作者：李建文（北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)副校長(cháng)，高級教師，北京師范大學(xué)國家教材建設重點(diǎn)研究基地〔大中小學(xué)德育一體化教材研究〕研究員）

　　2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“兩個(gè)文件”）。兩個(gè)文件是新時(shí)期學(xué)校體育、美育工作的基本遵循，在課程、教材、師資、評價(jià)體系和保障等各方面做出了明確的要求。其中引起社會(huì )最熱烈反響的，是繼體育中考之后，將在部分省份試點(diǎn)的基礎上，適時(shí)推進(jìn)美育進(jìn)中考。

　　一石激起千層浪。對于千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)，事關(guān)孩子升學(xué)的每一次改革，都不可忽視。于是，在校外培訓市場(chǎng)，體育、藝術(shù)類(lèi)培訓機構趁機營(yíng)銷(xiāo)，很多父母又忍不住焦慮：要不要給孩子報上幾個(gè)藝術(shù)培訓班？

　　對于絕大多數非教育專(zhuān)業(yè)的家長(cháng)而言，這種選擇的兩難是實(shí)實(shí)在在的。然而應當明確的是，這種想法的根源，是父母的過(guò)度焦慮和培訓機構的“忽悠”疊加之下，公眾對教育評價(jià)改革的誤讀。

　　首先從改革的目標定位來(lái)看。考試評價(jià)作為教育“指揮棒”，對教育實(shí)踐的影響不言而喻。正因為當前的考試招生制度沒(méi)有突顯出體育、美育與其育人價(jià)值相當的重要性，兩門(mén)課常常“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)不要”：師資不健全，課時(shí)被擠占，上課走形式的現象時(shí)有發(fā)生。推進(jìn)體育、美育進(jìn)中考，正是為了借助“指揮棒”效應，倒逼學(xué)校課程和教學(xué)改進(jìn)，從而服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。

　　因此，我們相信各地教育部門(mén)的制度設計和實(shí)施，絕不可能容忍評價(jià)改革將剛剛從學(xué)科培訓中解放出來(lái)的青少年，轉手推向體育、美育應試培訓的“火坑”。

　　其次，操作層面的路徑設計也不可能給校外培訓多少空間。考試與升學(xué)作為事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)的公共政策，必須反映大多數人的利益。當前，基礎教育的區域、城鄉、校際差異不可忽視，不同家庭擁有的文化資源千差萬(wàn)別。大城市中等收入家庭的孩子有豐富的社會(huì )資源；而偏遠地區的農村家庭可能連一雙質(zhì)量好點(diǎn)的運動(dòng)鞋、繪畫(huà)材料都難以負擔。在這種差異下，如果制度設計讓任何一個(gè)群體具有先天優(yōu)勢，都是巨大的不公平。因此，體育、美育進(jìn)中考的制度設計，必然會(huì )規避“上培訓班才能得高分”的可能性。

　　應該說(shuō)，如何讓制度設計做到公平公正，是近年來(lái)開(kāi)展體育、美育考試改革的難點(diǎn)。事實(shí)上，從已經(jīng)在全國范圍內納入中考計分的體育學(xué)科來(lái)看，改革取得了顯著(zhù)的成績(jì)：通過(guò)過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合的方式，體育在學(xué)校和學(xué)生心中的地位越來(lái)越重，課時(shí)得到保證，師資得到加強，大量實(shí)證研究也表明學(xué)生身體素質(zhì)顯著(zhù)提高。從筆者任職的學(xué)校來(lái)看，絕大多數學(xué)生能夠得到體育測試中考滿(mǎn)分，鮮有學(xué)生報體育課外班來(lái)應對中考。

　　美育中考改革試點(diǎn)地區也在循著(zhù)類(lèi)似的路徑推進(jìn)。以江蘇省為例，在近幾年的試點(diǎn)中，已有很多地區出臺方案，將藝術(shù)素質(zhì)測評納入中考計分或中招錄取。而在方式與內容上，測評有別于針對藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考試的選拔性評選，以基礎性、普及性、全員性參與為基本原則。只要認真完成校內學(xué)習任務(wù)，絕大多數學(xué)生能夠獲得相應的成績(jì)。

　　糾正學(xué)校教育以往過(guò)度“應試化”的傾向，促進(jìn)體育美育課程在學(xué)校高質(zhì)量實(shí)施，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這才是政策的本意。

　　這里，筆者反對的是從應對升學(xué)的功利性角度給孩子報體育美育輔導班。校外教育本質(zhì)上是學(xué)校教育的延伸、補充和發(fā)展。特別是體育、美育方面的校外教育，可以彌補校內時(shí)間、空間和資源的不足。

　　怎樣給孩子選擇體育、美育培訓班？筆者分享三點(diǎn)建議：

　　一是遵從孩子的興趣。吹拉彈唱足籃排，總有一款適合孩子。孩子真正感興趣的項目，就不是負擔。

　　二是要考慮孩子的時(shí)間。體育美育培訓市場(chǎng)發(fā)育已經(jīng)比較充分，項目應有盡有，但孩子的時(shí)間是有限的。家長(cháng)一定要留給孩子自由支配的時(shí)間，體育美育培訓不必貪多。

　　三是要甄別培訓班的質(zhì)量。培訓市場(chǎng)百花齊放的同時(shí)，也有可能泥沙俱下，不同機構的理念，家長(cháng)認真甄別。比如藝術(shù)教育，好的教育包括了審美、道德以及創(chuàng )意的激發(fā)；不好的教育，可能僅僅是某種技能的訓練。

　　對天下父母而言，面對不同的選擇，最大的挑戰是內心是否有足夠的定力。