光明日報記者 蘇雁 光明日報通訊員 劉凱

　　“邁出校門(mén)41年，曉莊文化始終滋養著(zhù)我的生命、我的學(xué)校。”在行知教育基地的小樹(shù)林邊，南京曉莊學(xué)院校友、南京行知教育集團總校長(cháng)楊瑞清告訴記者，“陶行知先生點(diǎn)燃了我心中那個(gè)扎根鄉村的‘火苗’。我這一輩子，只為做辦好鄉村教育這一件事。”

　　振興鄉村必先振興鄉村教育。作為中國近代鄉村師范教育發(fā)源地，已有95年辦學(xué)歷史的南京曉莊學(xué)院，持續發(fā)揮“曉莊試驗鄉村師范”傳統，用創(chuàng )新思維改革教師培養模式，為教育振興鄉村貢獻力量。95年來(lái)，行知精神點(diǎn)燃了一屆又一屆曉莊學(xué)子內心的激情，17萬(wàn)名畢業(yè)生爭做“大先生”，他們中有近三分之一的人奔赴鄉村，成為行知教育忠實(shí)的踐行者。

　　營(yíng)造一方行知教育的理想家園

　　南京曉莊學(xué)院前身是由陶行知先生創(chuàng )辦的“曉莊試驗鄉村師范”。為實(shí)現“征集一百萬(wàn)個(gè)同志，創(chuàng )設一百萬(wàn)個(gè)學(xué)校，改造一百萬(wàn)個(gè)鄉村”的愿望，1927年3月，留學(xué)歸來(lái)的陶行知在南京北郊的勞山創(chuàng )辦了“曉莊試驗鄉村師范”，培養具有改造社會(huì )精神的新型鄉村教師。

　　1981年，從曉莊師范畢業(yè)的楊瑞清，并沒(méi)有選擇繁華的城市生活，他端端正正寫(xiě)下了志愿——到鄉村教書(shū)，從而成為南京江浦縣五里村小學(xué)的一名鄉村教師。

　　41年來(lái)，楊瑞清帶領(lǐng)師生在這里實(shí)踐行知教育的理念。“鄉村有很多優(yōu)勢，在城市，學(xué)校里有土地不可想象，而在鄉村容易實(shí)現。我們栽下了一片小樹(shù)林，營(yíng)造了8畝茶園、15畝果園、200畝荷花園，成為極好的校本課程資源。這都是從陶行知教育思想如‘生活即教育’‘教學(xué)做合一’中汲取的教學(xué)智慧，利用農村的生活場(chǎng)景，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。”楊瑞清說(shuō)，這所小學(xué)的學(xué)生在之后的升學(xué)和成長(cháng)過(guò)程中，普遍被評價(jià)為“后勁很足”，因為他們的童年很舒展。

　　對于這位傾情于行知教育的畢業(yè)生，母校投來(lái)更多的關(guān)注。1989年10月，這所小學(xué)被命名為曉莊師范第二附屬小學(xué)。“附屬是個(gè)名譽(yù)，本質(zhì)是聯(lián)合。”楊瑞清說(shuō)，學(xué)校成為曉莊師范畢業(yè)生的實(shí)習基地，優(yōu)秀的師范生們源源不斷充實(shí)到鄉村小學(xué)中，成為鄉村教育新鮮的血液。

　　母校的那些課程——“陶行知教育”“陶行知教育思想研究”，母校的那些教育實(shí)踐基地——行知園、師德教育館、犁宮舊址，在楊瑞清心目中是“神圣”的。這是曉莊教師教育模式的獨特之處，用潤物細無(wú)聲的方式，將具有鄉土教育情懷的師德養成貫穿鄉村教師教育全過(guò)程，培養師范生的“鄉村教育情懷”。

　　扎根云南鄉村小學(xué)十八載的胡小五、遠赴青海支教并留在雪域高原的周蕾……許許多多曉莊畢業(yè)生，在行知教育思想的浸潤下，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，把“教學(xué)做合一”的教育思想帶到貧瘠的鄉村，豐富幼小的心靈。

　　開(kāi)辟一條鄉村教師培養的新路徑

　　“總以為當班主任十分簡(jiǎn)單，小孩子的事情分分鐘就能解決。”南京曉莊學(xué)院大四學(xué)生周宇循第一次與48名小學(xué)生面對面“過(guò)招”，才發(fā)現教學(xué)的確是“一門(mén)復雜的藝術(shù)”。這個(gè)說(shuō)話(huà)利索、藏不住情緒的“直性子”老師，現在學(xué)會(huì )了在課后拉著(zhù)“小調皮”的手，一對一耐心開(kāi)導了。

　　周宇循的轉變源于南京曉莊學(xué)院開(kāi)展的第16期“頂崗培訓·置換研修”。自2006年起，南京曉莊學(xué)院創(chuàng )新師范生實(shí)習方式，讓師范生到村小“頂崗”實(shí)習，“置換”出鄉村教師重返高校脫崗培訓。

