報名人數超百萬(wàn)，部分學(xué)校卻出現招生未滿(mǎn)員現象——

　　“強基計劃”真的遇冷了嗎

　　北京某高校化學(xué)學(xué)院“強基班”大一學(xué)生郭恒陽(yáng)從小就喜歡化學(xué)，他的夢(mèng)想是開(kāi)發(fā)研制更好更耐用的“界面材料”，“用于航天和民用，像國家大劇院就用到了這種材料”。郭恒陽(yáng)說(shuō)：“中學(xué)的時(shí)候老師告訴我們，我們遇到一些高精尖的技術(shù)難題，之所以‘卡脖子’，往往源自基礎領(lǐng)域的薄弱。基礎不牢，地動(dòng)山搖。我選擇基礎學(xué)科，就是這個(gè)原因。”

　　以這所學(xué)校為例，今年，化學(xué)學(xué)院“強基班”共25人，來(lái)自21個(gè)省份，這是被寄予厚望的第一屆“夢(mèng)之隊”，實(shí)力出色，除了高考成績(jì)優(yōu)異，他們中有10人曾獲得奧林匹克化學(xué)競賽省級獎勵，2人獲得奧林匹克生物競賽省級獎勵。

　　然而“夢(mèng)之隊”剛剛啟程，議論之聲就出現了。隨著(zhù)各高校陸續開(kāi)學(xué)，“強基計劃”帶著(zhù)“未完成招錄”“燒了冷灶”等聲音不時(shí)出現在輿論場(chǎng)中——“棄考考生多”“連北大都招不滿(mǎn)學(xué)生”“很多學(xué)校只能內部消化”……

　　作為取消自主招生之后首個(gè)可能帶來(lái)“降分錄取效應”的國家計劃，作為“面向基礎學(xué)科、服務(wù)國家戰略”的人才培養計劃，它的重要性與廣招天下英才的決心不言自明。首次試水，強基計劃究竟是“冷”還是“熱”？走出第一步，收獲了什么，又有哪些值得關(guān)注的地方？記者走進(jìn)高校，看“強基”強在哪兒，怎樣做強。

　　“強基計劃”是“冷”還是“熱”

　　自主招生政策取消之后，幾乎無(wú)縫對接的，就是“強基計劃”。它主要選拔培養有志于服務(wù)國家重大戰略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎學(xué)科拔尖的學(xué)生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域。

　　起步第一年，在36所一流高校開(kāi)展試點(diǎn)。它的要求是高考成績(jì)加校考成績(jì)和綜合評價(jià)等，其中，高考成績(jì)不低于85%。

　　進(jìn)入9月，與新生開(kāi)學(xué)一同受到關(guān)注的是人們對“強基計劃”推進(jìn)情況的關(guān)注。有點(diǎn)出乎意料的是，“強基計劃”首年遇冷的論調開(kāi)始甚囂塵上，其中的主要依據是：“棄考學(xué)生多”“考生參加校考，卻發(fā)現空蕩蕩的教室”“一些高校開(kāi)學(xué)后著(zhù)手在新生中開(kāi)展補錄”。

　　“強基計劃”真的遇冷了嗎？記者在調查中發(fā)現，確實(shí)有一部分學(xué)校在校招時(shí)出現未滿(mǎn)員現象，但是并不突出。某高校古文字學(xué)“強基班”新生張琳告訴記者：“以我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，確實(shí)少數人沒(méi)有參加校考，可能有多種原因吧。但是傳聞大面積棄考就不合常理了，進(jìn)入‘強基計劃’的都是超一流高校，這樣的學(xué)校怎么可能招不上人？”

　　記者實(shí)地調研了北京某高校，這所學(xué)校今年計劃招錄150名“強基”生源，參加校考的大約130人，這說(shuō)明，差不多有20人“棄考”了，計劃暫未完成。看到這里，大家可能會(huì )直接得出結論——“強基計劃”遇冷。然而再讓我們回溯一下報名這所高校“強基計劃”的總人數吧，記者查閱原始資料發(fā)現，報名這所高校“強基計劃”的總人數是38656人，入圍校考的比例高達258：1，此刻，還能說(shuō)它是“冷灶”嗎？

