不只是透過(guò)玻璃去欣賞——

　　北大這樣上古籍課

　　光明日報記者 杜 羽

　　“我是開(kāi)書(shū)店的。”幾天前，第一次站到北京大學(xué)講臺，布衣書(shū)局負責人胡同開(kāi)宗明義。

　　胡同原本是學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的，卻愛(ài)上了古舊書(shū)。這20年來(lái)，為了經(jīng)營(yíng)古舊書(shū)，他擺過(guò)地攤，開(kāi)過(guò)實(shí)體店，辦過(guò)網(wǎng)店，現在又開(kāi)始直播帶貨，一直都是圍繞著(zhù)古舊書(shū)這一行。看得多了、摸得多了，拿起一本古書(shū)，它屬于經(jīng)史子集哪一部，明版還是清版，用的皮紙還是竹紙，當然還有市場(chǎng)價(jià)，他都能說(shuō)出個(gè)八九不離十。

　　而講臺之下的60來(lái)位北大本科生，背過(guò)不少古詩(shī)文，又上了一個(gè)多月的“古文獻學(xué)基礎課”，什么天頭啊、地腳啊，什么包背裝啊、蝴蝶裝啊，已經(jīng)知道了個(gè)七七八八。但對于古書(shū)，絕大多數同學(xué)只能算是“聽(tīng)說(shuō)過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)”。摸？更是沒(méi)摸過(guò)。教這門(mén)課的老師、北京大學(xué)中文系教授漆永祥，過(guò)去常帶著(zhù)同學(xué)們去博物館，透過(guò)展柜玻璃固然能看到不少珍稀善本，但總是隔著(zhù)一層。他就琢磨著(zhù)，怎么才能讓同學(xué)們更近距離地認識古書(shū)，他想到了胡同。古籍這門(mén)學(xué)問(wèn)，需要理論，但也離不開(kāi)實(shí)踐。多年前，孫殿起、雷夢(mèng)水就是從北京琉璃廠(chǎng)的舊書(shū)店學(xué)徒做起，后來(lái)成了著(zhù)名版本目錄學(xué)家的。

　　于是，胡同來(lái)了，帶著(zhù)40多種古書(shū)。臨出家門(mén)，上秤一稱(chēng)，13公斤。

　　“看書(shū)不是看景，大家要上手摸。”初次面對古書(shū)，同學(xué)們有點(diǎn)小心翼翼，胡同招呼他們放開(kāi)膽子。

　　“你看，這本書(shū)的紙很厚，是高麗紙，‘禁拉又禁拽’，過(guò)去是可以用來(lái)糊窗戶(hù)的。”說(shuō)著(zhù)，胡同上手拽了兩下這本1933年故宮博物院印行的《黃庭堅書(shū)風(fēng)松閣詩(shī)》，果然毫發(fā)無(wú)損。這些古書(shū)，大多算不上稀世珍寶，但都是胡同認真挑選的，有雕版印刷的，有活字印刷的，有兩塊可以印書(shū)的雕版，還有一張從宋版《陳書(shū)》上散落下來(lái)的單頁(yè)，可謂國內孤本，去年中華書(shū)局出版點(diǎn)校本《陳書(shū)》修訂版，還參考了它。

　　“這書(shū)頁(yè)中間為什么是空的啊？”“你看那塊雕版，可以在一張紙上印兩頁(yè)書(shū)，對折起來(lái)再裝訂，就是這樣了。”“文字露在外面，背面不印字，空著(zhù)多浪費啊！”“這紙這么薄，如果兩面都印字，可能就花了。”“這本光緒二十九年刻本《時(shí)務(wù)三字經(jīng)》印得不怎么樣，但內容有意思：‘今天下，五大洲。東與西，兩半球……’”

　　摸著(zhù)摸著(zhù)，聊著(zhù)聊著(zhù)，不用漆永祥太多講解，不用胡同太多介紹，這些來(lái)自北大各個(gè)院系的同學(xué)，對古書(shū)有了前所未有的了解。

　　和胡同一起來(lái)到北大的，還有民族文化宮圖書(shū)館古籍修復專(zhuān)家李莉。她帶來(lái)了古籍修復全套家伙什兒，鬃刷、敲書(shū)錘、針錐、美工刀、鑷子，一件件工具把講臺擺得滿(mǎn)滿(mǎn)當當。她要演示的，是如何制作一冊線(xiàn)裝書(shū)。第一步，燒水做糨糊。水一定要燒到沸騰，淀粉一定要選小麥淀粉，調制到合適的濃度，放到一旁冷卻。接著(zhù)，從裁剪書(shū)頁(yè)到測量打孔，從粘貼封面到穿針引線(xiàn)，李莉一一示范。像變戲法似的，不一會(huì )兒，一冊古樸、雅致的線(xiàn)裝書(shū)就擺在了課桌上，同學(xué)們贊嘆不已。用繁體字抄錄至少20頁(yè)古書(shū)，再自己動(dòng)手仿制一冊古籍，就是這門(mén)課期中考試的題目。

　　從讀古書(shū)到摸古書(shū)、做古書(shū)，傳統文化正以多樣的形式走進(jìn)大學(xué)課堂。不久前，中辦國辦印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代古籍工作的意見(jiàn)》見(jiàn)諸報端。如何推進(jìn)古籍進(jìn)校園？中華優(yōu)秀傳統文化教育怎么創(chuàng )新？漆永祥有了更多思考。