【光明時(shí)評】

　　作者：蔣理（教育研究者）

　　打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體、打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、建設開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、持續建設職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫、建設職業(yè)教育信息化標桿學(xué)校、建設職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地……近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)現代職業(yè)教育體系建設改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》，發(fā)布11項現代職業(yè)教育體系建設改革重點(diǎn)任務(wù)，為推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了清晰的路線(xiàn)圖，對強化職業(yè)教育對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的服務(wù)支撐具有重要意義。

　　從前述通知看，每項重要任務(wù)都明確了具體的建設目標、量化指標、責任分工等。如在建設開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心的任務(wù)中，明確到2025年，建成300個(gè)左右全國性實(shí)踐中心，帶動(dòng)各地建設一批省級和市級實(shí)踐中心，形成國家省市三級實(shí)踐中心體系，職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)能力全面提升。在建設職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫方面，明確到2025年建成一批全國性資源庫，帶動(dòng)地方建設1000個(gè)左右區域性資源庫，基本實(shí)現職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)全覆蓋。如此清晰的任務(wù)安排，釋放了強烈的發(fā)展信心，也傳遞出堅定的改革決心。

　　近年來(lái)，我國先后出臺一系列重磅舉措，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入“快車(chē)道”。去年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，明確把職業(yè)教育定位為與普通教育平等發(fā)展的類(lèi)型教育。黨的二十大報告也明確提出，統籌職業(yè)教育、高等教育、繼續教育協(xié)同創(chuàng )新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位。這都明確了建設現代職業(yè)教育體系的方向，即把職業(yè)教育切實(shí)建設為類(lèi)型教育。這也為此次加碼現代職業(yè)教育體系建設改革奠定了堅實(shí)的基礎。

　　落實(shí)改革重點(diǎn)任務(wù)，必然意味著(zhù)要加大對職業(yè)教育的投入，提高職業(yè)教育的建設標準，改善職業(yè)院校的辦學(xué)條件，從根本上提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)能力。根據聯(lián)合國教科文組織的測算，職業(yè)教育成本是普通教育成本的3倍。隨著(zhù)職業(yè)教育改革建設的不斷推進(jìn)，以及相關(guān)資源投入落實(shí)到位，我國職業(yè)教育的整體面貌也將得到可觀(guān)提升，為高質(zhì)量技能人才培養提供堅實(shí)支撐。

　　需要指出的是，此次發(fā)布的11項改革重點(diǎn)任務(wù)，比如建設全國性實(shí)踐中心、全國性資源庫等，多為數量指標，并不難完成。但這些實(shí)踐中心、資源庫的建設質(zhì)量如何，能否實(shí)現服務(wù)帶動(dòng)職業(yè)院校辦學(xué)等功能，則是更為重要的問(wèn)題。我們不能僅滿(mǎn)足于數量指標的完成，而應以質(zhì)量指標來(lái)自我加壓，更加重視現代職業(yè)教育體系的內涵建設，堅持以問(wèn)題為導向，深入推進(jìn)普職融通、產(chǎn)教融合，優(yōu)化職業(yè)教育的類(lèi)型教育定位，真正提高職業(yè)教育的地位和職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量。

　　《光明日報》（2023年07月25日 02版）