光明日報記者 楊颯

　　2023年高考結束，考生們即將進(jìn)入同樣緊張的填報志愿環(huán)節。記者調研發(fā)現，考生對熱門(mén)專(zhuān)業(yè)仍跟風(fēng)追捧、冷門(mén)專(zhuān)業(yè)卻無(wú)人問(wèn)津的情況時(shí)有發(fā)生。當高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置調整優(yōu)化的步伐逐漸加速，當下所謂的冷門(mén)、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)是否還應成為高考志愿填報的參考標準？光明日報邀請專(zhuān)家學(xué)者一起談?wù)劇?/p>

　　經(jīng)過(guò)優(yōu)化改革而出現的新學(xué)科專(zhuān)業(yè)，不能簡(jiǎn)單用“好”或“熱門(mén)”去定義

　　近日，教育部等五部門(mén)印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）。《方案》要求，到2025年，優(yōu)化調整高校20%左右學(xué)科專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)，新設一批適應新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，淘汰不適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。

　　學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置調整優(yōu)化中出現的新專(zhuān)業(yè)是否都是“好”專(zhuān)業(yè)？是否會(huì )出現這些新專(zhuān)業(yè)成為新的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而以往的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)不再熱、冷門(mén)專(zhuān)業(yè)愈加冷的情況？

　　南開(kāi)大學(xué)教務(wù)部副部長(cháng)、招生辦主任金柏江認為，《方案》強調學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置調整優(yōu)化改革要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰場(chǎng)、面向國家重大需求、面向人民生命健康。因此，經(jīng)過(guò)優(yōu)化改革而出現的新專(zhuān)業(yè)或是應當下需求而產(chǎn)生，或是符合國家長(cháng)期發(fā)展戰略需要，不能簡(jiǎn)單地用“好”或“熱門(mén)”去定義。

　　“從提高人才培養質(zhì)量的角度看，學(xué)校對傳統的工科、農科、醫科和文科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調整優(yōu)化，可能會(huì )增強這些專(zhuān)業(yè)的適應性與實(shí)用性。但這些新專(zhuān)業(yè)是否一定是大眾心里的好專(zhuān)業(yè)，一定是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)？也未必。”北京師范大學(xué)高等教育研究院教授喬錦忠表示，專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)是課程組合，可以也應該根據社會(huì )需求變化進(jìn)行調整優(yōu)化。在他看來(lái)，討論專(zhuān)業(yè)設置調整應區分辦學(xué)層次與類(lèi)型。一般而言，對于研究型大學(xué)，文理基礎學(xué)科中設置的專(zhuān)業(yè)尤其應保持相對穩定。基礎性學(xué)科對應的專(zhuān)業(yè)盡管就業(yè)面窄，屬于傳統意義上的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，但這些專(zhuān)業(yè)對于完善知識結構、對于學(xué)科生態(tài)有非常重要的意義。

　　金柏江認為，傳統專(zhuān)業(yè)往往具有成熟的教學(xué)培養體系，培養出的人才經(jīng)過(guò)用人單位檢驗，特別是基礎學(xué)科專(zhuān)業(yè)如數學(xué)、物理、化學(xué)等等，經(jīng)久不衰，并隨著(zhù)科技發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步不斷生發(fā)出新的方向，培養了一批批適應性極強的人才。

　　“新專(zhuān)業(yè)能否成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，成為考生和家長(cháng)樂(lè )于選擇的專(zhuān)業(yè)，既取決于人才培養的適應度、行業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需求度，也取決于學(xué)校專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)實(shí)力。一定程度上，新專(zhuān)業(yè)很可能成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但是，專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展是有周期的，一味追新設立的專(zhuān)業(yè)也可能在行業(yè)周期中變成下行態(tài)勢。傳統專(zhuān)業(yè)結合時(shí)代需要，復合新的元素，也可能成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。最主要還是看所培養的學(xué)生步入社會(huì )時(shí)，能否滿(mǎn)足國家和社會(huì )的實(shí)際需要，能否為學(xué)生儲備未來(lái)20年職業(yè)發(fā)展所需要的基礎素養，支撐學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展。”金柏江說(shuō)。

　　中國農業(yè)大學(xué)本科生院培養處處長(cháng)何志巍表示，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自身的發(fā)展前景、崗位附加值和職業(yè)生命周期。她舉例說(shuō)，中國農業(yè)大學(xué)在專(zhuān)業(yè)設置上秉承著(zhù)“四象限”原則（將水平向右的橫軸定義為國家戰略和科技前沿，將垂直向上的縱軸定義為產(chǎn)業(yè)興旺就業(yè)前景好），位于第1象限的是學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，第2-4象限依次為限制發(fā)展、淘汰發(fā)展和適度發(fā)展、那些會(huì )被淘汰的專(zhuān)業(yè)，都是不適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、不符合國家戰略和科技前沿的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。“由此來(lái)看，在當前產(chǎn)業(yè)結構升級的大背景下，不少新興專(zhuān)業(yè)有了更多的發(fā)展機會(huì )。因此，新設適應新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，一定是適應國家需求、時(shí)代潮流、科技發(fā)展的一批專(zhuān)業(yè)，在一定時(shí)期內，有可能出現‘熱火朝天’的情況，很大程度上會(huì )成為‘受歡迎’的新專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，一些人們心中曾經(jīng)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)也會(huì )逐步降溫。”

