生價(jià)值塑造、身心健康、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)素質(zhì)等多方面進(jìn)行就業(yè)能力提升。2021年6月至今，共有65000余人次參與課程學(xué)習，開(kāi)設生涯規劃就業(yè)指導課程524次。除此之外，還通過(guò)開(kāi)展求職訓練營(yíng)、簡(jiǎn)歷大賽、夏令營(yíng)暑假就業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，開(kāi)展“實(shí)踐育人”與“協(xié)同育人”。

　　“共享就業(yè)”是太原理工大學(xué)的就業(yè)“名片”。鄭強介紹：“去年，我們組織了華北、東北地區的83所高校就業(yè)聯(lián)盟，共享大學(xué)生就業(yè)的資源、渠道和職位。”太原理工大學(xué)與浙江省臺州市一直保持密切的“市校合作”。此前臺州市一些企業(yè)對藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位有需求——這并非工科突出的太原理工大學(xué)的強項。太原理工大學(xué)隨即把這一“資源”對接到山西省其他高校，并促成了這些學(xué)校畢業(yè)生與臺州企業(yè)的就業(yè)對接。截至5月30日，太原理工大學(xué)畢業(yè)生總體就業(yè)率為67.9%，較2021年同期提高4.55%，穩居全省高校前列。