【圓桌對話(huà)】

　　光明日報記者 張勝

　　本期嘉賓

　　華南理工大學(xué)黨委書(shū)記章熙春

　　云南師范大學(xué)黨委書(shū)記蔣永文

　　浙江工商大學(xué)校長(cháng)郁建興

　　安徽農業(yè)大學(xué)研究生工作部副部長(cháng) 姜家生

　　“學(xué)習好、溝通暢、做事實(shí)、應變強”

　　記者：就您觀(guān)察，就業(yè)市場(chǎng)上比較搶手的大學(xué)生通常具備哪些特點(diǎn)？反之，怎樣的學(xué)生在求職時(shí)容易碰壁？

　　章熙春：比較搶手的學(xué)生總體表現為：專(zhuān)業(yè)能力優(yōu)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強、求職心態(tài)正、自我定位準。從我校2021屆畢業(yè)生調研數據看，用人單位最看重的畢業(yè)生職業(yè)能力包括：學(xué)習能力、專(zhuān)業(yè)知識、政治素養、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能、通識性專(zhuān)業(yè)知識技能、自我管理能力、執行能力、溝通表達能力和創(chuàng )新能力。

　　大學(xué)生的就業(yè)能力是個(gè)人、高校、家庭及社會(huì )等方面相互作用的結果。其中，學(xué)生本人的智力水平、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習方法無(wú)疑是獲得較強就業(yè)能力的內在因素，高校人才培養理念及舉措對學(xué)生就業(yè)能力的提升則起到關(guān)鍵作用。我們學(xué)校的做法是，著(zhù)力培養學(xué)習力、思想力、行動(dòng)力“三力”卓越的創(chuàng )新、創(chuàng )造、創(chuàng )業(yè)“三創(chuàng )型”人才。學(xué)校把學(xué)生就業(yè)作為“一號民生工程”，完善全面覆蓋與個(gè)性定制、線(xiàn)上與線(xiàn)下、課內與課外相結合的生涯發(fā)展系統，構建就業(yè)服務(wù)支撐平臺，努力使學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中成為“香餑餑”。

　　郁建興：據我觀(guān)察，具有較強自我規劃意識、主動(dòng)學(xué)習能力、積極工作態(tài)度、豐富實(shí)踐經(jīng)歷的畢業(yè)生，一般比較受企業(yè)歡迎。而有的畢業(yè)生自我定位不準確，心中的理想工作與自身能力錯位；或是抗壓能力差，經(jīng)歷幾次求職失敗，就陷入自我懷疑與消極等待中，等等。這都是要避免的誤區。

　　蔣永文：從“學(xué)、說(shuō)、做、適”四個(gè)維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行總結，可以發(fā)現就業(yè)市場(chǎng)上比較搶手的大學(xué)生，一般都具備學(xué)習好、溝通暢、做事實(shí)、應變強的特點(diǎn)。比如，溝通暢的學(xué)生具備較好的表達能力和溝通能力，做事實(shí)的學(xué)生擁有吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的行事作風(fēng)。這樣的員工會(huì )認真對待工作，努力上進(jìn)，并營(yíng)造團結合作的積極氛圍，為單位創(chuàng )造更大的價(jià)值。

　　姜家生：腦中有想法、手里有技術(shù)，又善于不斷補充新知識的人，走到哪里都會(huì )是“一把好手”。而求職時(shí)屢屢碰壁，一個(gè)很重要的原因是目標不清、能力不足。比如，部分學(xué)生在校期間對自己要求不夠，沒(méi)有掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力。事實(shí)上，要想提高自己的就業(yè)競爭力，就要勤于實(shí)踐、努力奔跑，珍惜每一次機會(huì )。

　　“能干什么”比“從哪里來(lái)”更重要

　　記者：您怎樣看待企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的要求，有哪些理念或做法有待改善？

　　蔣永文：用人單位對應聘者的考核主要體現在專(zhuān)業(yè)素養、職業(yè)素養、實(shí)踐經(jīng)歷和綜合能力等方面。總體看來(lái)，大部分企業(yè)能夠根據自身事業(yè)發(fā)展需求，實(shí)事求是地尋才用才。然而，也有些用人單位在招聘中將學(xué)校劃成“三六九等”、區別對待，使不少能夠勝任崗位的人才錯失良機。期待企業(yè)從用工需求本身出發(fā)，科學(xué)衡量大學(xué)畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)，不要過(guò)分關(guān)注“從哪里來(lái)”，而應該更多關(guān)注“能干什么”。

　　章熙春：綜合來(lái)看，部分企業(yè)在選拔人才、尋覓未來(lái)員工方面存在的不足，可以概括為“三個(gè)不”：一是對人才的需求標準不明。一些企業(yè)的人才選拔標準不夠明確、校園招聘計劃不夠精準，導致人才評價(jià)存在“脫實(shí)向虛”“唯學(xué)歷論”“唯名校論”等傾向，容易忽視畢業(yè)生的實(shí)際能力水平。二是企業(yè)培養人才的動(dòng)力不足。大部分企業(yè)想找的是像U盤(pán)一樣“即插即用”的人才，而教育是一個(gè)慢變量、精細活，大部分應屆畢業(yè)生具有較強的創(chuàng )新力、較大的發(fā)展潛能，但不經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合與轉換，很難立即為企業(yè)帶來(lái)效益。三是傳統的企業(yè)宣傳方式吸引力不強。一些傳統企業(yè)特別是制造業(yè)企業(yè)，雖然渴求人才，但對自身優(yōu)勢和特色的展現不足，難以得到有競爭力的年輕人青睞。