　　按照已經(jīng)公布報名人數的高校數據，今年全國約有6000個(gè)“強基計劃”名額，而報名人數至少超過(guò)百萬(wàn)，粗略推算，一萬(wàn)考生中也只能挑出四五位佼佼者，這樣看來(lái)，“強基計劃”無(wú)論如何也不能叫“遇冷”，而是“火熱”甚至“爆火”。

　　“冷熱交替”源于“雙保險”心態(tài)

　　“強基計劃”在前期“爆火”開(kāi)場(chǎng)的前提下，進(jìn)入校考之后“熱度”急劇減退，各校多多少少都出現一些學(xué)生棄考的情況。為何在千辛萬(wàn)苦走過(guò)獨木橋之后，這些考生卻猶豫了呢？

　　在多種選擇之間有所“猶豫”和“遲疑”是人之常情。

　　記者了解到，在不少省份，“強基計劃”的生源考分都超過(guò)了該校在該省招生投檔的分數線(xiàn)。此刻選擇權交到了考生手中，而猶豫主要來(lái)自“冷門(mén)”“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)的比較。此前，鐘芳蓉選擇相對冷門(mén)的考古專(zhuān)業(yè)，成為眾多媒體報道的對象，足見(jiàn)其選擇不易。北京某高校化學(xué)學(xué)院“強基班”學(xué)生劉穎若坦言，也許每一位拿到“強基計劃”入場(chǎng)券的同學(xué)，內心都曾面臨鐘芳蓉式的考驗，都有“冷熱專(zhuān)業(yè)”的“天人交戰”。郭恒陽(yáng)則告訴記者，自己已經(jīng)做好了“為理想奮斗，坐冷板凳”的決心。

　　劉穎若也曾動(dòng)搖過(guò)。她告訴記者，她是廣東考生，父母最想讓她選擇的專(zhuān)業(yè)是師范，但是她對化學(xué)感興趣，高中時(shí)還曾自己報過(guò)化學(xué)網(wǎng)課。“廣東是知分報志愿，其實(shí)我的高考分數是很高的。按照這個(gè)分數，我可以在同等高校任意選擇一個(gè)專(zhuān)業(yè)，所有的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、就業(yè)前景好的專(zhuān)業(yè)我都可以上。當時(shí)我也曾想過(guò)，要不要放棄‘強基班’，再報一個(gè)更‘熱門(mén)’的高校或專(zhuān)業(yè)，我也聽(tīng)過(guò)別的同學(xué)放棄的情況。但是后來(lái)我想了想，為‘強基計劃’生源配備的師資都是最好的，而且專(zhuān)業(yè)的冷熱都是一時(shí)的，基礎領(lǐng)域基礎扎實(shí)了，也許未來(lái)能走得更遠。”劉穎若說(shuō)。

　　除了專(zhuān)業(yè)之間的猶豫，作為考生，劉穎若認為，“強基計劃”遇到“冷熱交替”的原因還有一個(gè)，“在‘強基計劃’剛剛開(kāi)始報名的時(shí)候沒(méi)有設置條件，所有考生都可以考，大家都覺(jué)得萬(wàn)一心儀學(xué)校考不上，參加這個(gè)計劃還有‘降幾分’入校的機會(huì )，所以就蜂擁而上，但是這樣一下子把‘校考’的分數拉高了，能進(jìn)校考的都是高分考生，高分考生選擇權更多，所以可能出現一些放棄的現象。”

