鄉村小規模學(xué)校是我國教育體系的“神經(jīng)末梢”，也是義務(wù)教育的薄弱環(huán)節。辦好鄉村小規模學(xué)校、穩定鄉村生源，既是實(shí)現教育公平的應有之義，也是阻斷貧困代際傳遞、助力鄉村全面振興的重要之舉。

　　如何補齊短板，實(shí)現鄉村教育高質(zhì)量發(fā)展？“撤點(diǎn)并校”并非唯一出路。尊重村民意愿，辦好鄉村小規模學(xué)校，也是可供選擇的方案。湖南湘江新區蓮花鎮金塘小學(xué)發(fā)揮小班優(yōu)勢，加強個(gè)性化教學(xué)和針對性輔導，引入特色課程，為鄉村小規模學(xué)校發(fā)展做出了有益的探索。

　　因地制宜發(fā)展農村義務(wù)教育，堅持“一校一策”，類(lèi)似實(shí)踐還有不少。為解決偏遠農村薄弱學(xué)校音體美等課程“開(kāi)不齊、開(kāi)不好”的問(wèn)題，甘肅實(shí)施“‘互聯(lián)網(wǎng)+’師范院校支教服務(wù)”項目，為偏遠農村地區學(xué)校共享城市優(yōu)質(zhì)教育資源提供了條件。結合山高坡陡、校點(diǎn)分散、外出務(wù)工人員多等情況，貴州分類(lèi)施策，修繕鄉村小規模學(xué)校的校園校舍，配置必要的可移動(dòng)設施設備，保障了基本教學(xué)和生活需要。

　　實(shí)踐證明，小規模也能辦得好。鄉村小規模學(xué)校不僅能夠建立充分交流、作業(yè)面批的學(xué)習環(huán)境，還能與早期閱讀、自然課堂、鄉土文化相結合，讓鄉村少年兒童充分認識家鄉特質(zhì)，賡續文化根脈。保留并辦好必要的鄉村小規模學(xué)校，發(fā)展公平而有質(zhì)量的鄉村教育，才能確保孩子們不僅“有學(xué)上”，也能“上好學(xué)”。

　　《 人民日報 》（ 2024年01月10日 04 版）