　　為此，建議企業(yè)制定科學(xué)的人才招聘標準，樹(shù)立長(cháng)遠的人才培養理念，讓學(xué)習能力強、工作積極性高的新入職員工和企業(yè)一起成長(cháng)，在“澆水培土”中靜候花開(kāi)。

　　校企合作，堵點(diǎn)卡點(diǎn)待打通

　　記者：學(xué)校輸送人才、企業(yè)需要人才，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)日常是怎樣對接的，對接過(guò)程中有哪些堵點(diǎn)、卡點(diǎn)？

　　姜家生：為了解決人才供需之間的矛盾，很多高校都會(huì )主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)對接。比如，2021年，我校與安徽省農業(yè)農村廳、鄉村振興局簽署戰略合作協(xié)議，與全國及我省農業(yè)科技現代化共建先行縣簽訂共建協(xié)議；同時(shí)，與具備條件的企業(yè)在人才培養、技術(shù)創(chuàng )新、就業(yè)創(chuàng )業(yè)、社會(huì )服務(wù)、文化傳承等方面開(kāi)展積極合作，努力實(shí)現學(xué)生精準就業(yè)、充分就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的目標。

　　蔣永文：高校尤其是本科院校培養的人才，基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和基本技能普遍相對扎實(shí)，但往往不具備足夠的應用專(zhuān)業(yè)技能。畢業(yè)生能力與用人單位需求存在差距，這恰恰給校企對接創(chuàng )造了可能性。近些年來(lái)，校企合作的步子越邁越大。然而，深度觀(guān)察，校企合作普遍存在范圍窄、層次低、內容空等問(wèn)題，雙方合作的動(dòng)力機制、評價(jià)標準和評價(jià)體系等有待建立健全。

　　章熙春：每年招聘季，很多企業(yè)會(huì )主動(dòng)走進(jìn)校園召開(kāi)宣講會(huì )，學(xué)校也組織企業(yè)進(jìn)校園舉行招聘會(huì )、雙選會(huì )等。疫情下，線(xiàn)上宣講會(huì )、招聘會(huì )也始終在進(jìn)行。但就實(shí)際效果來(lái)看，這種校企對接遠遠不夠。

　　一是信息不對稱(chēng)，影響對接效果。對企業(yè)而言，學(xué)校將招聘信息轉發(fā)給學(xué)生，學(xué)生雖然收到了信息，但求職偏好已基本形成，這種偏好企業(yè)不易獲知，只能通過(guò)簡(jiǎn)歷投遞情況來(lái)判斷宣傳效果。對學(xué)生而言，接觸到的都是企業(yè)公開(kāi)信息，往往不了解福利待遇、工作狀態(tài)、職業(yè)發(fā)展空間等非公開(kāi)信息。二是常態(tài)化溝通機制不健全，影響對接效率。大部分企業(yè)平時(shí)與學(xué)校缺乏溝通，只有在秋招或春招時(shí)才有針對性地接觸學(xué)校，這種“候鳥(niǎo)式”對接比較淺表化，對學(xué)生就業(yè)選擇的影響有限。

　　郁建興：現在的“云上求職”模式，使高校就業(yè)指導部門(mén)逐漸找到了新路徑，為高校畢業(yè)生就業(yè)開(kāi)辟了更多渠道、更大空間。學(xué)校和企業(yè)之間，也有了更為便利的溝通機制。然而，校企對接過(guò)程中，還存在以下問(wèn)題：一是在招聘時(shí)間上，秋招春招存在錯位。大量校園招聘集中在9月至11月，此時(shí)數量可觀(guān)的畢業(yè)生正全力準備考研或考公務(wù)員，無(wú)暇顧及企業(yè)招聘。他們的求職需求集中在來(lái)年3月至6月。而到了那時(shí)，很多企業(yè)的招聘已經(jīng)結束。二是在人才日常培養方面，對接不夠深入、機制不夠健全。在人才培養、課程設置、學(xué)科建設等方面，校企雙方合作的意愿和意識越來(lái)越強，但還沒(méi)有找到發(fā)生“化學(xué)反應”的突破口。企業(yè)的需求及建議往往缺乏建設性和操作性，學(xué)校的教育教學(xué)改革又缺乏時(shí)效與實(shí)效，這些問(wèn)題需要雙方進(jìn)一步探索破解。

　　亟須精準舉措、期待務(wù)實(shí)效果

　　記者：為推動(dòng)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，您所在的學(xué)校進(jìn)行了哪些探索，還有哪些打算？面對用人單位的需求和期待，高校應該怎么看、如何做？