　　這個(gè)觀(guān)點(diǎn)得到了中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授李立國的佐證。“不少學(xué)生在前期報名時(shí)出于‘備選’‘雙保險’的考慮，認為多一個(gè)途徑，多一份保障。按照1：4或者1：5進(jìn)入校考的時(shí)候，才開(kāi)始真正考慮專(zhuān)業(yè)的影響。這樣按分數排進(jìn)校考的考生未必真正熱愛(ài)基礎學(xué)科，真正對基礎學(xué)科感興趣或者有特長(cháng)。所以我認為，在報名的時(shí)候就應該設置一些條件，比如看物理、化學(xué)等基礎科目的平時(shí)成績(jì)。”李立國說(shuō)。

　　“強基計劃”不應只是大學(xué)的事

　　也許真正熱愛(ài)相關(guān)基礎學(xué)科的同學(xué)，在過(guò)于自由的雙選中失掉了機會(huì )。李立國表示，可以在制度設計的時(shí)候向基礎學(xué)科有特長(cháng)的孩子傾斜。

　　“降分的幅度可以大一些，甚至可以降到重點(diǎn)線(xiàn)以上。但是我們要增加一些標準，比如數學(xué)專(zhuān)業(yè)，可以要求考生數學(xué)分數在全省前1%，這樣能選出和專(zhuān)業(yè)真正匹配的孩子。”李立國說(shuō)。

　　由于幾乎無(wú)縫對接自主招生，“強基計劃”一面世，就免不了被兩相比較。而記者注意到，事實(shí)上自主招生政策是人才選拔政策，但是“強基計劃”實(shí)則是一項人才培養計劃，其重點(diǎn)放在了選拔之后的入校培養上，目前各學(xué)校都出臺了面向“強基計劃”生源的培養方案，如本碩博一體化培養、一對一導師制等等。

　　中國人民大學(xué)明德書(shū)院直屬黨支部書(shū)記兼副院長(cháng)蒙彬談到了她的思考。明德書(shū)院有三個(gè)專(zhuān)業(yè)招收“強基計劃”生源，分別是古文字學(xué)、歷史學(xué)和哲學(xué)。“在資源配置、多學(xué)科協(xié)調、本碩博銜接培養上，‘強基計劃’生源培養都有自己的獨特性。在高考嚴格選拔之后，高校對‘強基計劃’學(xué)生會(huì )持續跟進(jìn)定期測評，而且測評不唯學(xué)分，考察的是志趣、素質(zhì)、潛力等多方面，給學(xué)生一個(gè)安心搞學(xué)術(shù)的環(huán)境。在培養過(guò)程中，也會(huì )設置科學(xué)的動(dòng)態(tài)選拔進(jìn)出機制，讓更適合的學(xué)生有機會(huì )參與進(jìn)來(lái)。”蒙彬告訴記者。

　　在培養的過(guò)程中，學(xué)院也有自己的難題。記者了解到，很多高校都面臨這個(gè)問(wèn)題，高校的人才培養項目，除了“強基計劃”，還有“拔尖創(chuàng )新人才培養”計劃，還有寬口徑、厚基礎的通識化大類(lèi)招生計劃。在政策的資源配置之下，計劃和計劃之間，這些學(xué)生是融合還是分開(kāi)，師資如何區分？都是應該進(jìn)一步梳理的方向。

　　采訪(fǎng)的最后，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉告訴記者，讓有志向、有興趣、有天賦的孩子選拔出來(lái)，不只是高中和大學(xué)應該著(zhù)手的事。他認為，高考指揮棒應該更好地發(fā)揮作用。“此前，浙江省在新高考賦分方面的制度改革使得選考物理的考生有所減少。近日，又有一個(gè)省份在中考方面給物理、化學(xué)科目的分值下降了20分。這樣從中考開(kāi)始，可能就會(huì )有一部分孩子對基礎學(xué)科投入的熱情減少。‘強基計劃’不僅是大學(xué)的事，它是一個(gè)孩子成長(cháng)成才的全過(guò)程，應該有小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的一攬子計劃。這些，都是未來(lái)有待研究的課題。”