■推動(dòng)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)進(jìn)行時(shí)

　　4月23日是第28個(gè)世界讀書(shū)日。記者在多地采訪(fǎng)發(fā)現，近幾年特別是“雙減”后，中小學(xué)開(kāi)展各類(lèi)閱讀活動(dòng)的時(shí)間更多、形式更加豐富。但隨著(zhù)“觸網(wǎng)低齡化”，部分老師、家長(cháng)也對課外閱讀產(chǎn)生了一些擔心。

　　學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)日益豐富

　　3月27日，教育部等八部門(mén)印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，提出義務(wù)教育學(xué)校要將讀書(shū)行動(dòng)納入“雙減”工作，嚴格控制書(shū)面作業(yè)總量，為學(xué)生閱讀創(chuàng )造空間，并在學(xué)校課后服務(wù)中開(kāi)設閱讀活動(dòng)項目。

　　閱讀正走進(jìn)一些中小學(xué)的課后服務(wù)。在哈爾濱市松花江小學(xué)校，走廊、大廳等空閑的角落設置了讀書(shū)區，各班建立班級圖書(shū)角、添置圖書(shū)櫥，營(yíng)造出濃厚的讀書(shū)氛圍。

　　“學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了閱讀課程，形成從‘單篇’到‘整本’，再到‘一類(lèi)’的課程體系。”松花江小學(xué)校校長(cháng)馬永新說(shuō)，各班級利用周五的課后服務(wù)時(shí)間設立了“悅讀悅美”分享舞臺，讓學(xué)生主動(dòng)參與到多種閱讀活動(dòng)之中，包括“我為書(shū)代言”“我從書(shū)中走來(lái)”“與作家連線(xiàn)”等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　覆蓋各學(xué)段的閱讀服務(wù)體系逐漸完善。2022年廣東省教育廳發(fā)布《廣東省中小學(xué)閱讀空間建設與管理指南》，對中小學(xué)圖書(shū)館面積、開(kāi)放時(shí)間等做出明確規定，并提出中小學(xué)校應創(chuàng )新各類(lèi)資源使用方式，培育具有時(shí)代感和學(xué)校特色的閱讀活動(dòng)品牌。

　　記者在廣州市花都區駿威小學(xué)看到，學(xué)校的圖書(shū)館內有區圖書(shū)館借閱終端機，學(xué)生在校內就可以共享區圖書(shū)館的資源。作為一所有著(zhù)紅色歷史的紅軍小學(xué)，學(xué)校以“紅色教育”為特色，在圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了“紅色閱讀”專(zhuān)區。

　　各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)不斷涌現。上海市黃浦區盧灣一中心小學(xué)已連續多年開(kāi)展世界讀書(shū)日活動(dòng)，今年主題為“徜徉書(shū)林、品讀唐詩(shī)”，通過(guò)多種形式的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的興趣和感知。“‘雙減’以來(lái)，學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)借閱量持續上升，并且隨著(zhù)閱讀活動(dòng)的豐富，學(xué)生閱讀的興趣面也在拓展，閱讀的圖書(shū)品類(lèi)更加均衡。”該校語(yǔ)文教師武曉菲說(shuō)。

　　“課外書(shū)”有講究

　　盡管學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)日益豐富，但在采訪(fǎng)中，記者也感受到一些老師和家長(cháng)的擔心。

　　“課外閱讀應該是課堂之外的‘補充劑’，但隨著(zhù)信息技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )閱讀成為重要渠道，‘補充劑’變成了一把‘雙刃劍’。課外讀物本身就存在編寫(xiě)良莠不齊的問(wèn)題，現在有了網(wǎng)絡(luò )閱讀，這個(gè)問(wèn)題更突出了。”武曉菲說(shuō)，現在網(wǎng)絡(luò )上尤其是短視頻平臺上，有很多小短文或“一分鐘讀完一本書(shū)”之類(lèi)的內容，如果習慣了這種快餐式閱讀，可能會(huì )消解孩子們沉浸式閱讀、深閱讀的興趣和專(zhuān)注力。

　　北京一名小學(xué)五年級老師告訴記者，班里有學(xué)生在寫(xiě)讀后感時(shí)，讀的竟是網(wǎng)絡(luò )上的“霸道總裁救贖文”。“當時(shí)我給的評語(yǔ)是，建議多讀一些名著(zhù)類(lèi)文章。現在孩子接觸網(wǎng)絡(luò )的幾率增加，會(huì )接觸到一些言情小說(shuō)網(wǎng)站，在班里會(huì )有三五個(gè)孩子組成的‘小團體’喜歡看。與此同時(shí)，學(xué)生在文學(xué)名著(zhù)上的閱讀量參差不齊，前段時(shí)間一次關(guān)于四大名著(zhù)的小測中，有不少學(xué)生只知道課內講過(guò)的內容，一旦涉及課外知識就答不上來(lái)了。”這名老師說(shuō)。

