近日，“中小學(xué)生連上廁所的時(shí)間都快沒(méi)了”話(huà)題登上多個(gè)平臺熱搜，引發(fā)網(wǎng)友熱議。此前，山西一位老師在社交平臺上吐槽“課間圈養”現象愈發(fā)嚴重：七成學(xué)生課間不出教室，即使是20分鐘的大課間，校園里也空空蕩蕩。也有學(xué)生表示很無(wú)奈，“課間時(shí)間10分鐘，拖堂2分鐘，提前上課2分鐘，上廁所不跑都來(lái)不及”。（《北京青年報》10月29日）

　　“等待著(zhù)下課，等待著(zhù)放學(xué)，等待游戲的童年。”這是《童年》中的歌詞，相信也是不少學(xué)生的心聲，可現在等來(lái)了下課，卻可能等不來(lái)游戲而只能被“圈養”在教室里。原本應該充滿(mǎn)活力的課間10分鐘，現在卻大有“靜悄悄”之勢，且這非個(gè)案而是較為普遍存在的問(wèn)題。

　　課間休息時(shí)間只有短短10分鐘，其作用卻不可小覷，高質(zhì)量利用好這10分鐘進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，不僅能使學(xué)生身心得到放松，也有助于近視等問(wèn)題的防治與改善，更能實(shí)現勞逸結合，提升學(xué)習效率。剝奪了這10分鐘自由活動(dòng)的權利，不僅會(huì )壓抑孩子們好動(dòng)的天性，也容易造成學(xué)習上的“疲勞駕駛”，負面影響不容小覷。

　　不少學(xué)校不僅限制孩子們的課間活動(dòng)，甚至要安排專(zhuān)門(mén)的老師值班巡崗，督促學(xué)生們盡可能安靜待在教室中，老師們額外增加了工作負擔，學(xué)生也有逆反心理。既然如此，學(xué)校何必要“出此下策”呢？問(wèn)題根源還在于安全風(fēng)險以及由此引發(fā)的糾紛，往往令學(xué)校難以承受。

　　相比于將學(xué)生“圈養”于教室中，學(xué)生在操場(chǎng)、走廊、樓梯等奔跑打鬧，出現安全問(wèn)題的概率肯定要大得多。一旦出現安全問(wèn)題，無(wú)論學(xué)校有責無(wú)責，家長(cháng)大概率都會(huì )鬧到學(xué)校，有些即便無(wú)責，迫于網(wǎng)絡(luò )輿論的壓力，學(xué)校也只能擔責以息事寧人，有些班主任、學(xué)校領(lǐng)導也可能因此被問(wèn)責。在這樣的結果導向之下，不少學(xué)校寧愿犧牲學(xué)生的長(cháng)遠健康以換取眼前的管理平安。

　　要告別“圈養”，讓課間10分鐘重現活力，最關(guān)鍵的還在于減少可能因此而導致的安全問(wèn)題，告別一出事學(xué)校就壓力巨大的“無(wú)限責任制”。只有先為學(xué)校“松綁”，學(xué)校才敢放開(kāi)膽讓孩子們在課間10分鐘自由奔跑玩耍。

　　對此，一方面，要加大對孩子們的安全教育，做好源頭治理。只有在他們心中牢牢植入安全理念，在課間玩耍時(shí)才不至于做出危險動(dòng)作與行為，進(jìn)而最大限度減少安全事故的發(fā)生。另一方面，則要出臺對學(xué)校責任劃分與承擔的明確規定，甚至要出臺相關(guān)的免責政策，打消學(xué)校放開(kāi)課間活動(dòng)的后顧之憂(yōu)。除此之外，也可以引入商業(yè)保險機制，幫助校方承擔可能出現的安全風(fēng)險。

　　作為家長(cháng)，不能一邊要求學(xué)校讓學(xué)生多進(jìn)行課間戶(hù)外活動(dòng)，一邊又對學(xué)校的安全責任無(wú)限上綱上線(xiàn)、吹毛求疵，要正確認識到課間活動(dòng)的重要性，也需明白校園安全風(fēng)險不可能百分百杜絕。只要不是學(xué)校主觀(guān)過(guò)失導致的安全事故，家長(cháng)要能有一定的容忍度與容錯率，即便維權也應理性，而非動(dòng)不動(dòng)就“鬧大了再說(shuō)”。家長(cháng)的過(guò)分關(guān)注，會(huì )讓學(xué)校開(kāi)展相關(guān)工作時(shí)縮手縮腳，而最終受損害的還是自己孩子的身心健康。

　　要讓課間10分鐘重現活力，需要學(xué)校展現責任擔當，同樣也需要家長(cháng)報以寬容和支持，如此一來(lái)，孩子們的童年才會(huì )更加豐富多彩，“課間圈養”現象才能越來(lái)越少。 （夏熊飛）