　　“師范生在經(jīng)過(guò)3年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習后，第一次深入真實(shí)而復雜的教育情境，體驗教學(xué)活動(dòng)，感受教學(xué)壓力，這是我校‘教學(xué)做合一’人才培養理念的充分體現，縮短了師范生的入職適應期。”南京曉莊學(xué)院校長(cháng)張策華說(shuō)，“同時(shí)我們感受到，相比城里的教師，農村教師進(jìn)修、讀書(shū)和科研條件都存在較大差距。與農村教師的相處讓我們更加了解鄉村教育面臨的困境和現實(shí)需求，也能讓我們對學(xué)生能力的培養更加有針對性，更加接地氣。”

　　16年來(lái)，該項目從部分試點(diǎn)到全面推廣，從學(xué)校自主開(kāi)展到教育主管部門(mén)支持，從最初39名師范生試點(diǎn)參與到如今3050名師范生受益，1384名鄉村教師參與置換研修培訓，合作學(xué)校560所，其中大部分是南京涉農區域鄉村小學(xué)，為鄉村教師的職后教育和在校師范生拓展實(shí)踐基地開(kāi)辟了一條新路徑。

　　培養一批懂鄉村、愛(ài)鄉村的優(yōu)秀教師

　　“城市導向的職前教師教育，無(wú)法讓師范生充分習得如何勝任鄉村教育、適應鄉村生活，這應是目前鄉村教師頻繁流失的原因之一。”南京曉莊學(xué)院副校長(cháng)王本余說(shuō)，只有投身鄉村、深入鄉村、了解鄉村，才能培養出懂鄉村、愛(ài)鄉村、造福鄉村的優(yōu)秀教師。

　　南京曉莊學(xué)院近年來(lái)致力于深挖行知教育思想，將鄉村教育的培養元素融入課程目標、課程組織與實(shí)施、課程評價(jià)等多個(gè)方面，扎實(shí)做好實(shí)境育人。

　　2000年前后，該校幼兒師范學(xué)院就以暑期支教等形式引導學(xué)生走進(jìn)鄉村，關(guān)愛(ài)留守兒童，圍繞不同主題進(jìn)行閱讀指導、繪本創(chuàng )作等。這一舉措不僅豐富了農村幼兒的暑期生活，拓展了課程資源，也讓一批批學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加深了對農村學(xué)前教育的認識，增強了他們對鄉村教育的認同。20余年來(lái)，該院學(xué)生已深入農民家庭1萬(wàn)多個(gè)，累計服務(wù)時(shí)間超過(guò)2.4萬(wàn)個(gè)小時(shí)，形成調研報告4萬(wàn)余字，“留守兒童的教育研究與關(guān)愛(ài)行動(dòng)”也由幼兒師范學(xué)院擴展到了全校，研究成果獲高等教育國家級教學(xué)成果二等獎。

　　采訪(fǎng)中記者了解到，除通過(guò)頂崗實(shí)習、實(shí)踐教育等形式引導師范生提前接觸鄉村學(xué)校和鄉村教師，提高職業(yè)適應性、增強實(shí)踐能力外，學(xué)校還通過(guò)扎實(shí)做好鄉村定向師范生培養工作，積極為鄉村學(xué)校培養優(yōu)良師資。

　　“學(xué)院開(kāi)設的課程非常豐富。我是語(yǔ)文方向的，還選修了美術(shù)、手工，這對我現在的工作太有幫助了。”來(lái)自連云港東海縣溫泉鎮的2017級鄉村定向師范生卜蕊蕊說(shuō)。

　　為培養鄉村學(xué)校急需的學(xué)科教師，學(xué)校有效整合地方政府、教師發(fā)展中心、中小學(xué)校等教育資源，扎實(shí)做好定向生的培養工作，率先在小學(xué)教育、學(xué)前教育、體育教育、音樂(lè )教育4個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展鄉村教師教育培養工作。

　　作為江蘇省首批鄉村定向師范生項目培養單位，南京曉莊學(xué)院自2016年起，連續6年招收定向師范生，累計培養2650名鄉村定向師范生，師范專(zhuān)業(yè)也由最初的4個(gè)拓展到10個(gè)。2020屆、2021屆共計500余名畢業(yè)生已返鄉就業(yè)。

　　“行是知之始，知是行之成。一直以來(lái)，學(xué)校十分注重挖掘并實(shí)踐陶行知先生‘教學(xué)做合一’的思想。今年是建校95周年，我們進(jìn)一步將行知精神融入人才培養的全過(guò)程，彰顯教師教育特色，為全國、全省源源不斷輸送熱愛(ài)鄉村教育的優(yōu)秀教師。”南京曉莊學(xué)院黨委書(shū)記陳華說(shuō)。

　　《光明日報》（ 2022年03月14日 13版）