　　一些老師、家長(cháng)擔心孩子在三觀(guān)還未定型時(shí)，就受到網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)中一些不良內容沖擊。上海一名初二學(xué)生家長(cháng)張女士說(shuō)，有些作者為了吸引青少年眼球，不僅寫(xiě)校園戀情，還有校園惡作劇、校園欺凌等內容。“對正處于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，我很擔心這些內容會(huì )讓他們覺(jué)得很有意思，甚至想要去模仿。”

　　一些小學(xué)生成為“耽美”小說(shuō)等的閱讀群體。北京一名五年級老師告訴記者，班里有孩子在微信朋友圈討論有關(guān)“耽美”小說(shuō)的內容。記者在各類(lèi)社交平臺搜索發(fā)現，目前關(guān)于“小學(xué)生看‘耽美’”在網(wǎng)絡(luò )上已有諸多討論，其中涉及對部分“耽美”小說(shuō)中存在的色情描寫(xiě)、傳遞不正確三觀(guān)的擔憂(yōu)。

　　“如今的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)往往融合了懸疑、科幻和情感等元素，學(xué)生難免會(huì )在網(wǎng)絡(luò )上接觸到或被這類(lèi)書(shū)籍所吸引，做好課外讀物選擇、引導有講究。學(xué)校和家長(cháng)要引導孩子接觸三觀(guān)正、有溫度、文筆出色、內容輕松有趣的書(shū)籍，最重要的是要引導孩子學(xué)會(huì )用批判的思維和意識進(jìn)行閱讀，吸取精華、摒棄糟粕，使孩子自身具備抵御外界風(fēng)險誘惑的能力和品質(zhì)。”馬永新說(shuō)。

　　家校協(xié)同助力孩子“讀好書(shū)”

　　上海市教育學(xué)會(huì )聯(lián)合高校及第三方科技團隊2021年發(fā)布的一項調查顯示，在課外閱讀方面，12%的上海中小學(xué)生幾乎天天閱讀，6%的學(xué)生每天讀書(shū)時(shí)間超過(guò)一小時(shí)。

　　參與此項調查的一名負責人表示，團隊研究發(fā)現，時(shí)下在網(wǎng)絡(luò )閱讀和短視頻平臺、自媒體上的不良讀物和內容對青少年有較大吸引力。建議相關(guān)部門(mén)可進(jìn)一步加強對教師、學(xué)校圖書(shū)管理員等的培訓工作，使他們能夠更好地指導和協(xié)助青少年閱讀，專(zhuān)業(yè)的社會(huì )力量也可在其中發(fā)揮作用，參與課件制作等一系列工作。

　　北京師范大學(xué)教授吳曉云認為，網(wǎng)絡(luò )閱讀的鮮明特征是淺閱讀、碎片閱讀，但處在心智成長(cháng)期的學(xué)生，特別是小學(xué)生、初中生，閱讀還是要以紙質(zhì)書(shū)為主，這不完全是習慣問(wèn)題，更涉及讀、寫(xiě)、算等基本學(xué)力的養成，學(xué)校和家庭應該更多鼓勵紙質(zhì)閱讀、深閱讀。建議通過(guò)完善圖書(shū)審核與出版，以及優(yōu)質(zhì)圖書(shū)進(jìn)校園、進(jìn)書(shū)店等一系列機制，讓孩子能接觸到的書(shū)盡量都是好書(shū)，隔絕不良內容對孩子的影響。

　　“教師要起到引導作用，并和家長(cháng)共同守護有助于孩子閱讀的良好環(huán)境。對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校推薦的一些名著(zhù)，很多家長(cháng)也未必讀過(guò)，如果能和孩子一起讀，而不是把大量時(shí)間花在刷短視頻上，既能鼓勵孩子，對家長(cháng)自己也是一個(gè)提高。”武曉菲建議，相關(guān)部門(mén)可推出針對親子閱讀的指導性平臺和微課程，為家長(cháng)提供親子閱讀的有效方法。

　　數字閱讀時(shí)代，電子書(shū)、電紙書(shū)等已成為不少中小學(xué)生的閱讀習慣之一，有聲讀物讓孩子閱讀經(jīng)典的形式變得更多元、更有趣。廣州市第五中學(xué)副校長(cháng)吳晶晶建議，學(xué)校、家長(cháng)應該用好這些數字資源，做好書(shū)籍內容的甄別，而不是只拋給孩子一個(gè)平板電腦。通過(guò)與孩子共讀、分享讀書(shū)心得等方式，引導青少年閱讀經(jīng)典，形成讀整本書(shū)的閱讀習慣。

　　（記者 金地 鄭天虹 吳振東 劉昊東）

　　新華社北京4月23日電