　　但她也提醒，“一些所謂的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)也不一定就會(huì )愈加冷門(mén)，比如近年來(lái)隨著(zhù)國家對糧食安全日益重視，中國人的飯碗任何時(shí)候都要牢牢端在自己手中、中國飯碗主要裝中國糧的觀(guān)念日益深入人心，農學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)正在逐步升溫。以中國農業(yè)大學(xué)農學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，考生喜愛(ài)程度明顯上升，錄取分數近三年逐年提升。同樣，隨著(zhù)‘強基計劃’的逐步深入，一些曾經(jīng)不被考生、家長(cháng)所關(guān)注的基礎學(xué)科、冷門(mén)專(zhuān)業(yè)正在煥發(fā)出新的活力，逐漸‘回暖’，形成新的熱門(mén)。”

　　大學(xué)專(zhuān)業(yè)本身并沒(méi)有絕對的“冷熱”之分，以任何單一指標去評判專(zhuān)業(yè)“冷熱”都不可取

　　喬錦忠表示，專(zhuān)業(yè)“冷熱”主要與經(jīng)濟發(fā)展水平和技術(shù)進(jìn)步狀況有關(guān)。“比如在工業(yè)化沒(méi)有實(shí)現之前，可能在公共部門(mén)就業(yè)相對較好。在工業(yè)化過(guò)程中，在科技含量高、利潤率較高的行業(yè)和部門(mén)就業(yè)相對較好。伴隨著(zhù)數字化與人工智能時(shí)代的到來(lái)，數學(xué)由原來(lái)的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)正變得越來(lái)越熱。哪些專(zhuān)業(yè)能成為熱門(mén)，要看當時(shí)的經(jīng)濟發(fā)展階段，特別是產(chǎn)業(yè)結構狀況和收入分配狀況。”

　　金柏江認為，目前來(lái)看，專(zhuān)業(yè)的所謂“冷熱”更多是人為制造定義的產(chǎn)物。輿論輕易定義專(zhuān)業(yè)“冷熱”，主要是將特定專(zhuān)業(yè)的崗位收入、工作環(huán)境、社會(huì )需求等因素，簡(jiǎn)單等同于專(zhuān)業(yè)的“冷熱”“好壞”，忽略了專(zhuān)業(yè)自身的學(xué)科特性、行業(yè)未來(lái)發(fā)展前景，以及學(xué)校自身實(shí)力等因素，更忽視了學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)、價(jià)值取向。一味地計較世俗的“冷熱”，收獲的可能是一個(gè)工作崗位，一份尚可的收入，但失去的可能是個(gè)人的熱情與價(jià)值。“盡管我們所看到的某些專(zhuān)業(yè)的‘熱’或‘冷’一定程度上反映了當下國家與社會(huì )對于特定專(zhuān)業(yè)的需求，但是行業(yè)對于人才的需求同樣具有周期性。隨著(zhù)時(shí)間推移，當下學(xué)生們競相追逐的專(zhuān)業(yè)，在就業(yè)時(shí)也許會(huì )面臨人才飽和，‘熱門(mén)必選’反變?yōu)椤t牌預警’。相較于考慮一時(shí)的專(zhuān)業(yè)‘冷熱’，學(xué)生更應該將目光轉向自身，結合個(gè)人志趣與自身所長(cháng)，追尋內心的熱愛(ài)。”

　　何志巍認為，大學(xué)專(zhuān)業(yè)本身并沒(méi)有絕對的“冷熱”之分，以任何單一指標去評判專(zhuān)業(yè)的“冷熱”都是不可取的。“‘三百六十行，行行出狀元。’國家的發(fā)展，需要各個(gè)行業(yè)共同發(fā)展，需要各個(gè)專(zhuān)業(yè)都有可用之才，不是僅僅需要某幾個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的人才。如果一定要說(shuō)專(zhuān)業(yè)有‘冷熱’，那么一定是在某種前提條件下提出的，比如不同時(shí)代、不同環(huán)境、不同人群、不同觀(guān)點(diǎn)等等。‘三十年河東，三十年河西’，把眼光放長(cháng)遠，從縱觀(guān)歷史的角度出發(fā)，就會(huì )看到?jīng)]有永遠的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，也沒(méi)有永遠的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，更沒(méi)有對每個(gè)人都適宜的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。”

