人民網(wǎng)福州12月2日電 （林盈）“我們也被‘卷’過(guò)，知道‘坑’在哪，所以希望這些經(jīng)驗能讓大陸的職業(yè)教育發(fā)展少走一點(diǎn)彎路。”日前，在第十四屆海峽論壇·海峽兩岸職業(yè)教育論壇舉辦之際，一位臺灣教師在“福聚眾智·職通兩岸”臺灣教師座談會(huì )上如是說(shuō)道。

　　這是一場(chǎng)由福建省中華職業(yè)教育社舉辦的座談會(huì )，十余位來(lái)自全省本科和高職院校的臺灣教師代表與福建院校教師圍桌而坐，交流大陸和臺灣職業(yè)教育在升學(xué)體系、學(xué)生管理、專(zhuān)業(yè)設計等方面的多元模式，為職業(yè)教育領(lǐng)域人才引進(jìn)、課程設置和行業(yè)文化傳承等工作提出建議對策。

　　當前職業(yè)教育要培養什么樣的人才？又該如何培育？當天的探討從兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。來(lái)自臺灣的教師們帶著(zhù)自己對福建職業(yè)教育現狀的觀(guān)察各抒己見(jiàn)。

　　一位臺灣教師指出，對實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的側重是職業(yè)教育的特點(diǎn)，因此職業(yè)教育要接地氣、重實(shí)踐，要讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì )。

　　這種看重腳踏實(shí)地、實(shí)操實(shí)練的觀(guān)點(diǎn)獲得多位臺灣教師的認同。有教師建議，要在師資引進(jìn)時(shí)更多地重視從業(yè)經(jīng)驗而非學(xué)歷文憑。“就拿建筑專(zhuān)業(yè)為例，它需要大量的實(shí)操才能有更深的理解，光有理論而缺少實(shí)務(wù)經(jīng)驗是不夠的。”一位建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的臺灣教師提出自己的觀(guān)點(diǎn)，“要讓沒(méi)有很高的學(xué)歷，但有精湛技術(shù)的人，也可以成為教授。臺灣的‘技術(shù)教師’就是這樣的。”

　　座談期間，多位教師回顧臺灣職業(yè)教育發(fā)展歷程，總結了若干“避坑”建議。“職業(yè)教育真正需要引進(jìn)的是熟練掌握技術(shù)的人，要更加接地氣而不是‘唯博士論’。”一位參會(huì )教師指出，臺灣職業(yè)教育也曾經(jīng)歷過(guò)“唯學(xué)歷論”時(shí)期，但隨著(zhù)行業(yè)發(fā)展，人們越來(lái)越多地意識到實(shí)操經(jīng)驗的重要性，并隨之調整人才引進(jìn)策略。

　　也有臺灣教師總結在大陸教學(xué)工作的經(jīng)驗，建議臺灣老師在理解尊重大陸高校處理問(wèn)題的方式與流程之余，按照自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，把自己能力發(fā)揮到更加合適的地方，真正幫助到學(xué)校。

　　在教學(xué)內容方面，有教師結合在大陸任教的親身經(jīng)歷表示，福建對職業(yè)教育發(fā)展的重視直接體現在硬件升級上，“福建高校在政策扶持上的力度比較大，無(wú)人機、元宇宙等實(shí)踐基地建設很與時(shí)俱進(jìn)。而臺灣許多院校由于經(jīng)費較緊張，實(shí)訓室建設相對困難。”

　　但同時(shí)也有教師注意到，福建職業(yè)教育在“軟實(shí)力”上還有一定提升空間。近年來(lái)，福建職業(yè)技術(shù)院校著(zhù)力推動(dòng)了一批機器人、元宇宙等新專(zhuān)業(yè)落地，但相應配套的教師團隊、教材更新還未成形。教學(xué)中，對學(xué)生工匠精神、實(shí)操應用能力的培養力度，以及職業(yè)教育教師的服務(wù)意識都要進(jìn)一步提高，使教師真正掌握學(xué)生生涯規劃的專(zhuān)業(yè)技能，并且要注重家庭職業(yè)指導教育，為學(xué)生的多途徑的職業(yè)選擇提供良好的平臺。

　　座談會(huì )上，福州軟件職業(yè)學(xué)院教師柯建琳作為大陸教師代表，分享了自己的體會(huì )。他認為，海峽兩岸同文同種，臺灣在職業(yè)教育理念、發(fā)展路徑和人才培養模式等方面參考借鑒性很強。

　　參會(huì )教師們一致認為，兩岸在學(xué)界業(yè)界的交流合作不能停、不能斷、不能少。他們還建議，兩岸應多舉辦高校間的職業(yè)技能競賽，促進(jìn)技術(shù)、學(xué)術(shù)上的交流，讓學(xué)生能以賽代練、以賽促學(xué)。同時(shí)，還能推進(jìn)閩臺高校在招生方面的雙向合作。

　　這場(chǎng)熱鬧的座談只是多年來(lái)閩臺職業(yè)教育交流的一個(gè)縮影。2015年，福建省人大常委會(huì )頒布施行《福建省促進(jìn)閩臺職業(yè)教育合作條例》，從立法層面推動(dòng)職業(yè)教育閩臺合作，開(kāi)大陸省份之先河。

　　近年來(lái)，福建已與118所臺灣高校簽訂合作協(xié)議，實(shí)施師資聯(lián)合培養計劃，建成4個(gè)海峽兩岸教師發(fā)展中心、7個(gè)海峽兩岸職業(yè)教育教師培訓基地，培訓教師3000多名。通過(guò)實(shí)施臺灣教師入閩工程，已累計引進(jìn)臺灣教師1187人次，補充、引入臺灣地區優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源。

　　福建省中華職教社有關(guān)負責人表示，每一名在大陸的臺灣教師，都將成為兩岸雙向交流的橋梁和窗口。作為連接兩岸，促進(jìn)兩岸交流的橋梁紐帶，中華職教社將繼續發(fā)揮“民間性”特色，推動(dòng)閩臺職業(yè)教育深度交流合作，促進(jìn)兩岸同胞心靈契合。