央廣網(wǎng)北京3月10日消息 據中央廣播電視總臺中國之聲《新聞超鏈接》報道，2022年全國兩會(huì )期間，全國人大代表、安徽省農業(yè)科學(xué)院副院長(cháng)趙皖平提交了《關(guān)于將關(guān)愛(ài)動(dòng)物主題的生命教育納入中小學(xué)教材的建議》，他指出，目前在我國的教育體系中，情感教育和生命教育相對偏少，中小學(xué)教育缺乏愛(ài)護動(dòng)物、尊重生命的內容，有些學(xué)生的生命意識較為薄弱，缺乏同情心。

　　近年來(lái)，也時(shí)有發(fā)生未成年人參與虐待動(dòng)物的事件，這種對生命漠視的態(tài)度，非常令人痛心。

　　什么是生命教育？關(guān)愛(ài)動(dòng)物和生命教育之間是怎樣的關(guān)系？“生命教育”要如何進(jìn)行？為什么中小學(xué)生教材會(huì )是最佳著(zhù)力點(diǎn)？

　　什么是生命教育？它和關(guān)愛(ài)動(dòng)物之間是怎樣的關(guān)系？

　　一切教育的根本和最終追求就是生命教育。這其實(shí)是一種全人教育，它涵蓋了人從出生到死亡過(guò)程中的各個(gè)方面，關(guān)乎人的生存與生活、成長(cháng)與發(fā)展、本性與價(jià)值。

　　趙皖平表示，從人的精神價(jià)值層面出發(fā)，只有在達成生命是來(lái)之不易的共識的基礎上，人與人才能和諧共處，才能實(shí)現建立文明社會(huì )的最終目標。進(jìn)行生命教育就是要讓我們的孩子懂得愛(ài)家人、愛(ài)別人、愛(ài)社會(huì )。

　　感知生命、尊重生命、敬畏生命的遞進(jìn)式目標，實(shí)則是與對孩子的同理心、責任心、愛(ài)心的階梯式培養相輔相成的。然而，近年來(lái)網(wǎng)絡(luò )上傳播甚至營(yíng)銷(xiāo)著(zhù)各種虐貓虐狗的視頻、圖片，無(wú)論是施虐者、觀(guān)看者，還是模仿者，參與其中的人員呈現越來(lái)越低齡化的趨勢。趙皖平表示，動(dòng)物的介入可以起到一個(gè)啟蒙的角色，孩子們通過(guò)和動(dòng)物的接觸可以直觀(guān)地看見(jiàn)生命的成長(cháng)，在潛移默化中感受到多向關(guān)愛(ài)，從而體會(huì )到生命的價(jià)值，懂得愛(ài)與尊重，以及情感的正確交流方法。

　　“生命教育”要如何進(jìn)行？

　　第一，在家庭中，父母應該從小和孩子進(jìn)行生命教育的互動(dòng)，通過(guò)有益的引導和有效干預來(lái)幫助孩子建立同理心，學(xué)會(huì )尊重生命。

　　第二，在學(xué)校中，通過(guò)建設專(zhuān)業(yè)基地，增加綜合實(shí)踐課程，比如可以與流浪動(dòng)物收容單位、寵物店等機構達成合作，豐富教育教學(xué)的方法，同時(shí)鼓勵學(xué)校研修開(kāi)發(fā)生命教育主題的校本教材。

　　第三，在社會(huì )中，一方面，推動(dòng)相關(guān)法律法規的制定與落實(shí)，為整體價(jià)值觀(guān)的形成做好良好的保障；另一方面，可以借助新媒體宣傳，讓孩子在使用網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程中潛移默化地學(xué)習。

　　不止于“納入教材”

　　我國的生命教育是弱項。“實(shí)事求是地說(shuō)，很多中小學(xué)都有思政課，但是基本上我們的生命教育是個(gè)空白。”趙皖平坦言，“這也是我向全國人大提議的初衷。”

　　對此，將愛(ài)護動(dòng)物和尊重生命相結合的教育納入中小學(xué)學(xué)校的教材之中是一個(gè)切實(shí)有效的辦法，但也要避免止步于納入教材，甚至令生命教育課程成為考試的一部分，增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。趙皖平希望，生命教育不僅僅是災害逃生知識的傳授，而是培養感知、尊重、敬畏生命的能力，能夠像思政課一樣，作為一個(gè)培養人的價(jià)值觀(guān)、情操和大愛(ài)之心的途徑。“我覺(jué)得能做到這一點(diǎn)就夠了。”

　　趙皖平說(shuō)：“我不求國家教育主管部門(mén)馬上認可，一年不行，那就兩年。只要我做人大代表，只要我做政協(xié)委員，哪怕我不在這個(gè)崗位的時(shí)候，我也會(huì )繼續執著(zhù)地提這個(gè)事，因為我覺(jué)得這是對社會(huì )文明有益的事情。”

　　監制：梁悅

　　記者：富賾 劉飛

　　編輯：潘雨薇 楊冉