　　章熙春：我校堅持開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤、用人單位人才需求調研及對學(xué)校人才培養的評價(jià)，構建“招生—培養—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機制，使人才培養更加適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要求、適合用人單位實(shí)際需求。

　　一是優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局。學(xué)校抓住“雙一流”建設契機，在改造提升傳統學(xué)科專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，大力發(fā)展新工科、新醫科、新農科、新文科，努力建設與國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展尤其是粵港澳大灣區新興產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)需求高度契合的專(zhuān)業(yè)。二是精準匹配供需兩端。學(xué)校在教育部支持下，牽頭成立裝備制造行業(yè)就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導委員會(huì )，下設電子科學(xué)、機械設備、運載裝備等3個(gè)指導組，高效搭建供需平臺，為穩崗促就業(yè)助力賦能。三是深化就業(yè)引導工作。學(xué)校設立就業(yè)重點(diǎn)目錄，開(kāi)展訪(fǎng)企拓崗促就業(yè)行動(dòng)，組織學(xué)生到大型國企、專(zhuān)精特新中小企業(yè)、西部與艱苦地區等學(xué)習調研，大力引導學(xué)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。

　　面對用人單位的期待，我們的做法是：生涯教育前置化。在提升高年級學(xué)生就業(yè)能力的同時(shí)，加強低年級學(xué)生職業(yè)生涯啟蒙，盡早樹(shù)立職業(yè)規劃意識；產(chǎn)教融合協(xié)同化。把產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養關(guān)鍵環(huán)節，如專(zhuān)業(yè)設置、教材編寫(xiě)、課程設計、授課講座等。同時(shí)，在校內建設一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才繼續教育基地、實(shí)習實(shí)踐平臺，請企業(yè)協(xié)助完善工科學(xué)生實(shí)習制度，選派資深專(zhuān)家擔當畢業(yè)論文導師；就業(yè)服務(wù)信息化。加強網(wǎng)絡(luò )招聘等基礎設施建設，為畢業(yè)生和企業(yè)提供“零距離”的就業(yè)服務(wù)。

　　郁建興：近幾年，學(xué)校堅持就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量?jì)蓚€(gè)目標并重、線(xiàn)下指導與線(xiàn)上服務(wù)兩種方式并舉，畢業(yè)生初次就業(yè)去向落實(shí)率保持在省屬高校前列，實(shí)現了“就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量好、就業(yè)競爭力強”的目標。接下來(lái)，我們將在以下方面重點(diǎn)發(fā)力：

　　繼續創(chuàng )新產(chǎn)教融合。打造融人才培養、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng )新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng )業(yè)等功能于一體的示范性人才培養實(shí)體，構建“校地企、產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同推進(jìn)的人才培養模式；繼續完善生涯規劃。打造“校內+校外”專(zhuān)兼職結合的職業(yè)生涯規劃導師隊伍，根據不同年級、不同專(zhuān)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和需求，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素養、職場(chǎng)適應力；繼續強化就業(yè)反饋。依托“智慧就業(yè)”整體化解決方案，完善就業(yè)信息共享平臺、就業(yè)服務(wù)全流程線(xiàn)上實(shí)現平臺、就業(yè)困難群體大數據平臺等建設。

　　蔣永文：未來(lái)，我們將提供更加精準化的促就業(yè)舉措：加強高校、企業(yè)之間的信息聯(lián)通，開(kāi)展“畢業(yè)實(shí)習+就業(yè)見(jiàn)習”雙核發(fā)動(dòng)促就業(yè)行動(dòng)，助力畢業(yè)生“好就業(yè)、就好業(yè)”；引導大學(xué)生正確認識創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，幫助創(chuàng )業(yè)大學(xué)生從科學(xué)技術(shù)、金融、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、法律等多方面全面適應創(chuàng )業(yè)環(huán)境。

　　姜家生：為了推進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，我校通過(guò)書(shū)記校長(cháng)訪(fǎng)企拓崗行動(dòng)，既千方百計為2022屆畢業(yè)生開(kāi)拓更多就業(yè)創(chuàng )業(yè)崗位和機會(huì )，又著(zhù)眼于長(cháng)遠構建畢業(yè)生市場(chǎng)化社會(huì )化就業(yè)工作機制；構建“學(xué)院領(lǐng)導包專(zhuān)業(yè)，就業(yè)聯(lián)絡(luò )員、畢業(yè)班輔導員、研究生導師、專(zhuān)業(yè)教師包學(xué)生”的包保工作機制，精準施策促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)；組織好就業(yè)指導課程教學(xué)，通過(guò)求職面試技巧、職業(yè)能力準備等專(zhuān)題教學(xué)，提升學(xué)生求職擇業(yè)競爭力等。

　　為培養出企業(yè)真正需要的人才，我校主動(dòng)對接我省經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展戰略，整合升級特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，增設布局新興急需專(zhuān)業(yè)，通過(guò)調整專(zhuān)業(yè)設置，讓專(zhuān)業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈、專(zhuān)業(yè)建設緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓需要工作的人成為工作需要的人。

　　　　（項目團隊：光明日報記者 張勝、陳鵬、王美瑩、王勝昔、王斯敏）