青少年時(shí)期是樹(shù)立理想、發(fā)展興趣的關(guān)鍵期。科學(xué)的種子一旦播下，就可能在他們心中長(cháng)成一棵棵參天大樹(shù)

　　我們該如何理解宇宙？自然界中的“力”到底是什么？人類(lèi)的祖先是魚(yú)嗎？……前不久，由中科院科學(xué)傳播局、教育部基礎教育司聯(lián)合打造的《科學(xué)公開(kāi)課》（第二季），在中小學(xué)生中引發(fā)收看熱潮。一檔科普節目在暑假期間受到如此高的關(guān)注，充分反映出青少年對科學(xué)的巨大熱情。

　　好奇心是科學(xué)探索的原動(dòng)力。在內容選擇上，《科學(xué)公開(kāi)課》從人們關(guān)心的自然現象入手，將前沿科學(xué)進(jìn)展娓娓道來(lái)，揭開(kāi)深奧專(zhuān)業(yè)知識的面紗，讓孩子們更好感受科學(xué)的魅力。科學(xué)思維是科學(xué)研究的必要條件。在授課方式上，《科學(xué)公開(kāi)課》不僅介紹科學(xué)知識，更注重傳授科學(xué)方法和培養科學(xué)精神，讓孩子們了解知識之余，也進(jìn)一步懂得什么是科學(xué)的思維方式。

　　青少年時(shí)期是樹(shù)立理想、發(fā)展興趣的關(guān)鍵期。科學(xué)的種子一旦播下，就可能在他們心中長(cháng)成一棵棵參天大樹(shù)。縱觀(guān)科學(xué)史，不少有突出成就的科學(xué)家，在小時(shí)候便萌生對科學(xué)的熱情，而引導他們步入科學(xué)殿堂的，往往是一段與科學(xué)不經(jīng)意的相遇。古生物學(xué)家周忠和院士喜歡上古生物探秘，源于高中班主任給他訂的《化石》雜志；我國載人航天工程總設計師周建平院士追夢(mèng)星辰，結緣于小時(shí)候在夜空中，對首顆人造衛星“東方紅一號”的執著(zhù)尋覓。青少年往往充滿(mǎn)夢(mèng)想、活力十足，他們對科學(xué)的熱情一經(jīng)點(diǎn)燃，就可能釋放無(wú)窮的潛能。像《科學(xué)公開(kāi)課》這樣的科普節目，就為廣大青少年打開(kāi)了觸摸科學(xué)、愛(ài)上科學(xué)的窗口。

　　建設科技強國是一場(chǎng)長(cháng)跑，離不開(kāi)一代代人的接力奮斗。如今，在各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )平臺上，類(lèi)似《科學(xué)公開(kāi)課》的網(wǎng)絡(luò )課程和短視頻產(chǎn)品，激發(fā)孩子們的科學(xué)熱情；在各類(lèi)科技館、展覽館、博物館，一場(chǎng)場(chǎng)妙趣橫生的互動(dòng)體驗以寓教于樂(lè )的方式激發(fā)孩子們的奇思妙想；在自然遺產(chǎn)地、自然保護區、國家公園、森林公園、濕地公園、地質(zhì)公園，孩子們通過(guò)一次次身心愉悅的游覽，在“潤物細無(wú)聲”中收獲知識……我們看到，科學(xué)的種子正在越來(lái)越多的孩子們心中扎根，夯實(shí)著(zhù)建設科技強國的根基。

　　科技的根本是教育。科學(xué)的種子能不能茁壯成長(cháng)，關(guān)鍵看有沒(méi)有悉心呵護、持續培養。當前，我國在中小學(xué)開(kāi)設了科學(xué)課程，但能夠承擔科學(xué)課程的專(zhuān)業(yè)老師仍較少，尤其在欠發(fā)達地區和邊遠鄉村，這一情況更為突出。讓更多孩子的科學(xué)潛質(zhì)得到釋放，一方面，需要逐漸補齊科學(xué)師資短板，通過(guò)加強科學(xué)教師培訓等方式，提升科學(xué)教育整體水平；另一方面，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程普惠的優(yōu)勢，組織權威機構，制作純公益、全開(kāi)放科學(xué)教育內容，推動(dòng)科學(xué)資源下沉。《科學(xué)公開(kāi)課》正是這方面的有益探索。此外，還有必要引導科普資源和服務(wù)向欠發(fā)達地區傾斜，努力縮小地區差距，讓更多孩子有機會(huì )走進(jìn)科學(xué)世界，實(shí)現科學(xué)夢(mèng)想。

　　猶記2013年6月20日，神舟十號航天員王亞平在航天員聶海勝、張曉光協(xié)助下，在天宮一號為全國青少年進(jìn)行了我國第一次太空授課。因為這次課程，有的孩子喜歡上了航天，報考航天專(zhuān)業(yè)，有的甚至成了王亞平的同事。在孩子們心中播下科學(xué)種子，呵護他們在科學(xué)大道上茁壯成長(cháng)，我們定能收獲更加可期的美好未來(lái)。