　　同時(shí)，她還提到，報考的專(zhuān)業(yè)熱門(mén)不一定該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)就熱門(mén)，反之亦然。如地質(zhì)、氣象、勘探、考古等在大眾觀(guān)念中認為社會(huì )需求量相對較小，但事實(shí)上由于專(zhuān)業(yè)人才缺乏，對口單位用人需求突出，在就業(yè)市場(chǎng)上常常十分搶手。以中國農業(yè)大學(xué)的草業(yè)科學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，在報考時(shí)由于大多數考生和家長(cháng)對其不夠了解而相對“冷門(mén)”。但是這個(gè)專(zhuān)業(yè)依托的是國家A+學(xué)科，擁有高水平的師資隊伍、學(xué)科實(shí)力、科研平臺，學(xué)生在升學(xué)深造、就業(yè)創(chuàng )業(yè)等方面都具有很大優(yōu)勢，在就業(yè)市場(chǎng)上十分搶手。

　　專(zhuān)業(yè)選擇本質(zhì)上是能力、意愿與職業(yè)之間的匹配，填報專(zhuān)業(yè)應從自身實(shí)際情況出發(fā)

　　“讀大學(xué)的價(jià)值在于幫助學(xué)生建立獨立自主的人格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，會(huì )思考、能創(chuàng )造，能夠在提升自我中逐漸認識和拓展未來(lái)的發(fā)展之路。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生一定可以、也一定需要超越原本所選所學(xué)專(zhuān)業(yè)的‘冷熱’。大學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇確實(shí)對一個(gè)人今后的發(fā)展有著(zhù)重要的意義，但絕不是意義的全部。選擇任何專(zhuān)業(yè)，都不影響你在大學(xué)期間探索未知的世界，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)闊人生的視野。”何志巍說(shuō)。

　　她認為，學(xué)生在報考專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，一定要明白專(zhuān)業(yè)的“冷熱”可能適合別人，但不一定適合自己。在進(jìn)行志愿填報的時(shí)候，不要先考慮專(zhuān)業(yè)的“冷熱”，而應從自己的實(shí)際情況出發(fā)。考慮個(gè)人愛(ài)好、學(xué)習能力和發(fā)展潛力，結合國家發(fā)展趨勢，科學(xué)地作出選擇，才可能找到適合于自己的專(zhuān)業(yè)。“提升面向未來(lái)、擁抱未來(lái)的能力，不僅是每一個(gè)學(xué)生要面臨的重要課題，也是大學(xué)人才培養的重要意義。”

　　金柏江表示，目前，各高校基本走上了大類(lèi)招生培養之路。所謂大類(lèi)招生培養，通常是指學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后的1~2年時(shí)間內通過(guò)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的通識培養，初步了解所在大類(lèi)、所屬學(xué)科的大致內涵，在此基礎之上，學(xué)生逐漸發(fā)現自己最感興趣的專(zhuān)業(yè)方向。大類(lèi)招生培養，推遲了學(xué)生實(shí)際選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)間，從高考錄取時(shí)直接進(jìn)入專(zhuān)業(yè)，轉變?yōu)檫M(jìn)入大學(xué)學(xué)習一段時(shí)間后再選擇，這在一定程度上減少了學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的盲目性。除了轉專(zhuān)業(yè)以外，學(xué)生還可以通過(guò)雙學(xué)位、輔修、微專(zhuān)業(yè)等制度，對自己感興趣的方向多加了解，在不斷嘗試中，找到自己的發(fā)展方向。他提醒，考生選擇時(shí)要充分考慮該所大學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)構成，是否有寬松的轉專(zhuān)業(yè)政策，是否有足夠豐富的復合學(xué)習機會(huì )，是否能夠提供充分發(fā)展可能。

　　“專(zhuān)業(yè)選擇本質(zhì)上是能力、意愿與職業(yè)之間的匹配。從理想的角度看，應盡量摒棄功利主義思想的影響，選擇擅長(cháng)且喜歡的專(zhuān)業(yè)更有利于發(fā)展天賦才華，也更容易取得成就。實(shí)際上專(zhuān)業(yè)‘冷熱’對個(gè)人是相對的，適合的才是最好的，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)競爭很激烈，在冷門(mén)行業(yè)如果做得好，收入和價(jià)值感也不一定比熱門(mén)專(zhuān)業(yè)差。另外，學(xué)業(yè)規劃應從長(cháng)計議。從長(cháng)期看，在本科階段選擇基礎學(xué)科，在研究生階段選擇應用型和職業(yè)性學(xué)科，更容易形成基礎寬厚、專(zhuān)業(yè)精深的知識與能力結構，更有利于未來(lái)長(cháng)遠發(fā)展。”喬錦忠說(shuō)。

　　《光明日報》（ 2023年06月20日 13版）