鐘焦平

　　2023年義務(wù)教育階段中央“特崗計劃”招聘工作日前啟動(dòng)。今年，全國計劃招聘特崗教師5.23萬(wàn)名，仍面向中西部省份實(shí)施，重點(diǎn)向原“三區三州”、國家鄉村振興重點(diǎn)幫扶縣、少數民族地區等傾斜，重點(diǎn)為鄉村學(xué)校補充特崗教師，引導和鼓勵高校畢業(yè)生到鄉村學(xué)校任教。

　　自2006年啟動(dòng)以來(lái)，“特崗計劃”為中西部農村學(xué)校輸送了超過(guò)100萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生，覆蓋中西部地區22個(gè)省份的數萬(wàn)所農村中小學(xué)校，成為歷時(shí)最長(cháng)、投入最多、力度最大、輻射最廣的農村教師補充政策之一。“特崗計劃”的實(shí)施成效有目共睹，它不僅極大緩解了中西部地區農村學(xué)校師資短缺問(wèn)題，優(yōu)化了鄉村教師隊伍結構，為鄉村教育的發(fā)展源源不斷注入新的勢能，也為促進(jìn)城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平與社會(huì )公正作出了巨大貢獻，彰顯了巨大的社會(huì )價(jià)值。

　　實(shí)施十多年來(lái)，“特崗計劃”初心不改，始終著(zhù)眼于加強農村教師隊伍建設，始終瞄準中西部農村地區義務(wù)教育階段，保持著(zhù)較好的政策瞄準性。在政策保持總體穩定的基礎上，“特崗計劃”也在不斷調整，以更好適應社會(huì )發(fā)展變遷和鄉村學(xué)校改革發(fā)展需要。實(shí)施范圍不斷擴展，惠及更多地區；補助標準不斷提升，待遇保障水平不斷提高；崗位設置不斷調整優(yōu)化，不斷順應育人改革需求。比如，從2014年開(kāi)始，“特崗計劃”明確提出“加強體音美、外語(yǔ)、信息技術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的補充”，2021年在此基礎上增加思想政治這一學(xué)科，2022年則進(jìn)一步增加了科學(xué)、勞動(dòng)、心理健康、特殊教育四門(mén)學(xué)科。崗位設置調整緊跟鄉村學(xué)校發(fā)展實(shí)際需求，所折射的正是義務(wù)教育改革發(fā)展的方向，指向“五育”并舉，培養德智體美勞全面發(fā)展的人才。

　　當前，全國所有縣（市、區）都通過(guò)了國家義務(wù)教育基本均衡發(fā)展督導評估驗收，城鄉義務(wù)教育一體化和均衡發(fā)展不斷開(kāi)辟新局面。推動(dòng)義務(wù)教育從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡，更強的教師隊伍是核心、是關(guān)鍵。

　　“特崗計劃”是用特殊政策為薄弱地區學(xué)校補充師資的創(chuàng )新舉措，極大解決了教師“下不去”的問(wèn)題。當下，鄉村學(xué)校教師短缺情況大為緩解、結構不斷優(yōu)化，進(jìn)一步實(shí)現招聘與需求的精準匹配應是未來(lái)工作的重心。教師的需求情況會(huì )隨著(zhù)社會(huì )、經(jīng)濟、人口的變化而變化，這就要求對未來(lái)教師的數量、結構、需求進(jìn)行長(cháng)期預測和科學(xué)規劃，從而實(shí)現招聘的數量、結構、層次與實(shí)際需求的匹配。鄉村教育改革發(fā)展實(shí)際，也會(huì )產(chǎn)生新的崗位需求。當下，體育中考全覆蓋，美育被納入培養全過(guò)程，勞動(dòng)教育成必修課，青少年心理健康問(wèn)題更受到關(guān)注，人工智能時(shí)代加速到來(lái)，讓科學(xué)、勞動(dòng)、心理健康、信息技術(shù)、特殊教育等緊缺薄弱學(xué)科教師成為“香餑餑”，這就要求不斷提高特崗教師隊伍招聘、選拔的科學(xué)性與合理性，加大緊缺薄弱學(xué)科教師的補充力度，更加精準地滿(mǎn)足不同地區、不同學(xué)校對教師的需求。

　　“留不住”仍然是困擾鄉村學(xué)校教師隊伍建設的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。工作環(huán)境、收入水平、生活質(zhì)量、職業(yè)前景等方面的城鄉差距是影響特崗教師扎根鄉村的客觀(guān)因素。解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵在于提升薄弱地區教師職業(yè)吸引力，這要求加大財政投入力度，加大關(guān)心關(guān)懷力度，縮小城鄉學(xué)校在人、財、物等多種投入要素方面的差距，在工作條件、津補貼、食宿等方面為特崗教師提供有力保障，讓高質(zhì)量、有能力、有抱負的鄉村教師安心從教。不僅要努力改善特崗教師的生活工作環(huán)境，更要滿(mǎn)足他們不斷向上攀登的尊嚴需求。通過(guò)完善特崗教師培訓和晉升制度，讓特崗教師收獲滿(mǎn)足感、成就感、幸福感，在教書(shū)育人、點(diǎn)亮鄉村孩子夢(mèng)想的奉獻和堅守中更好實(shí)現個(gè)人價(jià)值。

　　鄉村振興，教育先行。特崗教師不僅承擔教書(shū)育人的使命，在脫貧攻堅、參與社區建設的教育脫貧攻堅戰場(chǎng)上，同樣作出了重要貢獻。邁入新時(shí)代新征程，“特崗計劃”仍然是教育服務(wù)鄉村振興戰略使命任務(wù)的重要抓手，特崗教師仍然是以教育助力鄉村振興的重要力量。因此，還要引導特崗教師，更有效地支持鄉村發(fā)展，將鄉村振興同個(gè)人的發(fā)展需求銜接起來(lái)，在推動(dòng)鄉村振興的新使命中綻放青春芳華。事實(shí)上，一個(gè)更加繁榮、文明的鄉村，一個(gè)城鄉發(fā)展更協(xié)調的環(huán)境，也正是留住特崗教師的沃土，是他們大展身手的舞臺。

　　[ 責編：董大正]