人民網(wǎng)成都2月17日電 （王波、袁菡苓）新學(xué)期開(kāi)始之際，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)中央、省、市“雙減”文件精神，促進(jìn)教師聚焦立德樹(shù)人、聚焦教書(shū)育人主責主業(yè)，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng )造更加良好環(huán)境，為妥善解決中小學(xué)教師參與課后服務(wù)后工作生活中的實(shí)際困難和問(wèn)題，成都市教育局等4部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化“雙減”加強教師關(guān)心關(guān)愛(ài)工作的通知》。

　　如何切實(shí)為教師減壓，如何提高教師的職業(yè)幸福感，如何從源頭上解決教師所盼？一起來(lái)看成都做法。

　　“蓄水活水”，讓教師儲備“足起來(lái)”

　　編制調整“可動(dòng)態(tài)”。機構編制部門(mén)會(huì )同教育部門(mén)根據生源變化，每3年動(dòng)態(tài)調整1次編制，各區（市）縣根據生源變化可隨時(shí)調整學(xué)校教職工編制。

　　員額教師“可入編”。持續推動(dòng)“編制+員額”教師配備管理改革探索，支持對納入員額管理滿(mǎn)3年及以上的優(yōu)秀教師采取定向招聘、引進(jìn)等方式吸納入編。

　　跨校流動(dòng)“有傾斜”。建立教師資源儲備庫，統籌調配區域內優(yōu)質(zhì)教師、學(xué)科緊缺教師以及社會(huì )優(yōu)質(zhì)師資。積極推進(jìn)縣域內、學(xué)區內教師跨校走教，對參與跨校走教的教師在績(jì)效工資、評優(yōu)選先、年度考核中予以?xún)A斜激勵。

　　“提質(zhì)賦能”，讓教師負擔“減下去”

　　教學(xué)備課“智慧化”。建立“一站式”教師備課資源庫，構建高質(zhì)量線(xiàn)上作業(yè)資源庫，提高教師教學(xué)效率。

　　教師培訓“整合化”。采取多形式做好對教師的教研指導，多維度觀(guān)測教師教學(xué)水平，科學(xué)開(kāi)展考核評估。除依法依規開(kāi)展的培訓外，不得把無(wú)關(guān)培訓攤派給教師。

　　教師考核“歸口化”。改進(jìn)考核評估，建立教師負擔監測機制，強化“歸口管理”，切實(shí)減輕教師非教育教學(xué)負擔。

　　“激勵到位”，讓教師動(dòng)力“添上去”

　　課后服務(wù)補助到位。課后服務(wù)經(jīng)費主要用于參與課后服務(wù)教師和相關(guān)人員的補助。在核定績(jì)效工資總量時(shí)，把用于教師課后服務(wù)補助的經(jīng)費額度，作為增量納入績(jì)效工資，不作為次年正常核定績(jì)效工資總量的基數。

　　評優(yōu)評先傾斜到位。學(xué)校在同等條件下優(yōu)先推薦參與課后服務(wù)表現優(yōu)秀的教師，并在績(jì)效工資分配時(shí)予以?xún)A斜。

　　鼓勵實(shí)行彈性上下班。一校一策，根據教學(xué)實(shí)際實(shí)行“早到早走，晚到晚走”，合理安排教師工作及休息時(shí)間。

　　“關(guān)心關(guān)愛(ài)”，讓教師幸福感“強上去”

　　關(guān)愛(ài)教師身心健康。推進(jìn)每年應為教師安排一次健康體檢，積極改善教師的工作、學(xué)習條件。鼓勵區（市）縣因地制宜安排長(cháng)期從事一線(xiàn)教學(xué)的教師進(jìn)行療養，重點(diǎn)向符合條件的班主任和鄉村教師傾斜。

　　維護教師合法權利。教育行政部門(mén)要建立法律支持體系，依法保障教師履行教育職責，維護教師依法執教權利和職業(yè)尊嚴。

　　加強困難教師幫扶。用好成都市教育系統困難教職工幫扶相關(guān)支持政策，鼓勵社會(huì )團體、企事業(yè)單位、校友基金會(huì )多渠道加大困難教師幫扶救助力度。

　　營(yíng)造良好社會(huì )氛圍。持續實(shí)施特級教師優(yōu)待政策，鼓勵圖書(shū)館、博物館、體育場(chǎng)館以及歷史文化古跡和革命紀念館（地）等對教師實(shí)行優(yōu)待，積極營(yíng)造尊師重教社會(huì )氛圍。

　　成都市教育局將加強督導檢查，將減輕中小學(xué)教師負擔工作納入對區（市）縣政府履行教育職責的評價(jià)內容，把減輕學(xué)校教師負擔作為教育督導的重要內容，不斷提升成都市教師幸福感和滿(mǎn)意度。